網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的研究與實踐

常軍

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為課堂教學(xué)方式的拓展和創(chuàng)造提供了條件，也為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的機會.有限的課堂教學(xué)時間限制了學(xué)生對知識的探究，也無法滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的需求，在一定程度上對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)形成了不利影響.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)對初中數(shù)學(xué)的深入研究，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.本文主要探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的研究與實踐的有效性.

一、有利于建立良好的師生關(guān)系，使教師參與

到學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動中

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有效創(chuàng)新了初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造了研究性學(xué)習(xí)的機會，也加強了學(xué)生與教師之間的聯(lián)系.利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立和諧、友好的師生關(guān)系，教師參與學(xué)生開展的研究性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生控制研究性學(xué)習(xí)開展的進(jìn)度，幫助學(xué)生分析和解決研究性學(xué)習(xí)中存在的疑難問題，促使研究性學(xué)習(xí)活動有序展開.

例如，在講“統(tǒng)計的簡單應(yīng)用”后，學(xué)生可以根據(jù)興趣開展與“統(tǒng)計的簡單應(yīng)用”相關(guān)的研究性活動，對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，形成完整的知識框架.由教學(xué)內(nèi)容可知，統(tǒng)計中處理收集數(shù)據(jù)常用的統(tǒng)計圖為折線圖、條形圖以及餅狀圖，這三種統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)表示的優(yōu)劣是什么呢？可以就此展開深入研究.選定相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并根據(jù)收集數(shù)據(jù)的表示需要選擇統(tǒng)計圖，從而分析出三種統(tǒng)計圖的優(yōu)劣.統(tǒng)計出班級48個人喜歡乒乓球、籃球、羽毛球、踢毽子以及跳繩的人數(shù)分別有多少人？統(tǒng)計一個學(xué)生的一個學(xué)期成績變化趨勢，統(tǒng)計出班級48個人喜歡乒乓球、籃球、羽毛球、踢毽子以及跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比重.將所有數(shù)據(jù)列出來后發(fā)現(xiàn)，針對人數(shù)統(tǒng)計，選擇條形圖為最優(yōu)方案；針對變化趨勢描述適合選擇折線圖，而需要描述比重關(guān)系通常選擇餅狀圖.在研究性學(xué)習(xí)活動中，教師參與的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生對三種統(tǒng)計圖的特征分別進(jìn)行分析，由統(tǒng)計圖的表現(xiàn)形式，學(xué)生可以初步得出結(jié)論，再由數(shù)據(jù)證明，加強學(xué)生對知識的理解.

另外，教師可以深入到課堂之外的生活中，了解學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生解決有限課堂時間無法解決的問題，將有限的課堂教學(xué)時間和課堂外時間進(jìn)行有效的結(jié)合，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活中的方方面面，對學(xué)生形成潛移默化的影響，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主研究的良好習(xí)慣.

二、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的

積極性和主動性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實施教學(xué)活動，創(chuàng)新了教學(xué)模式，容易對學(xué)生形成強烈的吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，搭建有效的討論平臺，促使學(xué)生進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題討論，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究.

例如，在講“統(tǒng)計的簡單應(yīng)用”時，教學(xué)內(nèi)容相對比較簡單，需要學(xué)生明確的主線為各種統(tǒng)計圖的應(yīng)用.為了對這一主題展開討論，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，在布置家庭作業(yè)的時候，教師可以使學(xué)生自由分組進(jìn)行討論，課外學(xué)習(xí)時間將學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習(xí)的有效手段為網(wǎng)絡(luò)平臺，這也是當(dāng)前社會環(huán)境下，學(xué)生感興趣的應(yīng)用.利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，學(xué)生自主研究“折線圖、條形圖以及餅狀圖三種統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)表示的優(yōu)劣是什么呢？”在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動，每一個學(xué)生都可以充分發(fā)表自己的觀點和看法，并找出有利的論據(jù)求證自己的觀點.這樣的討論和研究，可以促使學(xué)生掌握知識，對實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)具有重要作用.

三、為開展研究性學(xué)習(xí)提供豐富的資源

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下展開學(xué)習(xí)活動的明顯優(yōu)勢是可以提供豐富的資源，主要是因為網(wǎng)絡(luò)平臺支持信息搜素，同一個關(guān)鍵詞就可以搜索出大量與之相關(guān)的信息.在這種情況下展開初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動，可以提供充分的理論依據(jù).

例如，在講“統(tǒng)計的簡單應(yīng)用”時，展開與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的研究性活動“折線圖、條形圖以及餅狀圖三種統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)表示的優(yōu)劣是什么呢？”學(xué)生不僅可以充分發(fā)表自己的見解和看法，也可以利用瀏覽器搜索相關(guān)信息，通過對海量信息的分析，找出與研究內(nèi)容相關(guān)的信息，并對其進(jìn)行整理和歸納，最后找出相關(guān)的論據(jù)進(jìn)行佐證.

在搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)關(guān)鍵詞時，可以獲取更多與研究內(nèi)容相關(guān)，且在課本上難以獲取的知識.將數(shù)學(xué)知識與計算機知識相結(jié)合，可以增強學(xué)生對統(tǒng)計圖的認(rèn)識，也可以提升學(xué)生的計算機水平.

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠為初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的研究與實踐創(chuàng)造機會.這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)具有重要意義.