不要再繼續(xù)摧殘“吊車尾”的孩子

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不要再繼續(xù)摧殘“吊車尾”的孩子

△：你好，老師。我的孩子讓我操碎了心。

▲：你好。他怎么了？

△：兒子10歲了，但不是個讓人喜歡的孩子。學校里老師不喜歡他，因為他的學習太差。老師經(jīng)常請家長，甚至有一次在我面前抱怨兒子拖了全班同學的后腿，也影響到她個人的考核指標。同學們也經(jīng)常嘲諷他，都叫他“二傻子”。

▲：孩子肯定很傷心，這時你是怎么對他的？

△：孩子為此確實情緒非常失落，幾乎要我逼著才肯上學。我覺得一個孩子能有什么情緒失落，還不是睡一覺就都忘了！

▲：他不是忘了，而是壓抑了。你平日里對孩子是否一直都是這么粗暴？

△：有時候不粗暴孩子就沒記性。他在學校里的表現(xiàn)太讓我生氣了，有時候忍不住就會大發(fā)雷霆。

▲：孩子不能這么管。這樣教育孩子，孩子的性格會發(fā)生變化的。

△：沒錯。漸漸地，兒子變得越來越消沉了，有什么話也不再和家里人說，每天就是孤零零地上學、放學，在家就是一個人打打游戲、看看動畫片……像個“老學究”。我每次問兒子到底怎么了，他總是輕描淡寫地說句“我沒事”，然后就到一邊去了。

▲：應該說，孩子和成人遭受傷害的反應機制是完全不同的。作為一個成人，你遭到了攻擊，會選擇應對，即使應對失敗，也會自我疏導，正常情況下，不會遭受嚴重的心理傷害。而對于孩子則完全不同，他太嬌嫩了，以至于無法應對這些攻擊和侮辱。一個自尊嚴重被傷害的孩子往往會自暴自棄，他會將自己深深地封閉起來，不再奢望和身邊的人交心。因為他遭受的屈辱太多，他貌似強大了，好像對別人的攻擊已經(jīng)能夠坦然面對，但那是一種消極的防御。

△：什么是消極防御？

▲：心理學有一個名詞叫做“習得性無助”——因為重復的失敗或懲罰而造成的聽任擺布的行為。這種狀態(tài)一旦形成，可能會陪伴這個孩子一生，他將一生生活在這種痛苦之中。

△：那我該怎么做？

▲：拯救你的孩子。首先，從你自己做起。你要明白，自尊是每一個人都需要的，對孩子可能更為重要。盡你所能，給孩子建立一個有支持因素的寬松環(huán)境。孩子不可能不犯錯，家長只要告訴孩子錯在哪里就足夠了，而不是站在對立面，嚴厲地斥責。如果有可能，可以說說自己幼年時犯過的同樣錯誤，又是如何改正的，這會讓孩子感覺到家長和自己是一個陣營的戰(zhàn)友。這時孩子會體會到你對他的愛，也會為了一個愛他的人而改正自己的錯誤。

△：我總認為，孩子的事，孩子自己解決，家長不必過多參與，這會有助于培養(yǎng)孩子們自立的能力。

▲：對于孩子的問題，原則上家長是不要過分地卷入，但這里也有一個度的問題。我們要看到，雖然現(xiàn)在老師的學歷、修養(yǎng)在普遍提高，但也無法回避，有些老師為了業(yè)績而不關(guān)心孩子心靈成長的現(xiàn)象。對于這種不負責任的老師，家長還是要正面應對，萬不得已，可以向上一級領(lǐng)導反映溝通。

△：好的。那么孩子之間的關(guān)系又該如何處理？

▲：要盡可能地告訴孩子你在人際關(guān)系中學習到的經(jīng)驗，讓孩子有所借鑒。孩子受到委屈，要細心傾聽、耐心分析，讓孩子感到家長的關(guān)心，這會讓孩子心中建立起安全感和自信。當然，對于孩子這個年齡段無法解決的問題，家長還是要親自出馬。例如：孩子承受了過分的屈辱，要替孩子討回公道。可以找學校，或找對方家長協(xié)調(diào)，嚴重時甚至可以通過法律手段解決。但這個過程要讓孩子看到，這也是孩子成長的一個過程。

△：我明白了，謝謝老師。