美國(guó)學(xué)校如何計(jì)分

文_心路獨(dú)舞

?

美國(guó)學(xué)校如何計(jì)分

文_心路獨(dú)舞

2015年秋天，女兒上中學(xué)了，她選了一所兼有初高中的私立學(xué)校。遵循“融入和回饋社區(qū)”的美國(guó)價(jià)值觀，我也在學(xué)校選擇了一個(gè)最適合自己的志愿者崗位—援助國(guó)際學(xué)生的家長(zhǎng)代表。沒(méi)想到的是，向我咨詢的第一個(gè)國(guó)際學(xué)生竟是來(lái)自中國(guó)的。

這個(gè)在秋天剛進(jìn)入美國(guó)高中的中國(guó)孩子在半學(xué)期過(guò)去之后發(fā)現(xiàn)，她的四分之一學(xué)年成績(jī)單上，各門功課的成績(jī)都比預(yù)想的低很多。她說(shuō)自己幾次考試的成績(jī)都不錯(cuò)，不知問(wèn)題究竟出在哪里。我問(wèn)她要每一門課程開(kāi)始時(shí)老師發(fā)的課程綱要，她翻了半天才找出來(lái)。我問(wèn)她仔細(xì)閱讀過(guò)沒(méi)有，她搖頭，說(shuō)剛來(lái)時(shí)英文吃力，因此沒(méi)仔細(xì)看。我只好向她詳細(xì)解釋，這是一份很重要的文件，需要認(rèn)真閱讀，因?yàn)樯厦嬗欣蠋煂?duì)這門課的要求、對(duì)交作業(yè)的規(guī)定、如何處理作弊，以及計(jì)算最終成績(jī)的方式等。顯然，這個(gè)孩子忽略了老師計(jì)算每門課分?jǐn)?shù)的方式。

和大多數(shù)美國(guó)學(xué)校類似，這所學(xué)校也是每學(xué)年有兩個(gè)學(xué)期，即秋季學(xué)期和春季學(xué)期，每個(gè)學(xué)期又分成兩個(gè)學(xué)季，每個(gè)學(xué)季結(jié)束時(shí)，學(xué)校會(huì)給出一個(gè)綜合成績(jī)，并發(fā)送成績(jī)單給家長(zhǎng)，也就是這個(gè)中國(guó)留學(xué)生提到的“四分之一學(xué)年成績(jī)單”。到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，再綜合兩個(gè)學(xué)季的成績(jī)（各占50％）給出學(xué)期成績(jī)；到學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，綜合兩個(gè)學(xué)期的成績(jī)（也是各占50％）給出學(xué)年總成績(jī)。

美國(guó)學(xué)校對(duì)成績(jī)的具體計(jì)算方式和中國(guó)學(xué)校有很大不同，以女兒這學(xué)期數(shù)學(xué)課的分?jǐn)?shù)為例，學(xué)季分?jǐn)?shù)主要來(lái)自四個(gè)部分——

第一項(xiàng)是按時(shí)完成作業(yè)并交給老師，考量的是學(xué)生的參與性、責(zé)任心和學(xué)習(xí)態(tài)度，這也是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要部分，如果在作業(yè)上掉以輕心，一定會(huì)影響到學(xué)季的總成績(jī)；第二項(xiàng)是突擊小測(cè)驗(yàn)，老師常在課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一些不提前通知的臨時(shí)性測(cè)驗(yàn)，考察的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，其分?jǐn)?shù)會(huì)累積計(jì)入學(xué)季成績(jī)；第三項(xiàng)是作業(yè)測(cè)驗(yàn)，老師批完作業(yè)后發(fā)還給學(xué)生，做錯(cuò)的題目學(xué)生必須搞明白，弄不明白的要問(wèn)老師，因?yàn)槔蠋熤髸?huì)抽出一些作業(yè)題目在課堂測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生有沒(méi)有下功夫去搞懂；最后一項(xiàng)才是考試。女兒就讀的學(xué)校沒(méi)有期中考試，但每章節(jié)結(jié)束時(shí)有章節(jié)考試，一個(gè)學(xué)季中，女兒的數(shù)學(xué)課涵蓋了兩章的內(nèi)容，因此有兩次考試。在學(xué)季結(jié)束的時(shí)候，老師會(huì)根據(jù)這四項(xiàng)內(nèi)容的權(quán)重（在課程綱要中列出）給出一個(gè)學(xué)季數(shù)學(xué)的總成績(jī)。

女兒剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候忽略了按時(shí)交作業(yè)這一項(xiàng)，盡管其他各項(xiàng)成績(jī)很高，但這一項(xiàng)拉低了學(xué)季的總成績(jī)，與A+失之交臂。這也是前來(lái)咨詢的中國(guó)留學(xué)生總成績(jī)不盡如人意的主要因素。她有過(guò)幾次作業(yè)沒(méi)交的情況，不交作業(yè)，美國(guó)老師一般不會(huì)催你，因?yàn)檫@是你自己的責(zé)任，多次不交后老師可能會(huì)通知家長(zhǎng)，到那時(shí)，對(duì)成績(jī)?cè)斐捎绊懸殉啥ň帧６袊?guó)留學(xué)生的家長(zhǎng)不在身邊，以自我管理為主，她憑習(xí)慣把精力都放在了考試上，忽略了其他項(xiàng)目，也算“買”個(gè)教訓(xùn)了。

在美國(guó)，不論是中學(xué)、大學(xué)或是研究生院，成績(jī)的計(jì)算方式大同小異，都是作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試，甚至還包括研究項(xiàng)目等，加權(quán)后綜合考量，鮮有只以考試成績(jī)來(lái)評(píng)定的。對(duì)很多中國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，美國(guó)學(xué)校的這種計(jì)分方式實(shí)在是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗髮W(xué)生不能把所有的希望寄托在考試上，而是要保持每天都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待每項(xiàng)作業(yè)和每次測(cè)驗(yàn)，這才是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵所在。只有堅(jiān)持不懈地努力，每天對(duì)每門課都做到認(rèn)真對(duì)待，日積月累下來(lái)才會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，考試取得好成績(jī)便會(huì)水到渠成。