特色與開放的大學體系

王軍，2013年度“國家優(yōu)秀自費留學生獎學金”獲得者，本科畢業(yè)于中國海洋大學生物技術專業(yè)，歐盟伊拉斯謨項目（Erasmus Mundus Programme，簡稱EM）碩士畢業(yè)（就讀于比利時根特大學、西班牙奧維耶多大學、德國不來梅大學和馬普海洋微生物研究所），博士畢業(yè)于德國馬普進化生物學研究所，目前在比利時魯汶大學醫(yī)學院和弗拉芒生物技術研究所從事博士后研究工作。

轉(zhuǎn)眼之間，我在歐洲已經(jīng)度過了8年的“游學”生活，除了獲得碩士和博士學位之外，這幾年對歐洲的文化風情和教育科研體制也感觸頗多，希望我的經(jīng)歷可以為國內(nèi)創(chuàng)建“雙一流”起到拋磚引玉的作用。

之所以稱為“游學”，源于歐洲復雜多樣同時卻能相互包容的大學體系，使得人才流動或者說“游動”甚為方便。

本科畢業(yè)之后，我有幸得到EM項目獎學金的支持，來到比利時根特大學，攻讀海洋多樣性和保護專業(yè)的碩士課程。

EM項目是歐盟特色碩士項目之一，其特點在于流動性：碩士必須在2-4所大學或研究所修必須的學分。歐盟現(xiàn)有大約80個不同學科的EM項目，我們的碩士項目由6所海洋特色鮮明的大學共同運行，其中3所開設碩士一年級項目，另外3所開設第3個學期的課程，之后，學生可以選擇到任何大學做畢業(yè)課題。

在EM之外，歐洲很多國家也相繼開設了國際學生的碩士項目并提供獎學金，項目內(nèi)的很多大學也提供去其他國家或?qū)W校短期交流和研究的機會。

在根特的1年令我難忘，我在這個美麗的古城體驗歐洲的近代歷史，并逐漸熟悉了當?shù)氐纳罘绞?，還接觸了來自歐洲、美洲和非洲的同學和朋友。

比利時的碩士課程非常緊湊，理論課和出海實習緊密結合，上課之外還要做小組作業(yè)、項目匯報。最驚異的莫過于課程考試，手寫部分結束之后還有口試，教授可以延伸考卷上的題目以考察你的應用能力，有的口試長達幾個小時。

碩士第2年，我轉(zhuǎn)到有400年歷史的西班牙奧維耶多大學，學習1個學期。在這里，我又接觸到一種新的上課形式：每門課為期2周，每天上午或下午授課，2周結束后立即進行理論考試，然后開始下一門課。

當然，學習不是“游學”的全部，在碩士的2年假期里，我用歐洲火車通票踏上了15個國家的土地，這也是我人生中一段難忘的經(jīng)歷。

修完理論課學分之后，我轉(zhuǎn)戰(zhàn)德國不來梅，在馬普海洋微生物學研究所進行了半年的碩士畢業(yè)論文研究。作為世界頂尖的研究所，這里不僅提供充足的科研基金和設備，同時也提供理想的學術研究環(huán)境。

這里對所有的學生都是開放的，只要專業(yè)相關，不管哪里的學校，什么樣的學歷，這里都有長期或短期的科研項目可以讓你著手。在這里，定期舉行的所內(nèi)學術會議和領域內(nèi)知名研究組的學術論壇使我受益匪淺，我自己有問題和想法也可以隨時和研究組組長或項目負責人交流，不同的課題組之間也有密切的交流，交流各方對自己的專業(yè)領域和技術毫無保留。

最終，由于出色的研究成果，我的碩士論文獲得高分，我也獲得了比利時碩士的最高一級畢業(yè)。

碩士畢業(yè)后，我決定轉(zhuǎn)向生物信息學研究，得益于碩士期間的出色成績，我在暑假找到了一個該領域?qū)＜抑笇У难芯宽椖?，學習生物信息學的編程語言和分析方法，通過書籍、網(wǎng)絡和與同事的交流，3個月內(nèi)我完成了從一名實驗員到數(shù)據(jù)分析員的轉(zhuǎn)變。

暑假結束，我幸運地接到馬普學會歷史最悠久的研究所——馬普進化生物學研究所的橄欖枝，來到美麗的小村普倫（Ploen）攻讀博士學位。

在歐洲，大部分學校要求博士生必須有碩士學位，因此碩士和博士教育一般是分開的。碩士獎學金是教育獎學金，而博士獎學金一般為科研經(jīng)費或者博士教育獎學金，比如馬普學會下面設立的幾十個馬普國際研究學校（IMPRS），每年都會支持10-20位國際學生。

馬普進化生物學研究所是一個相對較小的馬普研究所，坐落在有“荷爾斯泰因州的瑞士”之稱的普倫湖區(qū)，每年吸引成千游客到此度假。研究所不到百人，主要研究模式動物的自然進化歷史，我們研究組則是負責跨學科研究，在模式生物和人類里將微生物學、生態(tài)學、醫(yī)學和進化學有機結合起來。我們和德國免疫學會、德國石荷州醫(yī)院、慕尼黑大學、劍橋大學等都有密切聯(lián)系。

馬普研究所在培養(yǎng)學生方面從不吝嗇：每年投入幾千歐元支持每個學生參加會議或課程學習，每個工作組還會額外負擔必要的培訓課程或工作會議的經(jīng)費。在研究所自由活躍的環(huán)境中，除了例行的學術報告，我們自己也有機會向別人暢談自己的想法，甚至可以自己組織課程，教授自己最擅長的領域。例如，我曾連續(xù)2年給博士新生講授Perl（編程語言）課程。

在北德度過了3年半的美好時光之后，26歲的我拿到了博士學位。博士期間的成果相當喜人：發(fā)表文章超過10篇，包括知名雜志PNAS和Nature Communications，總影響因子過百。我的畢業(yè)答辯成績也是德國博士的最高等級（summa cum laude）。

更令我欣慰的是，我獲得了2013年度“國家優(yōu)秀自費留學生獎學金”。

博士畢業(yè)標志著我在德國的4年學習劃上了句號，我?guī)缀跏橇⒓淳烷_始了新的“游學”之路。這次我又回到了路開始的地方——比利時，在最古老的荷蘭語大學——天主教魯汶大學醫(yī)學院進行博士后研究。

博士后是一段新的征程，工作重心從單純研究轉(zhuǎn)移到項目和基金的申請、管理，開始為以后自己開設實驗室做準備。在1年半的時間里，我經(jīng)歷了多次基金申請的失敗，但也拿到了弗拉芒科學基金會（FWO）的博士后研究基金。我的研究方向也進行了調(diào)整，從模式動物轉(zhuǎn)向人類醫(yī)學研究。

在此期間，高質(zhì)量的研究成果和論文不斷面世，包括合作發(fā)表的Science文章等，此外，我作為第一作者的Science和Nature Genetics文章等正在評審過程中。

與此同時，我還曾受邀參加中科院2014年度的“海外人才走進中科院”活動及2015年國內(nèi)其他高校組織的海外人才論壇。驚異于國內(nèi)的發(fā)展速度，讓我更加期盼著回國開創(chuàng)自己的一番天地。

今年是“十三五”開局之年，中國的科研和教育也將進入一個新的發(fā)展階段。結合我在歐洲的“游學”經(jīng)歷，我在思考：創(chuàng)建“雙一流”，是否可以構建一批像歐洲大學那樣風格迥異、特色明顯，卻又對所有科研同行開放的大學？

中國在科研文章發(fā)表數(shù)量上已經(jīng)是科研大國，如果每所大學都有自己的成功風格，而不是千篇一律；如果每個學校都有世界一流的學科或領域，都有一流的本科生或研究生培養(yǎng)方式；如果更多的大學敞開大門歡迎所有人……我想，我們將成為真正的教育強國和科研強國。