和中國大學(xué)一起走向世界前沿

陳傲，本科畢業(yè)于北京大學(xué)西班牙語系，之后分別在荷蘭萊頓大學(xué)和烏特勒之大學(xué)獲得語言學(xué)碩士和博士學(xué)位，目前在烏特勒之大學(xué)醫(yī)學(xué)中心魯?shù)婪蝰R格納斯腦研究中心從事博士后研究。已在國際期刊及會議上發(fā)表20余篇論文，與中國社會科學(xué)院、香港中文大學(xué)、澳大利亞西悉尼大學(xué)、美國西北大學(xué)等建立了廣泛的合作，并獲得荷蘭、美國、澳大利亞等國的研究項目。

隨著國家發(fā)展和國力增強，中國在世界上扮演著越來越重要的角色，并且越來越主動地承擔著國際責任。中國的大學(xué)是培養(yǎng)國家未來中流砥柱的基地，同時也是向世界傳遞中國聲音的前沿。“雙一流”不僅是國家發(fā)展的自然產(chǎn)物，更是中國提高國際領(lǐng)導(dǎo)力的必然要求。

什么才是真正的一流

“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”——“錢學(xué)森之問”常常被用來評價中國的教育體系。然而除了提出問題，大家似乎很少拷問什么才是“杰出”。

創(chuàng)造知識是大學(xué)的根本，培養(yǎng)能夠創(chuàng)造知識的人才是大學(xué)的重要職能。一所大學(xué)的“杰出”必然包括在這兩方面取得卓越的成績。

“雙一流”著重強調(diào)了這兩方面的建設(shè)，提出了包括建設(shè)一流師資隊伍，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和提升科學(xué)研究水平等任務(wù)。這些任務(wù)，更多的是對大學(xué)的科研水平提出要求。然而，大學(xué)生中畢竟只有一小部分人畢業(yè)后會從事科研工作，大部分人會走向其他各個行業(yè)。向創(chuàng)新型國家的轉(zhuǎn)變，不能只依賴科研人員，而是需要讓創(chuàng)造力在各行各業(yè)開花結(jié)果。

創(chuàng)造力需要好奇心，需要開闊的眼界，需要反思精神。這就要求大學(xué)給學(xué)生提供一個開闊的知識平臺，鼓勵學(xué)生廣泛接觸各個領(lǐng)域的知識，而不僅僅局限于自己的專業(yè)，學(xué)校更不能簡單地以有用（比如對找工作、拿學(xué)分有幫助）作為依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習。

大家知道，喬布斯曾經(jīng)癡迷于書法，而當時書法對他的實際生活并沒有幫助，但他的書法知識和對書法的喜愛，最終成就了電腦上豐富的字體，美觀也極大地助推了蘋果產(chǎn)品的成功。

由于歷史原因，國內(nèi)很多大學(xué)專業(yè)方向相對專一，而創(chuàng)建世界一流大學(xué)，需要普及高水平的通識教育，讓文科院校的學(xué)生有機會接受科學(xué)訓(xùn)練，讓理工科院校的學(xué)生有機會接受人文藝術(shù)熏陶。立體和全面的知識結(jié)構(gòu)才能保障各行各業(yè)持久的創(chuàng)新動力。世界一流大學(xué)不應(yīng)僅滿足于培養(yǎng)某一領(lǐng)域的高級技術(shù)人才，還應(yīng)當致力于培養(yǎng)具有國際視野的領(lǐng)袖人才。

從科研角度看，一流大學(xué)不能淪為“論文制造工廠”。目前全球科研界蔓延著“影響因子狂熱”，以文章論英雄的現(xiàn)象愈演愈烈，評職稱、申請項目，離了文章寸步難行。面對這樣的現(xiàn)實，很多大學(xué)教師不得不壓縮在教學(xué)上的投入，指導(dǎo)碩士生和博士生也變成了讓學(xué)生獨自完成自己的文章或者項目。

西方國家已經(jīng)有越來越多的學(xué)者開始反思這種文章至上的評價體系。2015年，在一次學(xué)術(shù)會議上，一位著名醫(yī)學(xué)院的院長作了一個關(guān)于科研應(yīng)該往哪里去的主題演講。他給大家看了一個循環(huán)：一個學(xué)生先是在導(dǎo)師指導(dǎo)下寫文章、發(fā)文章，之后申請項目、晉升，再之后買設(shè)備、招學(xué)生，接著指導(dǎo)自己的學(xué)生寫文章、發(fā)文章……然后他指著這個循環(huán)問觀眾，這個循環(huán)缺了什么？觀眾里很快有人說缺了教學(xué)。他笑著說，很好你還能想到教學(xué)，現(xiàn)在教學(xué)在科研界完全不被重視。他接著說，我們的研究缺的是病人，病人在哪里？我們每年發(fā)表越來越多的文章，研究癌癥藥物和治療的文章汗牛充棟，但是這些文章有沒有讓病人的病痛減少一點，有沒有讓這個社會變好一點？

接下來的一句話讓我深受觸動，他說：“數(shù)量不應(yīng)該是科研的唯一，比數(shù)量，中國還沒開始爆發(fā)呢。”

然而中國的海量并不等于高質(zhì)。事實上，中國每年發(fā)表的科研論文數(shù)量已經(jīng)位居世界第二，專利申請量居世界第一。文章和專利無疑是衡量創(chuàng)新和科研水平的重要指標，但“唯文章論”的評價標準是過于片面的。我們更應(yīng)該重視發(fā)表文章的初衷——探尋和發(fā)現(xiàn)新的知識。

為了發(fā)文章而發(fā)文章，心浮氣躁，必然難有大的突破，創(chuàng)新也難以持久。

2015年11月，由中國科技協(xié)會、教育部、國家新聞出版廣電總局、中國科學(xué)院和中國工程院頒發(fā)的《關(guān)于準確把握科技期刊在學(xué)術(shù)評價中作用的若干意見》明確指出，要防止出現(xiàn)唯期刊、唯論文的傾向，避免科技期刊學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)評價功能的失衡。

一流大學(xué)不是要培養(yǎng)“發(fā)文章流水線”上的計件工人，而是要支持、鼓勵對未知孜孜不倦地追求和腳踏實地地小心求證。這種科學(xué)精神應(yīng)該貫穿于本科、碩士和博士教育階段。

從追隨者到引領(lǐng)者

近年來，中國在世界舞臺上和國際事務(wù)中開始發(fā)揮越來越重要的作用，開始致力于讓世界聽到中國聲音?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的提出和亞投行的成立，就是一種大國姿態(tài)很好的體現(xiàn)。

通過“一帶一路”和亞投行，中國輸出的不再僅僅是產(chǎn)品，而是模式和標準。這樣一種從追隨者到引領(lǐng)者的變化是中國國家發(fā)展的必然要求。創(chuàng)建中國的一流大學(xué)，也需要這樣的角色轉(zhuǎn)變。改革開放以來，我們派遣留學(xué)生的首要目的始終是學(xué)習西方的先進技術(shù)，“洋為中用”。目前無論是針對教師還是針對高校，評價標準往往來自西方。比如，論文發(fā)表看的是Web of knowledge上公布的影響因子和分區(qū)，大學(xué)排行常用的是US News。

然而，對于中國學(xué)者而言，“本土”論文發(fā)表起來比跟國外的著名實驗室的合作文章要困難得多，即使第一作者是同一個人，這一點在人文社會科學(xué)領(lǐng)域表現(xiàn)得尤為明顯；其次，寫作會受到思維方式的影響，由于中西方的思維差異，中國學(xué)者寫的文章在國際期刊中發(fā)表自然也就不那么容易；再次，一些有中國特色的問題，因為不涉及西方國家的切身利益和實際生活，往往在西方的話語體系中不受重視。

比如，中國的方言數(shù)量眾多，而且呈現(xiàn)出很強的多樣性，又直接受到語言政策影響，研究方言的演化和發(fā)展是了解社會變遷的重要渠道?，F(xiàn)在一說“雙語”，大家往往對中英雙語趨之若鶩，卻忽略了其實很多國人都是“方言-普通話”的雙語這個事實。如何平衡方言與普通話的關(guān)系，如何利用好方言-普通話這種雙語環(huán)境促進兒童的認知發(fā)展，應(yīng)該成為制定教育政策的重要參考。然而，由于這是中國自己的事情，相關(guān)的研究很少也很難見諸國際期刊。但是，我們自己的研究不能圍著某些西方制定的標準轉(zhuǎn)，不能因為不好發(fā)，我們就不研究自己的問題了。

《關(guān)于準確把握科技期刊在學(xué)術(shù)評價中作用的若干意見》也明確指出，要大力支持我國各類公共資金及資助的優(yōu)秀科研成果優(yōu)先在我國中英文科技期刊上發(fā)表。研究中國的問題，尤其是中國特有的問題，能夠為理解人類社會發(fā)展提供獨特的視角。只有研究好我們自己的問題，架構(gòu)起我們自己的理論和評價體系，中國才能擺脫學(xué)術(shù)評價受制于西方的狀況，才能談得上傳播中國價值，真正成為文化的領(lǐng)跑者。

作為年輕一代的留學(xué)生，我們有幸既接受了完整的中國教育，又有機會走出國門了解了國外的世界，我們得到了我們的父輩無法想象的資源和條件。我們今天在中外舞臺上的游刃有余，離不開國家的發(fā)展。學(xué)成歸來，我們應(yīng)該從一流的學(xué)生成長為一流的教師，我們應(yīng)該利用我們的國際視野，用世界能夠接受的方式，講好中國故事，和中國大學(xué)一起走向世界前沿。