吸收世界一流的精華

高建喜，2006年本科畢業(yè)于大連理工大學，2009年和2012年分別獲上海交通大學控制理論與控制工程專業(yè)碩士與博士學位，2009—2012年，受上海交通大學博士生國外訪學項目和美國波士頓大學H Eugene Stanley教授資助，在Stanley教授處做訪問學者，2012年畢業(yè)前在以色列巴伊蘭大學Shlomo Havlin教授處短期訪學。博士學位論文入選2014年首屆中國自動化學會優(yōu)秀博士學位論文，目前在美國東北大學從事博士后研究。

美國一流大學的經(jīng)驗——關注質(zhì)量 而非規(guī)模

建設世界一流大學和一流學科，需要積極借鑒世界一流大學的發(fā)展經(jīng)驗。美國有多所大學在世界大學排行榜上名列前茅，各大名校因不同的歷史背景、辦學理念、功能定位和戰(zhàn)略目標，形成了多元化的學科建設模式。

比如，普林斯頓大學是綜合性大學的代表，其學科建設模式是縮小學校規(guī)模，平衡發(fā)展，使學校成為一個有效運行的有機整體；斯坦福大學的工程學院發(fā)展比較均衡；麻省理工學院則重視各學科的協(xié)同發(fā)展。

從建設世界一流學科的歷程看，美國名校一是明確制定并且執(zhí)行發(fā)展戰(zhàn)略；二是有效整合師資、學生、科研等學科建設資源；三是注重實施管理創(chuàng)新戰(zhàn)略和制度創(chuàng)新戰(zhàn)略，提升籌款能力和應變管理，實行校長聘任制度和教授治校的學術(shù)管理制度等；四是實施開放戰(zhàn)略，向社會開放，在國際平臺上提升競爭力。

基礎學科和應用學科是學科發(fā)展的兩大有機組成部分。美國名校的主體學科多是教學與科研力量雄厚的基礎學科，這也是這些大學躋身世界一流大學的品牌學科。各大名校在處理教學與科研的關系上各具特色。有的屬于研究型大學，有的偏重教學工作，有的則教學與科研并重。

我曾到麻省理工學院（MIT）進行訪問，該校的運輸與物流研究中心（CTL）在全美最新的學科排行榜上名列第一，在世界運輸與物流界一直享有盛譽?；谧陨淼呐d趣，我深入了解到該中心成立于1973年，注重將最新的供應鏈研究、一線的技術(shù)與商業(yè)活動密切結(jié)合，其受到國際廣泛承認的教學項目是將領先的研究成果從實驗室推向全球市場。

為了與企業(yè)加強合作，該中心啟動了一個名為“供應鏈交流（SCE）”的伙伴項目，進行4個不同層級的合作，所有企業(yè)都有機會參與主要的合作方式：一是交流伙伴。SCE協(xié)助交流伙伴與MIT建立合作關系。通過各種論壇，包括網(wǎng)上留言板、伙伴座談會、經(jīng)理人教育課程，交流伙伴可將CTL作為一個共同的會議場所，他們在場所內(nèi)分享信息、經(jīng)驗、觀點和意見；二是論文伙伴。贊助企業(yè)與MIT供應鏈管理項目組的學生一起進行供應鏈研究項目課題；三是研究伙伴。有意深入?yún)⑴c解決特別供應鏈管理挑戰(zhàn)的企業(yè)，可參與此項目；四是戰(zhàn)略伙伴。該類企業(yè)可與CTL的教職員工、研究人員和學生進行最高水平的互動與協(xié)作。

該中心目前正參與100多項世界級供應鏈研究項目。CTL在全美最新學科排行榜上拔得頭籌，并非勝在發(fā)展規(guī)模，而是勝在成長的質(zhì)量。這也是許多美國頂尖大學的共同特征，這樣的發(fā)展思路值得推薦和借鑒。

對高校培養(yǎng)人才的建議——鼓勵創(chuàng)新 鼓勵流動

建設世界一流大學和一流學科的任務主要包括建設一流師資隊伍、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科學研究水平、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化，以及著力推進成果的轉(zhuǎn)化。

十年樹木，百年樹人，待發(fā)現(xiàn)人才匱乏時再培養(yǎng)，就已經(jīng)晚了一步。

在經(jīng)歷了國內(nèi)學習和國外深造后，我發(fā)現(xiàn)國內(nèi)高校培養(yǎng)的人才對全球性重大問題的關注度不夠，對今后幾十年社會的發(fā)展變革趨勢也缺乏清晰認知，甚至對顛覆性的學術(shù)研究和技術(shù)突破不愿意或不敢投入。

在建設一流大學的征程中，盡管國內(nèi)高校圍繞一流人才的培養(yǎng)做了諸多探索，但結(jié)果仍與國家發(fā)展對人才的需求及人民群眾的期待差距較大。

因此，培養(yǎng)擁有國際視野，擁有未來競爭力的一流人才是我國高校的當務之急，應改變考核過繁、單純以論文為導向的考評機制，鼓勵老師帶領學生一起瞄準國際前沿，以“十年磨一劍”“甘坐冷板凳”的精神，在基礎研究領域沉下心來進行探索性創(chuàng)新研究。

此外，還要通過制度建設，營造尊重人才、尊重創(chuàng)造、鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的學術(shù)氛圍。與此同時，還要完善高校人事制度，鼓勵人才自由流動，吸引國際上具有多年行業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)秀人才進入高校參與一流人才培養(yǎng)。

我的“雙一流”機遇

想要一流就一定要走出國門，走向世界，吸收世界一流的精華并改良，造就我們自己的世界一流。

從大學到現(xiàn)在，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量，一直是我心之所向。憑借這個信念，我一直在努力。在美國這些年，我也從這些一流大學和一流學科的發(fā)展思路中不斷總結(jié)和吸收經(jīng)驗，并使其成為自身發(fā)展的養(yǎng)分?！半p一流”建設方案中，“世界一流”4個字更加堅定了我回國的決心。

自2009年以來，我分別加入波士頓大學美國科學院院士Stanley和復雜網(wǎng)絡的領軍人物美國東北大學Laszlo Barabasi教授的團隊，完成博士和博士后的相關工作，并與以色列物理學會主席Shlomo Havlin教授保持密切的合作關系。此外，我還與美國哈佛醫(yī)學院Yang-Yu Liu教授、加州大學戴維斯分校Raissa DSouza教授、巴伊蘭大學Baruch Barzel研究員保持著良好且深入的合作，這些都是我未來回國后開展國際合作與交流的紐帶。

2016年底，我將完成博士后工作，很希望有合適的機會回國工作，報效祖國。在過去的5年中，我與國內(nèi)從事復雜性科學研究的同行也保持了密切合作，為未來在國內(nèi)開展科研工作提供了良好基礎。

歸國后，我希望組建一支具有國際水平的科研團隊，從事復雜系統(tǒng)與網(wǎng)絡的理論研究，電力系統(tǒng)和交通系統(tǒng)中的大數(shù)據(jù)分析，系統(tǒng)生物學和生態(tài)網(wǎng)絡等交叉領域的學科應用研究。從國家重大應用需求出發(fā)，結(jié)合在美國等國研究的經(jīng)驗，積極開展具有國際先進水平的創(chuàng)新科研工作，提升國內(nèi)復雜系統(tǒng)科學領域的國際影響力。

3-5年內(nèi)，我計劃在國際知名期刊發(fā)表10篇以上高水平論文，并積極爭取國家自然科學基金項目重點及重大科研項目。在研究生培養(yǎng)方面，我將鼓勵學生積極參與國際交流，加強學生的科研報告和英文科技寫作能力，調(diào)動他們的科研創(chuàng)造性和積極性，使他們在接受良好科研訓練的同時，擁有對國際前沿的良好視野，完成高質(zhì)量的學位科研課題。