淺談傳統(tǒng)精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效利用

王永斌

摘 要： 教育部自2003年啟動的精品課程建設(shè)，對高校各級各類課程改革和課程資源建設(shè)發(fā)揮有效的引導(dǎo)和推進作用，也為開發(fā)現(xiàn)有課程教學(xué)資源潛力、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享提供契機。課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。本文從我院課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)現(xiàn)狀入手，探討課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的有效利用，提出行之有效的改進意見。

關(guān)鍵詞： 精品課程 網(wǎng)絡(luò)資源 有效利用

我院自2005年啟動學(xué)院精品課程建設(shè)工作以來，全院先后有200余門課程開通課程網(wǎng)站并進行課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，到目前為止，已有超過500G容量的各類課程資源可通過網(wǎng)絡(luò)提供給師生使用。近年來，課程網(wǎng)絡(luò)資源在資源累積、內(nèi)容設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計上均有長足進步。但實際應(yīng)用中，課程網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在有效利用上還需要加強。

一、學(xué)院課程網(wǎng)絡(luò)資源利用率不高的原因分析

1.學(xué)院內(nèi)部精品課程網(wǎng)絡(luò)資源推廣機制還不完善。

精品課程建設(shè)其目的之一是實現(xiàn)資源共享，即把優(yōu)秀的教學(xué)資源提供給更多的人使用，避免重復(fù)投入重復(fù)開發(fā)，提高教學(xué)資源的利用率。但我院精品課程建設(shè)目前仍以政策推動為主動力，因此，課程資源建設(shè)更多地把眼光放在參加精品課程申報上，“為評而建”，以符合評審專家檢查為主目標(biāo)，內(nèi)容上也是重評審指標(biāo)而輕使用需要，從建設(shè)上重前期展示資源上網(wǎng)而輕后續(xù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用，這就導(dǎo)致課程網(wǎng)站建設(shè)中或者沒有提供可用于教學(xué)的各類互動模塊，或者提供這些模塊卻沒有有效應(yīng)用，比如課程論壇沒有老師有效組織、課程博客沒有人認(rèn)真書寫、不能提供及時答疑、學(xué)生的有關(guān)記錄沒有有效管理等。

2.課程網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)應(yīng)用與管理力度不足。

由于課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的著眼點放在課程申報上，因此大多數(shù)課程網(wǎng)站建設(shè)仍以資源上網(wǎng)為主要目標(biāo)，而把資源上網(wǎng)與教學(xué)應(yīng)用有機結(jié)合的較少。這就造成課程網(wǎng)站或者為靜態(tài)網(wǎng)站，或者是使用動態(tài)網(wǎng)站的也僅僅注重教學(xué)資源內(nèi)容的發(fā)布，注重教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)，而對組織學(xué)生參與教學(xué)活動、利用網(wǎng)站開展教學(xué)互動的重視不夠。

在網(wǎng)站的制作過程中，由于課程教學(xué)團隊基本由本課程專業(yè)教師構(gòu)成，使得課程網(wǎng)站開發(fā)難度大周期長，課程維護力度不足。教師無法保證足夠的在線時間以便隨時更新教學(xué)內(nèi)容，開展互動教學(xué)，組織在線考試評價。

而從學(xué)院教學(xué)管理的角度，課程教學(xué)檔案管理仍停留在已現(xiàn)實世界教學(xué)活動行程的檔案為主要管理資料，而對虛擬環(huán)境下的教學(xué)檔案不予管理或者至少是缺乏有效管理，使得老師在使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行互動教學(xué)時仍需要用傳統(tǒng)的方式行程教學(xué)檔案材料以便上交或滿足各類檢查需要。這既增加了愿意使用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)的師生的工作量，又挫傷了嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境開展教學(xué)活動的師生積極性。

3.課程資源使用不便。

在精品課程建設(shè)過程中，課程開發(fā)者更多的是從課程展示和課程評比的角度考慮課程網(wǎng)站的設(shè)計，即使部分開發(fā)者在建設(shè)中以教學(xué)資源為中心進行內(nèi)容組織，也是更多考慮對課程展示的支撐，而不是對課程學(xué)習(xí)體驗的支持。這導(dǎo)致在大規(guī)模精品課程建設(shè)結(jié)束后，課程網(wǎng)站及課程資源無法為各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的開展提供有效支持。

二、改進課程網(wǎng)絡(luò)資源呈現(xiàn)形式，改善課程網(wǎng)絡(luò)資源管理，提高課程網(wǎng)絡(luò)資源利用率

課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用，可以說與網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)是息息相關(guān)的，只有建好能有效服務(wù)于教學(xué)活動的網(wǎng)絡(luò)資源，才能為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效利用提供保證和前提。這就需要從課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)定位、設(shè)計理念、呈現(xiàn)方式、功能設(shè)計、評價體系等各個方面通盤考慮，才能盤活課程網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)資源的有效利用。

1.要充分認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

國家對精品課程建設(shè)有“相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄、網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)并免費開放”的要求，通過幾年各級各類精品課程評審工作，我們已經(jīng)充分認(rèn)識到課程網(wǎng)站建設(shè)在精品課程建設(shè)中的重要性，甚至我們提出了精品課程評審中沒有課程網(wǎng)站可以“一票否決”的評審指標(biāo)體系。精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)是實現(xiàn)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，通過建設(shè)課程網(wǎng)站，開發(fā)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來構(gòu)建課程信息化教學(xué)平臺，創(chuàng)建內(nèi)容豐富、形勢開放的教學(xué)體系，實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建一種學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的的新的教學(xué)模式。因此，課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，不僅僅是課程資料的上網(wǎng)展示，更是通過教學(xué)手段和方法的改進，構(gòu)建新的教學(xué)模式的方法。精品課程的建設(shè)不僅是要建成一批具有一流教學(xué)質(zhì)量的課程，更是為了以這些為榜樣，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，深入挖掘教學(xué)資源價值，推動一批課程建設(shè)水平的提升。

2.以學(xué)生為中心進行網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

課程建設(shè)，是為了老師，是為了學(xué)校，但歸根結(jié)底是為了學(xué)生，為了教學(xué)能更好地為學(xué)生服務(wù)。因此，網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)必須堅持以學(xué)生為中心，方便學(xué)生找、方便學(xué)生用、方便學(xué)生學(xué)。這就要求我們在網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中，注重教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)設(shè)計上要能夠以現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理論、傳播理論、系統(tǒng)方法學(xué)為指導(dǎo)，圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個總的方向和教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)化，避免教學(xué)內(nèi)容和知識點的簡單堆砌。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)建上要充分考慮到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的需要來設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能。

3.加強課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)。

要推進課程網(wǎng)絡(luò)資源的有效運用，還需要解決教學(xué)管理過程中虛擬環(huán)境下的教學(xué)過程所行程的檔案資料難以轉(zhuǎn)化成實體資料的問題。這一方面要求教師在網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)完成并有足夠應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的前提下能夠在網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)教學(xué)、考試、成績評價等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，另一方面要求在這個過程中所行程的電子資料能夠進入學(xué)校相關(guān)的管理系統(tǒng)，比如學(xué)生信息系統(tǒng)、課程信息系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)等，實現(xiàn)各系統(tǒng)之間信息的順暢交換。

在這個過程中，教師要發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，主要工作包括發(fā)布教學(xué)信息，提供相關(guān)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，組織討論、輔導(dǎo)、答疑，作業(yè)管理和考試管理。教師要通過bbs、blog、實時通信工具等各種信息化手段，加強與學(xué)生的交流，確保能為學(xué)生提供及時有效的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主進行學(xué)習(xí)進度和內(nèi)容的安排，但教師要通過教學(xué)任務(wù)檢查、作業(yè)檢查、考試等形式督促學(xué)生保持正常進度并保證教學(xué)效果。

4.建立面向網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的評價體系與激勵機制

要促進課程網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，除了通過技術(shù)手段保障網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)建設(shè)解決交互，通過教師和學(xué)生配合開展互動教學(xué)外，建立面向網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的評價體系和激勵機制也非常重要。利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)工作，雖然不像傳統(tǒng)授課方式中占用固定的上課時間和上課地點，但網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)布和實時更新、教學(xué)工作的組織都需要花費比現(xiàn)實中教學(xué)更多的精力和時間，這就要求學(xué)校對通過這種教學(xué)形式取得一定成果的課程、教師給予一定的獎勵或報酬，比如認(rèn)可優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)作為教學(xué)成果、把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的一些有記錄的時間計入教學(xué)工作量等。

三、結(jié)語

以上是我對我院課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)情況的一點淺見，因時間有限，行文未作太多的推敲，理論體系也還需要斟酌，大家姑且看之。若有能為參考的，我不勝歡欣，希望能見到讀者對本文所涉及內(nèi)容的真知灼見。

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課題：本文系常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年教育研究課題《常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級教學(xué)資源平臺建設(shè)策略研究》的研究成果。