探討微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

劉凱

摘 要：在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，微課的有效應(yīng)用成為目前素質(zhì)教育對(duì)信息技術(shù)教學(xué)深化改革的目的與硬性要求。目前，我們?cè)诔踔行畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐中雖取得了一定的成就，但微課的應(yīng)用力度不夠，這阻礙了初中信息技術(shù)課堂教學(xué)工作的發(fā)展進(jìn)程。這是我們應(yīng)積極思考以及解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：微課;初中信息技術(shù);有效教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2016）10-0245-244

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.083

信息技術(shù)在學(xué)校教育工作中占據(jù)著重要的教育位置，能夠提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作方面的實(shí)戰(zhàn)能力，能夠鍛煉學(xué)生解決處理問(wèn)題的綜合素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)進(jìn)而解讀國(guó)家社會(huì)的樂(lè)趣。它對(duì)學(xué)生以后的科學(xué)技術(shù)探究學(xué)習(xí)、日常生活方面有著重要的意義，是不可忽略的。因此，我們應(yīng)重視這一門(mén)課程，并積極尋找提高教學(xué)質(zhì)量的方法。微課就是一個(gè)有效提高教學(xué)質(zhì)量的方法。而且，微課的應(yīng)用成為我國(guó)初中學(xué)校各門(mén)課程課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，同樣也是初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中不能缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。下面，筆者對(duì)微課在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用淺談以下幾點(diǎn)看法。

一、什么是微課

微課的課堂體現(xiàn)主要是以視頻的方式，通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻信息將教課教師的課堂教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生看得明白、清楚，并從微課的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，得到啟發(fā)。微課的課堂教學(xué)能夠很好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)勢(shì)很突出。而且，它區(qū)別于我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一種新興的課堂教學(xué)方式。它的教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，教學(xué)資源容量相對(duì)較小，教學(xué)資源的構(gòu)成趨向于情景化，使用方便，教學(xué)主題突出，教學(xué)的內(nèi)容具體，具有趣味性。此外，它的成果簡(jiǎn)單化，傳播形式多樣化，且反饋及時(shí)，針對(duì)性較強(qiáng)。所以，微課是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的，是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上取其精華去其糟粕的一種新型教學(xué)資源。

二、教師要端正態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)微課的重視

我國(guó)素質(zhì)教育的推廣及普及，使得我國(guó)的信息技術(shù)課堂教學(xué)增添了新的內(nèi)容，更加體現(xiàn)了教育學(xué)生的觀念。這就要求信息技術(shù)課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，教學(xué)內(nèi)容要與社會(huì)接軌，實(shí)事求是，進(jìn)行科學(xué)教育，以提高初中學(xué)生的信息技術(shù)文化素養(yǎng)，提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。初中信息技術(shù)課堂教學(xué)離不開(kāi)微課的運(yùn)用。課堂教學(xué)過(guò)程中，微課是信息技術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)很重要的熱點(diǎn)。由此可見(jiàn)，微課教學(xué)對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)有著十分重要的影響。所以，初中信息技術(shù)教師必須要端正自己的教學(xué)態(tài)度，重視微課教學(xué)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，努力提升自身的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生是校園的花朵，是國(guó)家的未來(lái)，教育和培養(yǎng)國(guó)家技術(shù)棟梁之才是教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。所以，信息技術(shù)教師要秉承我國(guó)素質(zhì)教育的理念和思想，加強(qiáng)對(duì)微課創(chuàng)新教學(xué)的研究，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)并靈活運(yùn)用解決問(wèn)題的綜合素質(zhì)，提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)效率，進(jìn)而有助于促進(jìn)和生成初中信息技術(shù)高效課堂教學(xué)。

三、以學(xué)生為中心，將微課的運(yùn)用精煉化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在我國(guó)素質(zhì)教育改革推廣的影響下，信息技術(shù)教師不再擔(dān)任主角的角色，課堂教學(xué)中學(xué)生才是主體。因此，信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心，一切向?qū)W生看齊。與此同時(shí)，教師必須與時(shí)共進(jìn)，努力提升個(gè)人文化素養(yǎng)及教師職業(yè)的綜合能力。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，初中信息技術(shù)教師必須要端正自己的教學(xué)態(tài)度，時(shí)而牢記以學(xué)生為中心，將微課教學(xué)的運(yùn)用精煉化，并制定好課堂教學(xué)的目標(biāo)，調(diào)理好自己與學(xué)生之間的關(guān)系，建立正確和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。同時(shí)，教師還要將微課教學(xué)的運(yùn)用生動(dòng)形象化，以激發(fā)學(xué)生對(duì)微課教學(xué)的興趣。此外，初中信息技術(shù)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)微課和信息技術(shù)這門(mén)科目的素質(zhì)和能力，并把信息技術(shù)知識(shí)和微課有效聯(lián)系，從而使學(xué)生能感受到初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的魅力，獲得更好的發(fā)展。

將微課有效運(yùn)用到初中信息技術(shù)課堂，對(duì)學(xué)生能起到一個(gè)很好的教育輔導(dǎo)作用。以佛山教育局為例，佛山教育局推出了“微課”的模式，使得本來(lái)四十五分鐘的一堂課濃縮為五到八分鐘，除去了冗長(zhǎng)的前奏和后奏，濃縮了課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)等精華內(nèi)容。僅僅一個(gè)月的時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)擊率達(dá)到五萬(wàn)次，該局的微課模式實(shí)踐在全省甚至整個(gè)國(guó)家都居于首位。佛山教育局開(kāi)創(chuàng)的微課，滿(mǎn)足了學(xué)生以及教師自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。根據(jù)調(diào)查，在網(wǎng)絡(luò)課堂過(guò)程中，學(xué)生的注意力集中的最好時(shí)間段為十分鐘之內(nèi)。所以，該局結(jié)合學(xué)生的這個(gè)主要特點(diǎn)，在全國(guó)首創(chuàng)微課。教師的課程不再是四十分鐘的一堂課，而是只有短短的幾分鐘的精髓內(nèi)容，并且在播放中能夠隨意的暫停和播放。在微課教課完之后，還為學(xué)生提供練習(xí)題、測(cè)試題等內(nèi)容以鞏固學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)課堂中有效運(yùn)用微課，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還給學(xué)生節(jié)約了大量的時(shí)間，可使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)和鞏固。這樣的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高了微課在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果，取得了顯著的信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。

綜上所述，微課的應(yīng)用關(guān)系著初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果，它對(duì)我國(guó)的教育工作有著積極的影響。我國(guó)缺乏信息技術(shù)方面的優(yōu)秀人才，而學(xué)生是校園的花朵，是我們國(guó)家的未來(lái)。因此，我們應(yīng)積極探索有效運(yùn)用微課的方法，以使信息技術(shù)教育取得顯著成效。但是，如何實(shí)現(xiàn)微課在信息技術(shù)課堂中的高效運(yùn)用，是個(gè)需要時(shí)間實(shí)踐的過(guò)程。對(duì)此，教師要做好充分準(zhǔn)備，努力發(fā)展和提高自身的綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才貢獻(xiàn)力量。

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Application of Micro-class in Information Technology Teaching in Middle Schools

LIU Kai

（Langfang No. 12 Middle School， Langfang Hebei， 065003， China）

Abstract： In information technology teaching in middle schools， the effective application of micro-teaching becomes a requirement of information technology teaching reform. At present， we get progress information technology teaching practice in the junior middle school， but the application of micro-teaching is not sufficient， which hinders the development of junior high school information technology classroom teaching. This is a problem we should think about and solve.

Key words： micro-class; information technology in middle school; effective teaching

[ 責(zé)任編輯 張 ? ?宇 ]