高校體育教師的師德現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

梁占歌

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★教育研究★

高校體育教師的師德現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

梁占歌

【摘要】對高校體育教師的師德現(xiàn)狀進行調(diào)查顯示：當前高校體育教師的師德表現(xiàn)并不是非樂觀，很多大學生對于高校體育教師的師德表現(xiàn)均不滿意；高校體育教師參加的體育培訓次數(shù)很少，且培訓質(zhì)量不高。提出的建議主要包括：增強自律，提高自身師德；自我研修，提高師德修養(yǎng)；定期培訓，提高師德修養(yǎng)。

【關鍵詞 】高校；體育教師；師德；培訓；自我研修

An Investigation and Its Countermeasures on the Status Quo of PE Teachers' Morality in Colleges and Universities

Liang Zhange

【Abstract】The survey shows that the PE teachers' morality is not optimistic in colleges and universities. Many college students are not satisfied with the teachers' morality. The number of PE teachers is very low, and the training quality is not high in colleges and universities. The main suggestions are to strengthen self-discipline, improve their own morality, improve self training, improve the teachers' morality, do regular training and improve the teachers' morality.

【Key words】colleges and universities; physical education teacher; teacher's morality; training; self training

《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見(2005)》(以下簡稱《意見》指出，要“提高教師的思想政治素質(zhì)、樹立正確的教師職業(yè)理想、提高教師的職業(yè)道德水平，著力解決師德建設中的突出問題、積極推進師德建設工作改進創(chuàng)新”[1]。在《意見》的引導下，國內(nèi)關于高校教師師德的研究屢見不鮮，其中關于高校體育教師師德的研究也不乏其數(shù)[2]。為了對高校體育教師的師德現(xiàn)狀進行更好的了解，我們有必要對該問題進行更加深入的研究。

一、研究對象及方法

(一)研究對象

以300名大學生和50名高校體育教師為研究對象。這些研究對象分別來自于合肥、蚌埠、六安、淮南等地的多所高校。

(二)研究方法

1.文獻資料法

通過中國知網(wǎng)(CNKI)，以“高校體育教師師德”為關鍵詞，搜集了20多篇與高校體育教師師德相關的文獻研究資料，這些文獻研究資料的獲取是本文寫作的重要理論基礎。

2.問卷調(diào)查法

以本人親自發(fā)放及委托別人發(fā)放的方式，對300名在校大學生發(fā)放調(diào)查問卷，問卷回收297份，有效問卷295份，問卷有效率為99.33%。教師問卷發(fā)放50份，回收50份，有效問卷50份，問卷有效率為100%。

3.訪談法

針對當前高校體育教師的師德現(xiàn)狀提出若干問題，對部分大學生和高校體育教師進行訪談。最終將訪談結果分類整理，為本文寫作予以重要佐證。

二、結果與分析

(一)大學生的調(diào)查結果與分析

1.大學生對高校體育教師師德表現(xiàn)的整體評價

表1表明：在調(diào)查的295名大學生當中，24.21%的大學生認為當前高校體育教師的整體師德表現(xiàn)很好，31.76%的大學生認為當前高校體育教師的整體師德表現(xiàn)一般，44.03%的大學生認為當前高校體育教師的整體師德表現(xiàn)不好。總體來看，認為當前高校體育教師師德表現(xiàn)較好的大學生數(shù)量很少，約為四分之一。訪談中有大學生表示：“對于部分體育教師的師德表現(xiàn)我不敢恭維，希望這部分體育教師在未來能夠不斷提高自身的師德修養(yǎng)?！痹L談中持類似看法的大學生并不在少數(shù)，由此可見當前高校體育教師的師德水平并不是很高。

表1　大學生對高校體育教師師德表現(xiàn)的整體性評價狀況的調(diào)查統(tǒng)計結果 (n=295)

2.高校體育教師師德表現(xiàn)不好的具體體現(xiàn)

表2表明：在調(diào)查的130名認為高校體育教師整體師德表現(xiàn)不好的大學生當中，34.27%的大學生認為高校體育教師師德不好的具體體現(xiàn)是說臟話(說話粗魯)，26.23%的大學生認為高校體育教師師德不好的具體體現(xiàn)是體罰學生，95.37%的大學生認為高校體育教師師德不好的具體體現(xiàn)是不尊重學生的主體地位，27.19%的大學生認為高校體育教師師德不好的具體體現(xiàn)是其它方面。總體來看，大部分大學生均認為高校體育教師師德不好的具體體現(xiàn)是不尊重學生的主體地位。雖然選擇說臟話(說話粗魯)、體罰學生這兩項的學生數(shù)量相對較少，但是對于這種師德失范的現(xiàn)象我們同樣不可忽視。

表2　高校體育教師師德表現(xiàn)不好具體體現(xiàn)的調(diào)查統(tǒng)計結果(多選) (n=130)

(二)高校體育教師的調(diào)查結果與分析

1.高校體育教師對自身師德表現(xiàn)的具體評價

表3表明：在調(diào)查的50名高校體育教師當中，76.21%的人認為自身的師德表現(xiàn)好，20.42%的人認為自身的師德表現(xiàn)一般，3.37%的人認為自身的師德表現(xiàn)不好?？傮w來看，大部分高校體育教師認為自身的師德表現(xiàn)好，這與學生的調(diào)查結果呈現(xiàn)出較大差異。之所以會造成這種情況，主要是因為所站視角不同。一般情況下來說，應該以學生視角為準。訪談中有高校體育教師表示：“事實上，我知道自己的脾氣并不好。在上課的時候說話、行為方式也沒有過于注意。因此，在學生心目中的形象并不是很好。這一點我非常清楚，以后我會加以改進。不斷提高自身的師德表現(xiàn)?！?/p>

表3　高校體育教師對自身師德表現(xiàn)具體評價的調(diào)查統(tǒng)計結果 (n=50)

2.高校體育教師參加師德培訓的次數(shù)情況

表4表明：在調(diào)查的50名高校體育教師當中，26.13%的體育教師表示從教以來自己參加師德培訓的次數(shù)是0次，69.72%的體育教師表示從教以來自己參加師德培訓的次數(shù)是1-2次，4.15%的體育教師表示自己參加過3-4次師德培訓，無人表示自己曾經(jīng)參加過5次以上的師德培訓?？傮w來看，大部分高校體育教師從教以來僅參加過1-2次師德培訓，還有部分體育教師甚至從未參加過任何形式的師德培訓。訪談中有高校體育教師表示：“我參加工作已經(jīng)快接近兩年了，從未聽說過學校或相關教育部門還會組織師德培訓?！边€有高校體育教師表示：“我雖然參加過兩次師德培訓，但是每次培訓的時間很短?！?/p>

表4　高校體育教師參加師德培訓次數(shù)情況的調(diào)查統(tǒng)計結果 (n=50)

3.高校體育教師對師德培訓的滿意程度

表5表明：在表示參加過師德培訓的37名高校體育教師當中，34.21%的體育教師對參加的師德培訓滿意，47.48%的體育教師對參加的師德培訓滿意程度一般，18.31%的體育教師對參加的師德培訓不滿意?？傮w來看，對師德培訓滿意的體育教師大約占據(jù)三分之一，其余的高校體育教師對師德培訓的滿意程度一般或不滿意。訪談中有高校體育教師表示：“每次的師德培訓時間太短，內(nèi)容也過于籠統(tǒng)，參加完師德培訓之后，我感覺自己并無太多收獲?！边€有高校體育教師表示：“我認為對體育教師的師德培訓應該與體育教師的教學實際充分結合，但是屢次的師德培訓并未做到這一點?！?/p>

表5　高校體育教師對師德培訓滿意程度的調(diào)查統(tǒng)計結果 (n=37)

三、結論與建議

(一)結論

通過調(diào)查得出的結論為：(1)認為當前高校體育教師師德表現(xiàn)較好的大學生數(shù)量很少，約為四分之一；(2)高校體育教師師德不佳具體體現(xiàn)為：不尊重學生的主體地位、說臟話(說話粗魯)、體罰學生。(3)大部分高校體育教師從教以來僅參加過1-2次師德培訓，還有部分體育教師甚至從未參加過任何形式的師德培訓；(4)大部分高校體育教師對師德培訓的滿意程度一般或不滿意。

(二)建議

1.增強自律，提高自身師德

調(diào)查顯示：大部分大學生均認為高校體育教師師德不好的具體體現(xiàn)是不尊重學生的主體地位。雖然選擇說臟話(說話粗魯)、體罰學生這兩項的學生數(shù)量相對較少，但是對于這種師德失范的現(xiàn)象我們同樣不可忽視。針對此種情況，高校體育教師必須要增強自律，對自身的一言一行進行嚴格要求。不僅要在課堂上充分尊重學生的主體地位，還應該擯棄說臟話(說話粗魯)、體罰學生等不良言行[3]。在大學生心目中樹立良好形象。

2.自我研修，提高師德修養(yǎng)

高校體育教師在日常教學之余，應積極閱讀有關師德方面的書籍。除此之外，高校體育教師還可以通過網(wǎng)絡閱讀等形式，對師德方面的文章進行認真研讀。對于《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見(2005)》更是要仔細研讀，反復揣摩，對比《意見》發(fā)現(xiàn)自身在師德修養(yǎng)方面存在的不足，進而針對不足及時進行改正。很多高校體育教師僅僅注重體育專業(yè)技能的自我研修，對于師德方面的自我研修卻普遍缺乏，這一點是亟需彌補的。

3.定期培訓，提高師德修養(yǎng)

上述調(diào)查中提及到：很多高校忽視了對高校體育教師的師德培訓，且?guī)煹屡嘤柕馁|(zhì)量并不高。這種情況的存在也在一定程度上影響了高校體育教師師德修養(yǎng)水平的提高。針對此種情況，各高校和相關教育部門應該定期組織體育教師參加師德培訓，諸如每學期進行一次。除此之外，師德培訓的內(nèi)容也應該貼近于體育教師實際，可以采用理論與實踐相結合的方式對高校體育教師進行師德培訓，不斷提高師德培訓的有效性，進而全面提高高校體育教師的師德修養(yǎng)[4]。

參考文獻

[1] 胡永紅.高校體育教師師德失范問題探討[J].關學院學報.2013年第6期，p33-35

[2]許海群.高校體育教師師德缺失的具體原因及其對策分析[J].湖北科技學院學報.2013年第5期，p101-103

[3]陳華.對四川省高校體育教師師德修養(yǎng)的調(diào)查研究[J].教育與職業(yè).2014年第9期，p65-66

[4]陶行.論高校體育教師的師德與師能的展現(xiàn)[J].當代體育科技.2015年第2期，p87

[責任編輯：王鶴艷]

作者簡介：梁占歌，合肥師范學院體育科學學院講師。(安徽合肥，郵編：230601)

【中圖分類號】G451.6

【文獻標識碼】A

【文章編號】1674-8824(2016)01-0081-04