建設(shè)病原生物學(xué)與免疫學(xué)精品課程之我談

王煥霞（廣東省東莞衛(wèi)生學(xué)校，廣東東莞523186）

?

建設(shè)病原生物學(xué)與免疫學(xué)精品課程之我談

王煥霞
（廣東省東莞衛(wèi)生學(xué)校，廣東東莞523186）

［摘 要］隨著教學(xué)改革的不斷深入，應(yīng)試教育正在逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已跟不上教育前進(jìn)的步伐?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)以迷人的風(fēng)采走進(jìn)了校門。病原生物與免疫學(xué)的指導(dǎo)思想是力求體現(xiàn)教材的思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和實用性。在病原生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)過程中如何保證良好的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量是一個值得深思的問題。

［關(guān)鍵詞］多媒體技術(shù)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)效果

提高病原生物學(xué)與免疫學(xué)在理論和實際應(yīng)用中的教學(xué)效果與多媒體教學(xué)的普及、計算機信息化的神速、日新月異是分不開的。多媒體教學(xué)通過計算機對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理［1］，使病原生物學(xué)與免疫學(xué)理論抽象難懂、內(nèi)容復(fù)雜、缺乏新意、難以記憶的問題迎刃而解。因此，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的積極主動性被調(diào)動起來有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，也有利于學(xué)生個性發(fā)展，又提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，起到了一舉多得的效果。多媒體手段的運用對那些學(xué)習(xí)上出現(xiàn)暫時困難的學(xué)生效果尤其明顯［2］。認(rèn)真考慮中職的教育特點和培養(yǎng)目標(biāo)，從我國實情出發(fā)，立足于醫(yī)學(xué)?？泼嫦蚧鶎?、農(nóng)村和社區(qū)的衛(wèi)生人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們跟上時代的發(fā)展步伐，為將來學(xué)習(xí)藥理學(xué)、傳染病學(xué)及臨床各門專業(yè)課程打下堅實基礎(chǔ)。由于病原生物學(xué)與免疫學(xué)與疾病的關(guān)系密切，它是重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。但考慮到教材內(nèi)容受層次、學(xué)時的限制，特別是中專衛(wèi)校學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量差與不好教的因素，同時著力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的無菌觀念，在消毒、滅菌、隔離、預(yù)防、治療等醫(yī)護(hù)實踐中科學(xué)應(yīng)用。近年來，筆者針對教學(xué)中存在的問題，對教學(xué)方式進(jìn)行了研究與改革。下面，筆者探討如何以多媒體教學(xué)為靶點打造病原生物學(xué)與免疫學(xué)的精品課程。

1 多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

病原生物學(xué)與免疫學(xué)是培養(yǎng)中職學(xué)生基本素質(zhì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識的重要工具課。我國教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。愛好的力量是巨大的。中專院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識較為薄弱，學(xué)習(xí)信心不足，還容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。教師要充分挖掘病原生物與免疫學(xué)教材中的愛好因素和藝術(shù)魅力同。運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)愛好，把抽象的理論和臨床實際應(yīng)用結(jié)合起來，發(fā)揮他們的主觀能動性，達(dá)到勞逸結(jié)合提高學(xué)習(xí)效率的目的［3］。有文獻(xiàn)報道過，問卷統(tǒng)計和分析多媒體技術(shù)輔助教學(xué)中，“文本文件”、“圖形文件”和“表格曲線”的傾向分別為79%、75%和67%。三者的集中程度均很高。這在很大程度上增加了可視化效果［4］，從而改變傳統(tǒng)的枯燥單一的填鴨式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對病原生物與免疫學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)以致用，達(dá)到很好的教學(xué)效果。學(xué)生能主動、及時地獲取相關(guān)信息，激發(fā)探究學(xué)習(xí)的欲望，提高師生互動效率，而不再是盲目學(xué)習(xí)的接受者。多媒體教學(xué)通過視聽的組合為學(xué)習(xí)者提供一個圖文并茂的學(xué)習(xí)氛圍，使抽象事物以視聽的形式客觀、直接地表現(xiàn)出來。把學(xué)生放置于這樣一個實用性的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)愛好以及學(xué)習(xí)能力將得到極大地提高，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。

2 多媒體技術(shù)優(yōu)化病原生物學(xué)與免疫學(xué)實驗教學(xué)

與理論教學(xué)相比，實驗教學(xué)更具實踐性、直觀性、創(chuàng)新性、設(shè)計性和綜合性等特點，在綜合能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育方面起著舉足輕重的作用。利用多媒體課件可以節(jié)約課時，提高教學(xué)效率，將抽象的理論通過直觀教學(xué)更易于學(xué)生理解和記憶，優(yōu)化教學(xué)過程。通過豐富多彩生動有趣的實驗操作和示教，使學(xué)生加深對病原生物與免疫學(xué)基本理論知識的理解，熟悉免疫學(xué)檢驗技術(shù)，掌握常見病原生物的形態(tài)、分離培養(yǎng)和鑒定方法，學(xué)會常用的消毒、滅菌方法與無菌技術(shù)，從而提高教學(xué)效果；通過正確地觀察和分析實驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。但由于受到實驗儀器本身的限制，如可視性不強的實驗，抽象現(xiàn)象，實驗效果不如人意，而通過多媒體技術(shù)可模擬完成現(xiàn)實環(huán)境下難以操作的實驗，可提高實驗的演示效果。教師利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)模擬可達(dá)到教師用敘述、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的效果。

3 多媒體技術(shù)合理安排教學(xué)進(jìn)度提高教學(xué)質(zhì)量

使教學(xué)更好更快地適應(yīng)學(xué)科發(fā)展社會需求以有效完成教學(xué)目標(biāo)并讓學(xué)生達(dá)到課程教學(xué)的總體要求成為所有教學(xué)相關(guān)人員的首要任務(wù)。利用多媒體教學(xué)可控制教學(xué)進(jìn)度，提高上課質(zhì)量。在病原生物與免疫學(xué)課堂教學(xué)中，教師能利用多媒體技術(shù)統(tǒng)計學(xué)生答案并可及時分析上課效果，從而調(diào)整教學(xué)的進(jìn)程和次重點的分配，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的疑難問題，使教學(xué)質(zhì)量更規(guī)范化合理化，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。實驗課是病原生物與免疫學(xué)的基礎(chǔ)。它作為理論課的輔助工具，使理論教學(xué)變得形象化、具體化。但不可能每個實驗都能讓學(xué)生親手操做。對某些高難度實驗例如因安全性、傳染性、危險性等要求示范的實驗，學(xué)生不能直接動手操作。那么通過多媒體課件來循環(huán)播放增強記憶，即可使不可觸及的實驗問題迎刃而解。

4 多媒體教學(xué)滿意度明顯增高并提高教學(xué)效果

病原生物與免疫學(xué)不易懂而且不易記，無多少新意，學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，自古有之，但多以語言、動作、圖片和簡單的實物來烘托氣氛，不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性，難以提取長時記憶中的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。有資料分析，以多媒體教學(xué)和普通教學(xué)為研究對象，對學(xué)生進(jìn)行一學(xué)期上課情況調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)期結(jié)束后，多媒體教學(xué)組在提高學(xué)習(xí)興趣、提高動手能力、提高解決問題能力、學(xué)期理論考試平均分等方面均明顯高于對照組，P<0.05，差異顯著具有統(tǒng)計學(xué)意義。多媒體教學(xué)組總滿意度為97.14%，傳統(tǒng)教學(xué)組總滿意度為82.86%，多媒體教學(xué)組總滿意度明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)［5］。因此，可以看出多媒體教學(xué)的重要性。而多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)所表現(xiàn)的提供文本、圖形圖像、音頻、動畫、視頻等優(yōu)點不僅為課堂教學(xué)提供了多元化的教學(xué)資源，而且還提供了智能化的教學(xué)過程，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主觀能動性；還能促進(jìn)中專學(xué)校病原生物與免疫學(xué)理論課教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，達(dá)到提高醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)效果；真正實現(xiàn)病原生物與免疫學(xué)理論與實踐結(jié)合，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望；培養(yǎng)學(xué)生的能力，使理論學(xué)習(xí)能裝進(jìn)進(jìn)學(xué)生頭腦；使學(xué)生能夠探求新知，開拓思維，使醫(yī)學(xué)理念根深蒂固于頭腦之中。在這樣的教學(xué)氛圍中，有效地豐富了學(xué)生由感性到理性的認(rèn)識，提高了病原生物與免疫學(xué)課堂的教學(xué)效果。

5 有效緩解課時少教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，激活創(chuàng)新意識

在病原生物與免疫學(xué)教學(xué)中，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，而課程難度又比較大，可讓學(xué)生親歷實踐、探索的過程，感受探索中的樂趣，激活創(chuàng)新意識。采用多媒體教學(xué)可以將信息以最快的速度傳播給每一位學(xué)生，同時也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生可以拷貝課件、習(xí)題、圖片、圖標(biāo)等學(xué)習(xí)資料，對課堂上沒有立刻理解的內(nèi)容下課后自己溫習(xí)，直到完全理解教學(xué)內(nèi)容為止。在病原生物與免疫學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)醫(yī)學(xué)探究的經(jīng)歷，讓學(xué)生“親歷”科學(xué)探究過程，感悟科學(xué)方法和思想，加深理解，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并從中體會到病原生物與免疫學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。

6 多媒體技術(shù)有利于德育教育 全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在課堂教學(xué)中，任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)自始至終貫穿德育素質(zhì)教育。中專院校的學(xué)生基礎(chǔ)差學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)薄弱，特別是病原生物與免疫學(xué)抽象難懂，加上學(xué)生平時上課不認(rèn)真，作業(yè)經(jīng)常抄襲，只有到期末的時候才會看點書，甚至干脆靠作弊來應(yīng)付考試。隨著教育制度的推進(jìn)變化，課程理念的更新?lián)Q代，傳統(tǒng)的上課模式“教科書、粉筆、作業(yè)、黑板”等手段［6］已不足以應(yīng)對病原生物與免疫學(xué)的德育教育，應(yīng)該加強美觀性、人文性、實際性、生動性的德育素質(zhì)教育滲透方式。而多媒體在這方面顯示出天時地利的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)可把一些圖片、聲音、動畫、錄像等搬入課堂，形象直觀地展現(xiàn)課堂內(nèi)容，而且感染力強，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和內(nèi)部動機，使學(xué)生處于一種比較興奮的情緒中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生強烈的求知欲，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。多媒體教學(xué)是德育教育工作的一個強有力的補充且效果也是不問可知顯而易見的。

總之，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。打造病原生物與免疫學(xué)的精品課程離不開多媒體教學(xué)的輔助。在這個發(fā)展過程中，現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其強大的交互性、立體性和易懂性應(yīng)用于中專病原生物與免疫學(xué)的課堂，顯示出傳統(tǒng)語言教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢和條件，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強化了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論并有效促進(jìn)病原生物與免疫學(xué)教學(xué)改革向精品課程邁進(jìn)，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的，提升了中專院校學(xué)生的整體素質(zhì)，從而實現(xiàn)中專病原生物與免疫學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。它的實現(xiàn)離不開多媒體教學(xué)的輔助。兩者相輔相成。多媒體教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。精品課程建設(shè)是一項綜合系統(tǒng)工程。要想實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享以及教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實驗建設(shè)、機制建設(shè)以及教學(xué)方法和手段建設(shè)等改變，必須以多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)，否則就成為空中樓閣。病原生物與免疫學(xué)精品課程建設(shè)的目的是提高中專院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)的實踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生在醫(yī)學(xué)方面的探索精神和創(chuàng)新能力。打造病原生物與免疫學(xué)的精品課程關(guān)鍵點和落腳點就是實現(xiàn)好多媒體教學(xué)的普及和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］ 吳沛林，張超.加快發(fā)展我國多媒體計算機輔助教學(xué)［J］.教育發(fā)展研究，2000，（7）：83-85.

［2］ Piotrowski, Reason R. The National Literacy Strategy and Dyslexia：A Comparison of Teaching Methods and Materials［J］. Support for Learning，2000，15（2）：51-57.

［3］ 劉堅.高校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展對策［J］.教育學(xué)術(shù)月刊，2011，（1）：110-111.

［4］ 鄭旭翰，何明珂.高校多媒體教學(xué)實證研究［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2008，（11）：25-27.

［5］ 齊曉玲，孫長亮，王丹，等.婦產(chǎn)教學(xué)中多媒體教學(xué)應(yīng)用體會［J］.價值工程，2014，33（19）：267-268.

［6］ 王強.多媒體教學(xué)在環(huán)境化學(xué)課程中的改革與實踐［J］.西南師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2011，36 （6）：178-181.