中職數(shù)控車工課實(shí)訓(xùn)教學(xué)探究

湯國寶（廣州市增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東廣州511316）

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中職數(shù)控車工課實(shí)訓(xùn)教學(xué)探究

湯國寶
（廣州市增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東廣州511316）

［摘 要］數(shù)控車工是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程，但由于教材、設(shè)施設(shè)備、師資等原因，實(shí)訓(xùn)教學(xué)并不理想。筆者認(rèn)為，應(yīng)用數(shù)控仿真系統(tǒng)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略以及運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可以有效地解決這些問題，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。

［關(guān)鍵詞］數(shù)控車工 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 有效教學(xué)策略 項(xiàng)目教學(xué)法

數(shù)控車工是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具制造技術(shù)專業(yè)一門綜合性專業(yè)核心課程。其實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的理解能力和動(dòng)手能力，以掌握機(jī)械制圖、加工工藝、材料熱處理、數(shù)控車床仿真軟件操作、公差與配合等專業(yè)知識(shí)和加工、生產(chǎn)機(jī)械零件的操作技能以及從事數(shù)控技術(shù)相關(guān)專業(yè)工作的職業(yè)能力。但是，在實(shí)際教學(xué)中，存在教學(xué)方法單一、實(shí)訓(xùn)操作時(shí)間少、設(shè)備不足等問題，嚴(yán)重地影響了數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，導(dǎo)致數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生不能滿足企業(yè)的人才要求。因此，科學(xué)分析數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問題，尋找解決問題的策略和方法，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)控加工的技術(shù)性人才就是我們專業(yè)教師必須面對(duì)的課題。

1 數(shù)控車工可實(shí)訓(xùn)教學(xué)問題分析

中職數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量不理想，學(xué)生掌握數(shù)控車床的操作能力并不高，未能很好地達(dá)到企業(yè)對(duì)數(shù)控車工人才的要求。其原因是多方面的。筆者以所在學(xué)校為例進(jìn)行了問卷調(diào)查和座談，認(rèn)為數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.1 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法忽視了學(xué)生的可接受性

首先，很多教師采取傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方法，把一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能課上成了理論課。上課氣氛沉悶，未能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率低。如講解對(duì)刀方法時(shí)，教師一般就會(huì)采取示范法進(jìn)行教學(xué)，集中學(xué)生，示范一次對(duì)刀，并沒有要求每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)一下。其次，教師對(duì)內(nèi)容的選擇和表述忽視了學(xué)生的接受能力，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。由于中職學(xué)生基本都是成績比較差的初中畢業(yè)生，他們理解能力和學(xué)習(xí)能力比較差，往往出現(xiàn)大部分學(xué)生看不懂聽不明白的現(xiàn)象。有些內(nèi)容和要求已經(jīng)超出中職學(xué)生的認(rèn)知“最近發(fā)展區(qū)”，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。

1.2 實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足 實(shí)訓(xùn)時(shí)間短 難以形成專業(yè)技能

以廣州市增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“學(xué)?！保┙虒W(xué)班級(jí)2014級(jí)數(shù)控1班為例，共54人，每周6課時(shí)，學(xué)校數(shù)控車床共6臺(tái)，平均9人使用一臺(tái)車床，每個(gè)人操作車床的時(shí)間不足1課時(shí)，就出現(xiàn)大部分學(xué)生練習(xí)時(shí)間不足、無法完成工件的加工等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。

數(shù)控機(jī)床是一種較為昂貴的機(jī)電一體化的新型設(shè)備。學(xué)校購置的車床數(shù)量無法應(yīng)對(duì)不斷增加的學(xué)生數(shù)量，直接導(dǎo)致學(xué)生人平均實(shí)訓(xùn)操作的時(shí)間較少。甚至有時(shí)候遇到某些車床出現(xiàn)設(shè)備故障，若未能及時(shí)進(jìn)行維修，那就更加無法保證數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，學(xué)生就難以提高實(shí)際動(dòng)手操作的能力。

1.3 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師實(shí)際操作能力不強(qiáng)并指導(dǎo)不到位

學(xué)校的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師是往屆留校的學(xué)生，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，會(huì)協(xié)助科任教師管理課堂紀(jì)律。但他的理論知識(shí)比較薄弱、獨(dú)立操作車床的時(shí)間比較少。有時(shí)，學(xué)生在操作方面遇到困難，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師也無法解答疑難，更無法給學(xué)生做出示范教學(xué)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果比較差，教學(xué)進(jìn)度較慢。因此，數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求指導(dǎo)教師除了有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有熟練操作車床的能力以及掌握數(shù)控行業(yè)的就業(yè)最新動(dòng)態(tài)。

2 數(shù)控車工課實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效策略

數(shù)控車工課教學(xué)要把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體，做到學(xué)生可以在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，教師可以在“做中教”。知識(shí)與技能的教學(xué)任務(wù)都在實(shí)訓(xùn)車間里完成，就要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法展開，以具體的加工任務(wù)作為核心，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。

2.1 應(yīng)用數(shù)控仿真系統(tǒng) 緩解實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足

利用數(shù)控車床仿真系統(tǒng)，在虛擬環(huán)境中了解數(shù)控加工技術(shù)。數(shù)控車床仿真系統(tǒng)的操作系統(tǒng)和按鍵功能與真實(shí)的數(shù)控機(jī)車設(shè)備是相同的，不存在任何的安全問題。學(xué)生可以大膽地獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。學(xué)生既能比較完整地學(xué)習(xí)到編程、模擬加工等的知識(shí)，也能增強(qiáng)他們的自信心。利用數(shù)控仿真系統(tǒng)，做好實(shí)操前的準(zhǔn)備，節(jié)省了大量的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和設(shè)備投入費(fèi)用。

2.2 采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué) 突出學(xué)生主體作用

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分組，每個(gè)小組選一名學(xué)生作為組長負(fù)責(zé)本小組的學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師劃分出若干個(gè)任務(wù)模塊，在每一次的技能實(shí)訓(xùn)中，把單個(gè)任務(wù)分配給各小組，由小組成員共同討論任務(wù)中零件的加工方法。教師引導(dǎo)學(xué)生思考與討論，規(guī)范學(xué)生的加工操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)參與到各個(gè)任務(wù)的工作學(xué)習(xí)中去。當(dāng)任務(wù)結(jié)束后，經(jīng)過教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生能夠清楚認(rèn)識(shí)到自己的不足，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，懂得在失敗中反思自我。

2.3 采取小組合作方式 提高學(xué)生職業(yè)能力

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師可以采取以小組為單位，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)比賽。即：在規(guī)定時(shí)間里，讓各小組加工生產(chǎn)同一工件，嚴(yán)格按照生產(chǎn)零件的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。通過類似的比賽，讓他們主動(dòng)地配合組員的工作，能在緊張的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中提高應(yīng)變能力，自覺地查漏補(bǔ)缺，完善自我。此外，小組合作學(xué)習(xí)也大大提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的職業(yè)能力。

3 以項(xiàng)目教學(xué)法開展數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)

提高數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量可以采取項(xiàng)目教學(xué)的方法。項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。下面以課題“典型軸類零件圖的切削加工”為案例做一簡單介紹（見圖）。

教學(xué)對(duì)象是2014級(jí)數(shù)控1班的學(xué)生，共54人，教學(xué)地點(diǎn)為數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)中心。要求學(xué)生按照如下軸類零件圖的要求，進(jìn)行生產(chǎn)加工。

軸類零件切削加工圖

3.1 布置任務(wù) 引導(dǎo)自學(xué)

學(xué)生分成6人一組。要完成本次項(xiàng)目，學(xué)生需要做完以下幾個(gè)方面的工作。

任務(wù)一：分析零件圖，制訂加工工藝方案。這個(gè)任務(wù)可以提高學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力，考核學(xué)生對(duì)加工工藝、刀具切削量等相關(guān)知識(shí)的掌握程度，更能體現(xiàn)小組合作的團(tuán)隊(duì)精神。

任務(wù)二：根據(jù)加工工藝方案，編寫相應(yīng)的加工程序。在編寫程序過程中，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)指令功能的掌握和運(yùn)用程度，思考程序的合理性和可行性。

任務(wù)三：利用仿真軟件，檢驗(yàn)程序，模擬加工。仿真軟件可以幫助學(xué)生自查程序，提高程序的可行性。

任務(wù)四：運(yùn)用車間的設(shè)備，對(duì)零件圖進(jìn)行加工，得出產(chǎn)品。在這個(gè)任務(wù)中，學(xué)生可以自主合理地操作車床，使用量具進(jìn)行測(cè)量，控制精度，有效地提高了他們的動(dòng)手操作能力以及操作的規(guī)范性。

3.2 分析任務(wù) 小組合作

通過學(xué)生小組之間的討論，分析零件圖。這是一個(gè)調(diào)頭車零件，先加工右端輪廓，再加工左端輪廓，所需要的刀具有外圓刀、切斷刀和60度螺紋刀。小組確定加工工藝方案，填寫工藝卡并編寫出完整的程序。教師引導(dǎo)學(xué)生討論，巡回指導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生編寫程序，提醒學(xué)生注意加工操作與生產(chǎn)的可行性。最后，讓小組組長代表上臺(tái)寫出編寫好的程序，師生共同分析，小組間進(jìn)行比較和相互糾錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)共性問題及時(shí)講解和改正。小組合作學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.3 實(shí)施任務(wù) 培訓(xùn)技能

首先，學(xué)生利用電腦的數(shù)控車床仿真系統(tǒng)，錄入程序，對(duì)小組編寫好的程序進(jìn)行校驗(yàn)。其次，小組間以競(jìng)賽的形式開展，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，操作機(jī)床加工工件，生產(chǎn)出合格零件，教師提醒學(xué)生注意操作的規(guī)范性和安全性。

通過小組間的比賽，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)際加工過程中，訓(xùn)練學(xué)生操作車床的熟練程度、對(duì)刀的準(zhǔn)確性、精度的控制、表面粗糙度進(jìn)給倍率的調(diào)整、突發(fā)事件的應(yīng)變能力。經(jīng)過有效的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，學(xué)生才能提高操作技能能力，培養(yǎng)責(zé)任心，接近企業(yè)對(duì)數(shù)控車工人才的要求。

3.4 展示評(píng)價(jià) 總結(jié)提高

首先，加工完畢后，利用測(cè)量工具及儀器，結(jié)合圖紙上的要求，自查及互查所有的產(chǎn)品，檢查評(píng)分。其次，各個(gè)小組介紹自己的加工過程，展示成果。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生講解，協(xié)助他們的測(cè)量操作與表達(dá)，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。這可增強(qiáng)學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力，提高其解決問題的能力。

從安全、操作規(guī)范、工藝加工方案、工件質(zhì)量等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出最佳合作小組和最佳表現(xiàn)者。師生根據(jù)學(xué)生操作的反饋情況，集中指出存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生在以后的實(shí)訓(xùn)操作中能揚(yáng)長避短，使操作更加規(guī)范。同時(shí)，教師還應(yīng)要求學(xué)生寫出總結(jié)報(bào)告，總結(jié)自己在完成該項(xiàng)目過程中做得好的方面與不足，教育學(xué)生要重視自己的缺點(diǎn)，大膽發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

總之，數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題，是不容我們忽略的，學(xué)校和教師要提高數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用能有效地提高學(xué)生數(shù)控車床操作的能力，加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)，真正提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果和質(zhì)量，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高技能人才。

參考文獻(xiàn)

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