以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為落腳點(diǎn)創(chuàng)新高職思政工作

梁　艷

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以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為落腳點(diǎn)創(chuàng)新高職思政工作

梁艷

摘要：高職院校是培養(yǎng)優(yōu)秀的、專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬的人才的學(xué)院。高職院校不僅要重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而且還要重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育。開(kāi)展思想政治教育課程，不僅是為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，還可以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也是思想政治教育中的重要環(huán)節(jié)。因此，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治工作，可以以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為起點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生通過(guò)職業(yè)素質(zhì)教育，真正理解思想政治教育意義。

關(guān)鍵詞：高職；職業(yè)素質(zhì)；創(chuàng)新；思想政治工作

我國(guó)高職院校開(kāi)展思想政治教育工作，是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的思想和心理，能夠積極面對(duì)社會(huì)和人生，從而為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。但是高職院校的思想政治教育工作，形式和方法陳舊，理論大于實(shí)際，內(nèi)容空洞。讓學(xué)生無(wú)法理解和體會(huì)思政教育的真正含義。思政教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的中藥環(huán)節(jié)，因此，為了提高高職院校思政教育的教育成果和質(zhì)量，選擇以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為起點(diǎn)的、創(chuàng)新的教育模式，更適合現(xiàn)在的學(xué)生，也能讓學(xué)生充分理解思政教育的含義。

一、職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵和意義

1.職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，首先要了解職業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)在哪些方面。目前普遍的觀念認(rèn)為只有精神層面和外在行動(dòng)結(jié)合在一切，才能真正地體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)。精神層面就是職業(yè)精神道德等內(nèi)在的表現(xiàn)，而外在行動(dòng)就是在活動(dòng)期間，體現(xiàn)出的有素質(zhì)的、有修養(yǎng)的舉動(dòng)。因此高職院校學(xué)生在職業(yè)活動(dòng)中，所體現(xiàn)出的職業(yè)素質(zhì)，就表現(xiàn)在職業(yè)意識(shí)、道德、行為和技能四個(gè)方面。

2.高職思政課程加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

高職學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，是為了讓學(xué)生在未來(lái)的工作中，不僅能夠游刃有余地解決問(wèn)題，而且展示出自己的能力。因此，素質(zhì)教育在學(xué)生教育中就極其重要。把素質(zhì)教育培養(yǎng)和思政思想教育結(jié)合在一起，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在掌握素質(zhì)教育內(nèi)涵和意義的同時(shí)，提高自己的思想，對(duì)思政教育的開(kāi)展起到促進(jìn)的作用。因此在思政教育工作中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)是十分有必要的。

二、思政教育在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用

高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)都是以就業(yè)為目標(biāo)的。素質(zhì)教育能夠提高學(xué)生的就業(yè)率，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起到巨大的作用。而素質(zhì)教育分為精神層面和外在行動(dòng)。精神層面的教育需要借助于思政教育工作才能開(kāi)展。思政教育為素質(zhì)教育培訓(xùn)提供了土壤和空間，兩者相結(jié)合，更有助于學(xué)生的思想提高。因此，思政教育在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)中，起到了巨大的作用。

三、高職思政課在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中面臨的困境

1.對(duì)思政課重視程度不夠

高職院校主要是為社會(huì)和國(guó)家輸送專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才，因此更注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)掌握的培養(yǎng)。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的實(shí)際工作能力培養(yǎng)更加用心，相比之下，對(duì)于學(xué)生的思政政治教育就有所疏忽。對(duì)思想教育缺乏重視，讓高職院校的思想政治教育課程流于形式。對(duì)于教育內(nèi)容只是按照課本內(nèi)容講解，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)效果并不好。

2.社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響

我國(guó)社會(huì)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型期，在轉(zhuǎn)型過(guò)程會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題。各種矛盾也日益凸顯。當(dāng)今正是信息大爆炸的時(shí)代，各種信息充斥于網(wǎng)絡(luò)之中，大學(xué)生主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息。有些錯(cuò)誤的、極端的信息會(huì)對(duì)涉世未深的大學(xué)生產(chǎn)生一定的不良的影響。誘導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的思想，從而對(duì)學(xué)校的思想政治教育產(chǎn)生懷疑和排斥，使得思政教育的開(kāi)展沒(méi)有結(jié)果。如果高職學(xué)校的學(xué)生不能辨別真?zhèn)涡畔?，就?huì)受到某些不良信息的引誘，思想出現(xiàn)偏差，不自覺(jué)地抵制正確的思想政治教育。因此，社會(huì)環(huán)境可能會(huì)對(duì)思想教育產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.傳統(tǒng)思政課教學(xué)理念及方法的落后

近些年來(lái)，思政教育的開(kāi)展取得的成果并不是很明顯。其中一個(gè)原因就是教學(xué)方法和觀念相對(duì)落后。思政教育內(nèi)容，尤其是高職院校開(kāi)展的思政教育內(nèi)容深?yuàn)W，并且緊緊貼近國(guó)家的政策和主要思想。學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)國(guó)家政策的理解，因此會(huì)覺(jué)得思政內(nèi)容空洞無(wú)趣。最主要的是，老師往往照本宣科，不要求學(xué)生理解，只注重學(xué)生記憶，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分痛苦。因此，落后的教學(xué)理念和方法，是導(dǎo)致思政教育無(wú)法深入開(kāi)展的原因。

四、高職思政課對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新思路

1.注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，創(chuàng)新思政課教學(xué)理念

思政教育理念需要?jiǎng)?chuàng)新，陳舊的理念已經(jīng)不適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。其理念要跟上時(shí)代的步伐，把思政教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化成課堂實(shí)踐內(nèi)容。并把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、品格優(yōu)秀的人才。注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。社會(huì)和國(guó)家發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，尤其是專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬，同時(shí)思想政治覺(jué)悟高、職業(yè)素質(zhì)也較高的人才。職業(yè)素質(zhì)關(guān)系到高職學(xué)生以后在社會(huì)和工作崗位中的發(fā)展是否順利。因此，高職學(xué)校的思政教育不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)還要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，改變思政的教學(xué)理念。

2.開(kāi)辟多渠道，創(chuàng)新思政課教學(xué)方式

高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，和思政教育相結(jié)合?？梢詣?chuàng)新教學(xué)模式和方法。把思政教育內(nèi)容，滲入到職業(yè)素質(zhì)教育中，可以通過(guò)實(shí)際的教育內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)。職業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)在職業(yè)道德意識(shí)、行為和技能上。行為和技能是可以具體體現(xiàn)出來(lái)的，比如技能掌握的高低，以及在活動(dòng)中，學(xué)生的行為是否有修養(yǎng)，都可以體現(xiàn)出思政教育的結(jié)果。因此，可以把思政教育具象化，進(jìn)一步展開(kāi)思政教育工作，讓學(xué)生更理解，也更容易接受。要想把思政教育真正地貫徹到學(xué)生的生活中，就要開(kāi)辟新的渠道。通過(guò)學(xué)生經(jīng)常交流的渠道，進(jìn)行思政教育。比如，現(xiàn)在的微信、微博、QQ等等，都是和學(xué)生交流思想的渠道?？梢越鉀Q地域和時(shí)間的限制，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思政教育，把國(guó)家的政策和學(xué)生的職業(yè)聯(lián)系在一起，可以把思政宗旨融入到生活中，讓學(xué)生真正地了解思政教育的涵義。

3.構(gòu)建模塊化教學(xué)體系，創(chuàng)新思政課教學(xué)內(nèi)容

高職院校與本科學(xué)校吸收學(xué)生的范圍有一定的差距，因此在教育方面的重點(diǎn)也是不一樣的。許多高職院校為了提高自己的教學(xué)質(zhì)量，和本科院校平齊，盲目地學(xué)習(xí)本科院校的教學(xué)內(nèi)容和方式，尤其是思想政治教育，沒(méi)有按照高職院校的特點(diǎn)，把理論和實(shí)際聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生的政治思想。因此，高職院校要建立屬于自己的、有特色的、模塊化的思想政治教育體系。根據(jù)自己院校的特點(diǎn)和目前學(xué)生思想問(wèn)題，把解決辦法融入到思想政治教育中，和思想政治教育內(nèi)容有效地結(jié)合在一起。首先要確定思政教育的內(nèi)容，在理論和實(shí)際的聯(lián)系下，不脫離教材，不脫離實(shí)際，構(gòu)建合理的模塊化教學(xué)體系。尤其是要以培養(yǎng)高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)。把培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)作為思政教育的重點(diǎn)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生在未來(lái)就業(yè)過(guò)程中增加一定的機(jī)會(huì)。

4.探索多形式，創(chuàng)新思政課考核方式

對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，首先需要確保學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平是過(guò)關(guān)的，所以就要考核學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的成績(jī)，是老師了解學(xué)生的主要渠道，也是老師指導(dǎo)學(xué)生解決思想問(wèn)題的主要途徑。同時(shí)還要把學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課外實(shí)踐的成績(jī)作為考核學(xué)生素質(zhì)的指標(biāo)，這樣有助于了解學(xué)生需要重點(diǎn)培養(yǎng)哪方面。從而把學(xué)生的問(wèn)題有效地融入到思想政治教材中，理論聯(lián)系實(shí)際，更有助于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。老師對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)，可以減少由于老師的主觀評(píng)價(jià)，導(dǎo)致的錯(cuò)誤分析，因此，從各個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)提高具有極大的幫助。所以多形式的思政教育模式，也有助于推進(jìn)思政教育的發(fā)展和學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

思想政治教育，是我國(guó)高職院校教育的重要內(nèi)容。高職院校不僅要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平高的學(xué)生，而且還要培養(yǎng)思想觀念正確的學(xué)生。因此，高職院校要對(duì)思政教育更加重視。由于過(guò)去的思政教育形式過(guò)于陳舊、內(nèi)容空洞、沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際，所以思政教育工作展開(kāi)的效果不是很理想。而選擇以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)為思政教育起點(diǎn)，創(chuàng)新教育形式和內(nèi)容，更容易讓學(xué)生接受思政教育。因此，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和思政教育工作相結(jié)合，為思政教育工作創(chuàng)新打開(kāi)了一扇大門(mén)。

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（作者單位：湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

DOI：10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.08.029