淺談中職護理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

黃文娟（河源市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 河源 517000）

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淺談中職護理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

黃文娟
（河源市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 河源 517000）

［摘要］隨著社會的進步與醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，人們對于臨床護理的質(zhì)量要求越來越高。傳統(tǒng)的重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能而忽略其他能力培養(yǎng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)社會的需求。因此學(xué)校培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的護理畢業(yè)生對社會有著重要而深遠的意義。

［關(guān)鍵詞］中職護生素質(zhì)教育綜合素質(zhì)

近年，隨著社會的進步，特別是醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)從原來的“生物醫(yī)學(xué)模式”向“生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式”轉(zhuǎn)變，反映了醫(yī)療和護理的理論與實踐已由“以疾病為中心”向“以人的健康為中心”的理念方向發(fā)展和轉(zhuǎn)變。無論在綜合醫(yī)院還是社區(qū)門診都對現(xiàn)代護士提出了更高的護理要求。當(dāng)今社會更需要的是一名具有綜合素質(zhì)能力的護理人員。因此，衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)立足于當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，為社會培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的護理人員。

1　中職護理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀

目前，來中職學(xué)校就讀的學(xué)生大致有以下幾種：一是成績較差且分?jǐn)?shù)達不到高中線被迫來中職學(xué)校就讀，二是家長希望孩子早日出來社會工作以減輕家里負擔(dān)，三是就讀全日制衛(wèi)生學(xué)校可考取所需衛(wèi)生類證書，也有少部分確實是喜歡這些專業(yè)前來就讀。但是總體來說，學(xué)生理論文化知識較差，健康水平、自控能力、智力水平、學(xué)習(xí)能力等參差不齊，整體綜合素質(zhì)較普通高中生差。絕大部分學(xué)生在入學(xué)前并不了解所學(xué)專業(yè)及以后就業(yè)情況。在入學(xué)后，有些學(xué)生覺得理論知識的學(xué)習(xí)特別是專業(yè)課程的繁重與枯燥從而會產(chǎn)生厭學(xué)心理。經(jīng)過在校期間領(lǐng)導(dǎo)與班主任的教導(dǎo)、學(xué)校氛圍的感化、課任教師的努力教學(xué)，大部分學(xué)生無論從思想還是行動都發(fā)生了變化，綜合素質(zhì)得到提升。

2　提高中職護生綜合素質(zhì)必須加強師資隊伍建設(shè)

2.1加強“雙師型”教師培養(yǎng)，提高教師整體素質(zhì)

教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心，而教師是教學(xué)工作的主力軍。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)乃至對整個學(xué)校都起著至關(guān)重要的作用。加強教師培養(yǎng)特別是加強“雙師型”師資建設(shè)是職業(yè)學(xué)校加強職業(yè)技能教學(xué)與提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。護理專業(yè)與其他中職學(xué)校專業(yè)不一樣的一點是臨床思維和職業(yè)道德素質(zhì)特別重要，需要教師在教學(xué)過程中運用自己的臨床知識結(jié)合臨床實際不斷地灌輸給學(xué)生。如何加強“雙師型”師資建設(shè)，筆者提出以下幾點。

2.2加強培養(yǎng)在職教師的“雙師”素質(zhì)

目前，河源市衛(wèi)生學(xué)校（以下簡稱“學(xué)?！保I(yè)教師大部分是從衛(wèi)生院校畢業(yè)后就參加教師工作，臨床經(jīng)驗并不十分豐富。因此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造更多的進修及外出學(xué)習(xí)的機會給教師，真正到臨床一線參與實踐并將先進的臨床護理知識傳授給在校教師。除此之外，學(xué)?？刹扇—剟畲胧?，鼓勵在職教師不斷充電，在取得教師相關(guān)職稱基礎(chǔ)上考取衛(wèi)生類執(zhí)業(yè)證書。這樣不僅是教師的自我提升，而且為學(xué)校的“大專夢”奠定基礎(chǔ)。

2.3引進高素質(zhì)人才充實“雙師”型教師隊伍

積極引進現(xiàn)在衛(wèi)生類單位有豐富臨床實踐經(jīng)驗的醫(yī)學(xué)人才充實學(xué)校教師隊伍或是聘請這類人才作為兼職教師對學(xué)校專業(yè)教師進行培訓(xùn)更新的臨床知識與技能，打造一支更貼近于臨床教學(xué)的“雙師型”教師隊伍。

3　優(yōu)化課程教學(xué)模式　提高學(xué)生綜合素質(zhì)

我國護理教育普遍存在重視專業(yè)知識的灌輸而忽略其他綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，原因有多方面。其中一個原因是跟課程設(shè)置有關(guān)系。就中專衛(wèi)校而言，在校時間少，專業(yè)課程多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，總學(xué)時有限。因此，一些有關(guān)其他能力培養(yǎng)的課程并未開展很多，而專業(yè)課又是占了絕大部分。怎么解決這個矛盾呢？我們可以優(yōu)化現(xiàn)課程模式，從課堂上加大對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。

3.1增加專業(yè)課的實訓(xùn)課培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力

學(xué)校可加大對實驗室的投資力度，增加專業(yè)課的實訓(xùn)課，讓學(xué)生自己動手進行操作，培養(yǎng)其臨床思維能力。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，在實驗課授課并親自演示更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2采取靈活多樣的教學(xué)方法

例如：課堂上，我們可用角色扮演法讓學(xué)生模擬真實病例。有的學(xué)生扮演患者，有的扮演護士或醫(yī)生并完成整套護理程序。這樣既可培養(yǎng)其專業(yè)知識技能和職業(yè)道德也培養(yǎng)了學(xué)生的語言溝通、表達能力?；蛘呓處熯x取一個典型病例讓學(xué)生聯(lián)系各學(xué)科知識進行病例討論。再者利用多媒體的技術(shù)讓學(xué)生自己搜集資料并獨立完成講課等等措施都可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為以后的護理工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3.3加強學(xué)生道德品質(zhì)教育和思想政治工作

加強學(xué)生良好的道德品質(zhì)和思想政治工作，樹立其正確的人生觀、價值觀是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。十年樹木，百年樹人。教育不單只是教學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是學(xué)會做人。特別是中職學(xué)校學(xué)生正處于思想活躍期，非常容易受到外界的影響，也是其世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。我們可通過多種措施多管齊下。例如：學(xué)校定期開展知識競賽、演講比賽、講座、班會及觀看愛國主義影片等各種富有教育意義的德育活動。定期更換黑板報以及設(shè)置校園文化墻等加強思想道德的宣傳。重視班主任和班級管理工作，充分發(fā)揮班主任和班集體的引領(lǐng)作用。學(xué)校與各教師、學(xué)生共同努力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和思想政治，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，才能讓學(xué)生真正服務(wù)于人民，真正有顆醫(yī)者父母心，為社會做出應(yīng)有的貢獻。

中職護理生能有較強的綜合素質(zhì)是學(xué)校之福社會之福，是社會特別是當(dāng)?shù)刈o理事業(yè)不斷發(fā)展壯大的保證。因此，培養(yǎng)中職護理生綜合素質(zhì)是社會的需要也是學(xué)校的發(fā)展趨勢，也是教育工作者的使命。