淺談提高國內(nèi)青少年足球教練員與運動員文化素質(zhì)的重要意義

□王　波（嘉應(yīng)學(xué)院體育學(xué)院廣東梅州514015）

淺談提高國內(nèi)青少年足球教練員與運動員文化素質(zhì)的重要意義

□王波（嘉應(yīng)學(xué)院體育學(xué)院廣東梅州514015）

加強青少年足球教練員與運動員文化素質(zhì)的提高有助于我國青少年足球健康的發(fā)展。教練員提高文化素質(zhì)有助于自身綜合素質(zhì)的提高、執(zhí)教水平的提升、科研水平的提高、防止對運動員虐待行為發(fā)生；運動員提高文化素質(zhì)能幫助其提高運動智能和運動成績、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、養(yǎng)成良好體育道德行為。中國足球想要在未來有一個較高層次的發(fā)展加強青少年教練員與運動員文化素質(zhì)教育,提高文化水平是當(dāng)務(wù)之急,是不容忽視的重要環(huán)節(jié)。

青少年教練員運動員文化素質(zhì)

前言

青少年足球后備人才的培養(yǎng)被世界各國公都認為是足球發(fā)展的基礎(chǔ)。只有青少年培養(yǎng)體系健全、健康的發(fā)展才能更好的為國家隊輸送優(yōu)秀的人才，國家隊也才能有較高的競技水平。現(xiàn)階段我國國家足球隊由原來的亞洲一流強隊逐漸淪為三流球隊。這里面有很多別的原因，但最終的原因就是青少年足球運動員的培養(yǎng)。在青少年足球運動員培養(yǎng)過程中,重武輕文的觀念一直存在著,這對今后的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的負面作用,所以我們絕不能忽視運動員成長過程中尤其重要的環(huán)節(jié)——文化素質(zhì)的培養(yǎng)。在世界足球發(fā)達國家和發(fā)展速度較快的國家。青少年足球運動員的綜合素質(zhì)發(fā)展是培養(yǎng)的首要內(nèi)容。在德國青少年運動員培養(yǎng)過程中中，學(xué)習(xí)是首位，其次才是訓(xùn)練；在法國的培訓(xùn)體制中，青少年足球運動員要求必須完成國家教育部門規(guī)定的學(xué)習(xí)課程，當(dāng)然他們的訓(xùn)練也得到了保證，學(xué)校、家庭和俱樂部對青少年是一個整體；法國足協(xié)每年對俱樂部進行一次檢查。監(jiān)督他們完成規(guī)定的學(xué)業(yè)?？梢娝麄儗η嗌倌晡幕刭|(zhì)的重視。1995年美國制定了第一部高中教練的全國教練員標準，包括8個知識和能力領(lǐng)域：（1）損傷的預(yù)防、護理和處理；（2）風(fēng)險管理；（3）成長、發(fā)展和學(xué)歷；（4）訓(xùn)練、體能和營養(yǎng)；（5）社會心理學(xué)問題；（6）技能、戰(zhàn)術(shù)和策略；（7）教學(xué)和管理；（8）職業(yè)準備和發(fā)展。這些標準明確了稱職教練員應(yīng)具備的廣泛知識。而這些知識需要良好的文化基礎(chǔ)，所以也應(yīng)該注視并提高青少年教練員的文化素質(zhì)。

1、提高國內(nèi)青少年足球教練員文化素質(zhì)的重要性

1.1、有助于青少年足球教練員自身綜合素質(zhì)的提高

我國的青少年教練員大多是從事本專業(yè)退下來的運動員，他們從小就開始進行訓(xùn)練，都擁有較扎實的專業(yè)技能，但是文化基礎(chǔ)較差?，F(xiàn)在的青少年足球教練員不僅要教授年輕隊員球技，他們的重心也包括強化運動員的自我概念，提高青少年運動員在自我意識和促進青少年運動員的個人發(fā)展，更重要的任務(wù)是教育他們怎么做人，這就要求青少年教練員自身要有很高的綜合素質(zhì)。素質(zhì)是一個多側(cè)面、多層次的立體結(jié)構(gòu),在這個結(jié)構(gòu)體中,任何一方面素質(zhì)的欠缺,都會削弱整體的結(jié)構(gòu)功能,影響素質(zhì)的整體水平。知識是形成素質(zhì)的基礎(chǔ)，高素質(zhì)人才必然有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，這里所說的專業(yè)基礎(chǔ)是全面的，全面的專業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)是指融自然學(xué)科和人文學(xué)科于一體的廣博的學(xué)科基礎(chǔ)知識，一個人只有具備了融會貫通的綜合知識結(jié)構(gòu)，才能透徹地研究高深學(xué)問，更好提升自己的綜合素質(zhì)，更好的為青少年運動員服務(wù)。

1.2、有助于提高青少年足球教練執(zhí)教水平

我們的印象里帽子、哨子、帶夾寫字板是教練員工作的老標準?，F(xiàn)在這些東西在體育界已經(jīng)遠遠不夠了。青少年教練員需要不斷的學(xué)習(xí)新的東西。現(xiàn)在青少年足球教練員的訓(xùn)練方式大都是以前他們那時訓(xùn)練的方法。其中有很多不科學(xué)的訓(xùn)練。這就需要教練員通過理論學(xué)習(xí)來改進訓(xùn)練方法與手段。損傷的預(yù)防、護理與處理；訓(xùn)練、體能和營養(yǎng)；運動心理學(xué)；女子足球的相關(guān)知識；運動訓(xùn)練學(xué)基礎(chǔ)知識；技能戰(zhàn)術(shù)和策略。這些都是作為一名青少年教練員所必備的知識體系。但有很多教練員對這些都沒有引起足夠的重視。他們大多數(shù)只是一味的強調(diào)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。如果青少年運動員在該階段身心沒能夠得到全面發(fā)展，只是在技戰(zhàn)術(shù)上有突破，在以后的發(fā)展中會表現(xiàn)出后勁不足的情況。我國在青少年足球隊比賽當(dāng)中成績很不錯為什么越往上越顯現(xiàn)出后勁不足。其主要原因就是在青少年培養(yǎng)當(dāng)中，只是片面的培養(yǎng)足球技術(shù)，青少年的心理發(fā)展與道德品質(zhì)培養(yǎng)尤為欠缺。這對青少年教練員提出了更高的要求，需要青少年教練員加強理論的學(xué)習(xí)，為提高自己的執(zhí)教水平打下牢固的基礎(chǔ)。

1.3、有助于防止青少年足球教練員對運動員虐待行為發(fā)生

我們都知道出色的運動員并不一定就能成為最出色的教練。技術(shù)的學(xué)習(xí)對那些以前是優(yōu)秀運動員的教練來說很容易，他們對自己的要求也很高，正因為如此，他們對表現(xiàn)較差的運動員會表現(xiàn)得很沒有耐心。最為糟糕的教練員行為體現(xiàn)在對青少年運動員施加語言、身體和心理上的虐待。這很大程度是由于教練員不能很好控制自己情緒引起的。心理學(xué)認為情緒是指：伴隨著認知和意識過程產(chǎn)生的對外界事物的態(tài)度，是對客觀事物和主體需求之間關(guān)系的反應(yīng)，是以個體的愿望和需要為中介的一種心理活動。通常表現(xiàn)為身體對行為成功的可能性乃至必然性，在生理反應(yīng)上的評價和體驗。包括喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種。行為在身體動作上表現(xiàn)的越強就說明其情緒越強。而加強文化學(xué)習(xí)，認識、掌握情緒變化與調(diào)控的基本理論知識、原則與方法，是預(yù)防、調(diào)控情緒波動的能力比較有效途徑。所以教練員應(yīng)加強自己文化素質(zhì)的修養(yǎng)，通過一些理論知識來樹立正確的價值觀，改變原來很多不合理的信念。通過改變這些可以更好地管理自己的情緒。以減少教練員對青少年運動員虐待行為的發(fā)生。

1.4、有助于青少年足球教練員科研水平的提高

幾乎青少年教練員都認為科研對他們本身太遙遠，并且與教練員本身關(guān)系不大。我們現(xiàn)在可以可以看到全國的體育科學(xué)大會，教練員參加的人數(shù)相對較少，大都是高校的教授或是從事理論研究的學(xué)者、專家。而這些研究成果需要各方面知識的積累，這就需要教練員有良好的理論基礎(chǔ)。教練員如果有較好的理論基礎(chǔ)再加上本身又是從事該項目的工作者。那么在科研上必定有自己所獨到的見解。造成這些原因有多種，其主要是青少年教練員在他們做運動員時由于比賽較多、訓(xùn)練的任務(wù)較重，再加上學(xué)校對這些運動員的考試較松，學(xué)習(xí)放任。這就使得他們在今后的工作中感到文化基礎(chǔ)的欠缺，心有余而力不足。所以青少年教練員應(yīng)加強文化素質(zhì)的提高。

2、提高國內(nèi)青少年足球運動員文化素質(zhì)的重要性

2.1、是提高青少年足球運動員運動智能水平及運動成績的基礎(chǔ)

文化基礎(chǔ)是發(fā)展運動員智力水平的重要基礎(chǔ)。運動智能是智能中的一種，是指運動員以一般智能為基礎(chǔ)，運用包括體育運動理論在內(nèi)的多學(xué)科知識，參加運動訓(xùn)練和運動比賽的能力。是運動員總體競技能力的重要組成部分。現(xiàn)代訓(xùn)練與比賽對于運動員智能水平的要求越來越高，甚至在某些些情況下運動員智能水平?jīng)Q定了比賽的勝負走向。首先，具有較高運動智能的運動員能夠?qū)τ诒緦ｍ椷\動特點和規(guī)律有較為深刻的把握，對于訓(xùn)練理論和方法也有更為準確的認識和體驗。能理解訓(xùn)練意圖、高質(zhì)量的完成訓(xùn)練任務(wù)，進而提升了運動員的競技水平。其次，具有較高運動智能的運動員能能夠更為準確地把握運動的技戰(zhàn)術(shù)精髓與實質(zhì)，能較快學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)習(xí)的技、戰(zhàn)術(shù)。因此,足球運動員如果沒有相應(yīng)的文化基礎(chǔ),且具備較廣的知識面和豐富的文化知識作基礎(chǔ),只靠對技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)意識進行簡單的的模仿,是很難適應(yīng)現(xiàn)代足球發(fā)展的。運動員文化素質(zhì)整體水平的提高,有助于其運動智能水平和運動成績的提高,也就是說要達到運動的高水平必須具備相應(yīng)層次的文化素質(zhì)。

2.2、是使青少年足球運動員心理素質(zhì)穩(wěn)定的有效途徑

青少年足球運動員在訓(xùn)練與比賽當(dāng)中，運動員的體能、技戰(zhàn)術(shù)能力以及運動智能的發(fā)揮都只有在其心理能力穩(wěn)定的參與下，才能發(fā)揮出正常甚至超水平狀態(tài)。青少年足球運動員正處于身心發(fā)育時期,這段時期的教育對他們今后性格的養(yǎng)成起著關(guān)鍵作用。心理年齡與文化教育程度成正比關(guān)系，而心理素質(zhì)的穩(wěn)定很大程度上受心理年齡的影響。所以，我們可以認為文化素質(zhì)影響著心理素質(zhì)。加強青少年足球運動員文化素質(zhì)教育,給他們提供更多獲取知識的途徑,培養(yǎng)教育他們的足球智能,則有助于青少年足球運動員心理素質(zhì)的進一步提高。文化素質(zhì)的提高會促進青少年足球運動員智能，增強他們的應(yīng)變能力，提升他們的邏輯思維，從而使心理素質(zhì)得到相應(yīng)的提高。

2.3、是培養(yǎng)青少年良好體育道德行為的重要手段

青少年良好體育道德行為是成才的必需素質(zhì)。vallerand等人認為，體育道德行為的界定包括5個方面的內(nèi)容：（1）運動員在所有的訓(xùn)練和比賽中都能夠保持全力以赴，挖掘潛能，能夠承認不足并努力改進；（2）尊重比賽中的規(guī)范:賽后與對手握手、承認對方取得的好成績、輸?shù)舯荣愐惨３至己蔑L(fēng)貌；（3）尊重比賽規(guī)則和裁判，即使裁判出現(xiàn)錯誤判罰；（4）真正的尊重對手和關(guān)注對手：可以借器材或裝備給對手；我國同場對抗性集體項目青，少年運動員體育道德認知與行為研究即使對手來晚了也同意比賽(而不是要求判對手棄權(quán)達到不戰(zhàn)而勝)；不會在對手受傷時趁機獲利；（5）體育道德行為的消極方式。這就要求青少年運動員有較高的思想道德水平與良好的教養(yǎng)，只有樹立了這種觀念才能指導(dǎo)自己的行動。而這種觀念的形成需要良好的文化素質(zhì)為基礎(chǔ)。只有有了一定文化素質(zhì)才能使自己的綜合素質(zhì)提高，才能對事情的認識、理解有提高。所以青少年的良好體育道德行為與文化素質(zhì)高低有很大關(guān)系。

3、思考

提高青少年足球教練員與運動員的文化素質(zhì)對教練員和青少年運動員今后的發(fā)展有著極為重要的作用。倘若我們能夠使運動員與教練員都同時加強文化素質(zhì)培養(yǎng)這必將對青少年足球后備人才的培養(yǎng)起到事半功倍的效果。運動員和教練員文化素質(zhì)提高了不僅使得運動成績的提升、延長運動員運動壽命，更能減少非體育行為和虐待行為的發(fā)生，贏得別人的尊重與認可。改變大眾對運動員的不良印象?？偠灾?，中國足球想要在未來有一個較高層次的發(fā)展，自上而下必須清楚的認識到在青少年運動員的培養(yǎng)上不僅要抓技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，加強青少年運動員與教練員文化素質(zhì)教育,提高文化水平是當(dāng)務(wù)之急,是不容忽視的重要環(huán)節(jié)。

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2015嘉應(yīng)學(xué)院育苗工程項目，編號：2015KJM02。）