試析政治主觀題考查的能力層次

李韋唐

（甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué)，甘肅　民樂(lè)　734500）

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試析政治主觀題考查的能力層次

李韋唐

（甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué)，甘肅民樂(lè)734500）

摘要：高中政治主觀題（材料分析題）因考查面廣、形式靈活、能力要求高而成為高考命題的重點(diǎn)題型，該題型不僅能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，更能體現(xiàn)高考對(duì)學(xué)生能力選拔的要求，充分展示學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)這種題型認(rèn)識(shí)不透徹，又缺乏有效的解題方法，導(dǎo)致失分過(guò)多，影響成績(jī)?；诖?，本文從這種題型所考查的能力層次方面進(jìn)行闡釋，希望對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確解答主觀題、提高成績(jī)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中政治政治主觀題能力層次

政治主觀題之所以是高考的必考題目，主要是由政治學(xué)科特點(diǎn)決定的。政治教學(xué)重在理論聯(lián)系實(shí)際，特別注重對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的考察。新課改背景下的高中政治教學(xué)，不僅僅是將基本的課本知識(shí)教給學(xué)生，更注重的是學(xué)生從熱點(diǎn)材料中獲取知識(shí)的過(guò)程與方法，這是新課改的要求，也是高考命題趨向，作為新課改理念指導(dǎo)下的高考，必然會(huì)加大對(duì)學(xué)生能力的考查力度。政治主觀題主要考查學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：

一、閱讀問(wèn)題的能力

政治學(xué)習(xí)離不開時(shí)政熱點(diǎn)素材，而要獲知比較完整可靠的信息，首先要從閱讀開始。政治主觀題主要有文字型、圖片型、表格型等幾種考查形式，其中文字型材料題是最常見(jiàn)的考查形式，可以說(shuō)在高考命題中已基本定型。閱讀文字材料就是要了解材料傳播的政治信息，比如該段文字反映的是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、國(guó)際哪個(gè)方面的信息，通過(guò)閱讀就可以獲知與材料有關(guān)的知識(shí)，便于從整體上把握這道題的考查知識(shí)和命題動(dòng)向，從而方便解題。因此，在系統(tǒng)掌握課本知識(shí)、領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)、深知其內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上要做到：

1.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。一句話或幾句話，往往就講解一個(gè)問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生概括意思，不僅能幫助學(xué)生理解知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。政治課文的每一段文字，都是由幾個(gè)不同但又相聯(lián)系的句子組成。一般地，第一句或最后一句往往概括該段的段落大意或觀點(diǎn)。教師應(yīng)該告訴學(xué)生，在閱讀政治課文時(shí)，首先應(yīng)留心第一句或最后一句。但有時(shí)整段并沒(méi)有一個(gè)明顯的句子可以概括出該段的段意，這就要求指導(dǎo)學(xué)生自己用精練的詞句把該段的大意概括出來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)這一整段的內(nèi)容就大致清楚。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在引導(dǎo)學(xué)生提出“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的問(wèn)題之后，應(yīng)該緊接著對(duì)學(xué)生提出：“為什么建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀？”在這個(gè)問(wèn)題的指引下，學(xué)生會(huì)回到教材的那個(gè)自然段進(jìn)行層次分析，很快地，完整的答案就會(huì)出來(lái)。這樣，關(guān)于“必要性社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的問(wèn)題，學(xué)生就通過(guò)閱讀解決了。

3.構(gòu)建圖表幫助學(xué)生記憶。每個(gè)學(xué)科都有自己的知識(shí)體系，一個(gè)單元也有其知識(shí)體系。幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系圖表，把“厚書”變成“薄書”，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括整理能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)、記憶方法。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，總結(jié)知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表，不但可以使學(xué)生從頭到尾地把知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、分析、歸納、探究問(wèn)題的能力

通過(guò)閱讀可以初步解讀材料涵蓋的材料信息，將這些材料進(jìn)行整合使其更符合題目的要求，那就需要分析和歸納，分析歸納就是對(duì)材料中的信息進(jìn)行加工整合。有的材料所含信息比較多，而問(wèn)題可能是針對(duì)材料中的某一層信息進(jìn)行設(shè)題，這就要分析材料中的信息是從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)還是從具體方面陳述試題的，針對(duì)題目從材料中提取有效信息，歸納出答案。有的材料所含信息比較隱蔽，問(wèn)題設(shè)計(jì)又有難度，如不對(duì)材料信息進(jìn)行分析歸納，將很難給出答案。解答此類材料要盡可能地找出材料中的關(guān)鍵詞，分析它們之間的關(guān)系，并聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容歸納出答案。除具備分析、歸納問(wèn)題的能力外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。要突破這類題目，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中自覺(jué)培養(yǎng)探究問(wèn)題的能力，提高自主探究的意識(shí)。同時(shí)，在條件許可的條件下，可以及時(shí)了解時(shí)政熱點(diǎn)動(dòng)向，拓寬知識(shí)面和認(rèn)識(shí)視野，豐富課余知識(shí)，如此方能有備無(wú)患，準(zhǔn)確地解答此類題目。

首先，注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，必須以學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)科能力是運(yùn)用學(xué)科知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的本領(lǐng)，現(xiàn)實(shí)的具體的學(xué)科能力總是與一定的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，所有學(xué)科問(wèn)題的理解、推理、分析、綜合等一系列思維過(guò)程的展開必須以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)。掌握政治學(xué)科中的基本概念，基本知識(shí)極為重要，培養(yǎng)學(xué)生的能力必須以掌握學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)才能得以進(jìn)行。老師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)多角度、多層次、全方位地疏通每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)整理重點(diǎn)知識(shí)，形成專題，既要挖掘知識(shí)間的橫向聯(lián)系，又要透視知識(shí)間的縱向聯(lián)系，從而把握知識(shí)脈絡(luò)構(gòu)建知識(shí)體系。

其次，注重學(xué)生概括能力的培養(yǎng)。所謂概括，是指在思維上將具有某些共同特征的事物或?qū)⒛撤N已分出來(lái)的一般的共同特性結(jié)合起來(lái)。一切學(xué)科能力的形成和發(fā)展都必須以概括為基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)科能力正是在獲得學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)概括而形成的?？梢?jiàn)提高學(xué)生的概括能力，是發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力的重要環(huán)節(jié)。在政治課堂教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生靈活遷移知識(shí)，做到舉一反三，同時(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培養(yǎng)他們從大量感性材料中提煉中心內(nèi)容并歸納綜合的能力，逐步提高學(xué)生透過(guò)大量的社會(huì)現(xiàn)象抓住本質(zhì)的思維能力。

再次，注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。思維就其品質(zhì)來(lái)說(shuō)，包括思維的清晰性、縝密性、廣闊性、深刻性、獨(dú)立性和靈活性等，它們體現(xiàn)了思維的水平和智力、能力的個(gè)性差異。我們說(shuō)要發(fā)展學(xué)生的理解、分析和運(yùn)用等思維能力，就是要提高他們的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，我們必須把培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)作為發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力的突破口，需要教師耐心地引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)研究反復(fù)實(shí)踐，大量質(zhì)疑和釋疑。

最后，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維是根據(jù)一定目的，運(yùn)用一切已知信息，在新異情況或困難面前采取對(duì)策，獨(dú)特地、新穎地、具有價(jià)值地解決問(wèn)題中表現(xiàn)出來(lái)的智力品質(zhì)。

三、組織語(yǔ)言的能力

政治主觀題最終的結(jié)果以文字的形式呈現(xiàn)在卷面上，這主要考查學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。有的學(xué)生在解答題目時(shí)一味地照抄課本或?qū)⒐P記上的內(nèi)容一字不落地復(fù)制在卷子上，自以為能得高分。其實(shí)不然，我們所學(xué)的知識(shí)僅僅是為解答題目提供知識(shí)背景，在解答政治主觀題時(shí)，要以材料為主，題目問(wèn)什么，回答什么，而不是將自己熟知的內(nèi)容硬套在問(wèn)題上。解答題目時(shí)要以展示的材料為據(jù)，以基礎(chǔ)知識(shí)為背景，通過(guò)分析和整合材料，組織語(yǔ)言，精煉答案，切忌盲目照搬課本或照抄材料，展開論述。為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，高中政治教師們?cè)诮虒W(xué)中有所側(cè)重，然而，高中生語(yǔ)言表達(dá)的現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀，表現(xiàn)在口頭表達(dá)缺乏自身見(jiàn)解，書面表達(dá)不符合規(guī)范等方面。筆者認(rèn)為，高中階段是語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，具有重要意義。這不僅關(guān)系到學(xué)生的思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成和道德水平的提高，還關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。如何在思想政治課教學(xué)過(guò)程中改變高中生語(yǔ)言貧乏、表達(dá)能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀呢?為尋找解決問(wèn)題的方法，筆者將之與培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重點(diǎn)學(xué)科語(yǔ)文課相比較，閱讀了高中語(yǔ)文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的相關(guān)文獻(xiàn)，并對(duì)部分一線教師作了訪談。通過(guò)文獻(xiàn)閱讀和調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，主要對(duì)以下三方面進(jìn)行了分析與反思：

一是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平存在各種差異和問(wèn)題，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。如何解決這一問(wèn)題，需要政治課教師有所作為。二是學(xué)生對(duì)政治相關(guān)術(shù)語(yǔ)詞匯積累的缺乏，影響了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。如何對(duì)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀加強(qiáng)指導(dǎo)，特別是經(jīng)典的引領(lǐng)，是教師應(yīng)引起高度重視的。三是學(xué)生對(duì)政治理論學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合的效果不好，難以形成思想政治學(xué)科良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)中，如果將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在理性的參與下加速形象化表達(dá)能力的提高，這是教師著重要思考的。

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者作了理論探究和實(shí)踐嘗試，提出了高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力應(yīng)遵循的原則，以及在具體教學(xué)中運(yùn)用的對(duì)策：首先，政治課教師應(yīng)更新觀念，提高自身的語(yǔ)言表達(dá)水平，使學(xué)生接受教師語(yǔ)言的熏陶；其次，宜采用思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力相結(jié)合的方法；再次，在思想政治教學(xué)中，應(yīng)夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力的技巧方法，并通過(guò)課堂提問(wèn)、案例教學(xué)、寫小論文等多種具有可操作性的語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生書面和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

如上所述，政治主觀題主要考查學(xué)生的閱讀能力、分析和歸納探究問(wèn)題的能力及組織語(yǔ)言的能力。這幾種能力層次是政治課的基本功，也是高中政治教學(xué)的基本目標(biāo)，需要學(xué)生在平時(shí)的閱讀和學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)。在新課改實(shí)施的背景下，政治學(xué)習(xí)不僅關(guān)注對(duì)基本知識(shí)的掌握，更注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)基本能力的培養(yǎng)，只有具備應(yīng)有的知識(shí)和能力，才能更好地適應(yīng)新課改下新高考的需要，才能真正提高成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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