淺析毛澤東在延安時期思想政治教育的成功經(jīng)驗

王預(yù)震

（南京藝術(shù)學院思政教研部，江蘇　南京　210013）

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淺析毛澤東在延安時期思想政治教育的成功經(jīng)驗

王預(yù)震

（南京藝術(shù)學院思政教研部，江蘇南京210013）

摘要：毛澤東同志在延安時期十分重視黨的思想政治教育工作。他不僅作出了很多關(guān)于思想政治教育的指示，而且親自參加思想政治教育工作。他堅持理論聯(lián)系實際的教學原則，使用啟發(fā)式思想政治理論教學方法，把思想政治教育與生產(chǎn)勞動、工農(nóng)運動及革命斗爭相結(jié)合，重視思想政治教育隊伍建設(shè)。這些經(jīng)驗已成為黨的思想政治教育工作的一筆寶貴財富。

關(guān)鍵詞：毛澤東延安時期思想政治教育

毛澤東在抗日戰(zhàn)爭中和延安整風運動中，一直把對全黨和全國人民的思想政治教育提到戰(zhàn)略的高度看待，他說：“掌握思想教育，是團結(jié)全黨進行偉大政治斗爭的中心環(huán)節(jié)。如果這個任務(wù)不解決，黨的一切政治任務(wù)是不能完成的?！保?］P10941939年，他在《中共中央軍事委員會關(guān)于整理抗大問題的指示》中說：“學校一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學生的思想。政治教育是中心的一環(huán)，科目不宜過多，階級教育、黨的教育與工作必須大大加強?！辈⒅赋觯骸敖逃R青年的原則是：1.教育他們掌握馬克思列寧主義，克服資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級的思想；2.教育他們有紀律性、組織性，反對組織上的無政府主義與自由主義；3.教育他們決心深入下層實際工作，反對輕視實際工作經(jīng)驗；4.教育他們接近工農(nóng)，決心為工農(nóng)服務(wù)，反對看不起工農(nóng)的意識?！保?］P69毛澤東的這些指示，揭示了無產(chǎn)階級教育的階級本質(zhì)，規(guī)定了新民主主義思想政治教育的發(fā)展方向和培養(yǎng)人才的政治要求。

毛澤東是思想政治教育工作的典范。在抗日戰(zhàn)爭時期，抗日軍政大學為革命培養(yǎng)了十余萬名軍政干部。毛澤東經(jīng)常到抗日軍政大學講課，洗滌了無數(shù)學子心靈上的污泥濁水，化解了無數(shù)學子思想上的疙瘩，大大激發(fā)了抗戰(zhàn)熱情。

一、堅持理論聯(lián)系實際的教學原則

理論聯(lián)系實際是馬克思主義最基本的原則之一。毛澤東把這一原則運用到教學工作中，一直主張教學工作要理論聯(lián)系實際。1930年，毛澤東在《反對本本主義》中指出：“馬克思主義的‘本本’是要學習的，但是必須同我國的實際情況相結(jié)合。我們需要‘本本’，但是一定要糾正脫離實際情況的本本主義。”1941年，他在《改造我們的學習》中明確指出“理論和實際統(tǒng)一”是一條基本的原則，并批評黨內(nèi)有人“違背了這條原則，于是就自己造出了一條相反的原則：理論和實際分離。在學校教育中，在在職干部的教育中，教哲學的不引導(dǎo)學生研究中國革命的策略，教軍事學的不引導(dǎo)學生研究適合中國特點的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，諸如此類。其結(jié)果，謬種流傳，誤人不淺”。毛澤東在講課前，先把提綱發(fā)給學員。講課時，他觀點明確，重點突出，深入淺出，形象具體，通俗易懂，生動活潑。例如，毛澤東講《矛盾論》，為了說明“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用”［3］P302這個論點，舉了因為有了合適的溫度雞蛋可以變?yōu)樾‰u，但是有了合適的溫度，石頭也不能變成小雞的生動例子。毛澤東講《實踐論》，為了說明“你要有知識，你就得參加變革現(xiàn)實的實踐”［3］P287，舉了一個生動的例子，那就是“一個人要想知道梨子的滋味，就得親口嘗一嘗”。毛澤東通過這些生動的例證，讓聽課的新老學員甚至后勤人員都明白了這些哲學原理。

為了提高教學的實效性，毛澤東在每次講課前，總是先了解學員的思想情況。他在講《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》時，先是請來學員、干部了解情況，然后認真準備講稿，一直忙到深夜。講課時，毛澤東運用大量案例，深入淺出，很受學員歡迎。1936年12月12日，西安事變爆發(fā)，中共派周恩來前往西安幫助張學良和楊虎城和平解決了西安事變。很多學員一時想不通。毛澤東從建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要性的角度，用“毛驢上山”的生動故事教育學員。他說，陜北毛驢很多，讓毛驢上山有三個辦法，一拉、二推、三打。蔣介石是不愿意抗戰(zhàn)的，我們就采取對付毛驢一樣的辦法，拉他，推他，再不干就打他。西安事變就是這樣。國共合作是大勢所趨。但是驢子是會踢人的，我們又要防著它，這就要既聯(lián)合又斗爭。毛澤東的話很有說服力，使學員深刻理解了當時的形勢。

毛澤東不但課講得好，而且善于做學員的思想工作。有一次毛澤東收到了一封學員匯報自己的思想問題的信。毛澤東在百忙中親自給學員回信，勉勵他努力學習政治、學習軍事，為抗戰(zhàn)勝利作貢獻。這封信很快就在學員中傳開了，很多看過信的學員都深受鼓舞。針對一些從敵占區(qū)來到延安的青年對抗大的疑慮，毛澤東語重心長地對他們說：“你們來到延安找共產(chǎn)黨，很不容易，這是一個很大的考驗。進抗大沒有考試，你們通過敵人的封鎖線來到延安，這就是最好的考試。別看抗大沒有樓房、書本、教授，但是我們學的是革命的理論，理論聯(lián)系實際，學了就要用。我們這個大學理想很大，要趕走日本帝國主義，建立社會主義，實現(xiàn)共產(chǎn)主義呀！”［4］毛澤東還鼓勵大家，不要小看這山溝里的土窯洞，土窯洞里出馬列主義。毛澤東的話，像春風雨露一樣滋潤著學員的心靈。

二、使用啟發(fā)式的思想政治理論教學方法

毛澤東特別注意使用啟發(fā)式的思想政治理論教學方法。毛澤東從1937年4月到1937年7月7日“盧溝橋事變”，為抗大學員講授《辯證法唯物論》，講課總時間超過一百個小時，重點講了《矛盾論》和《實踐論》。他在講課中由近及遠、由淺入深，每次講課，他先解決上次課留下的問題，再導(dǎo)入本次課要講的問題，最后詳細闡述本次課的問題。在講授《實踐論》時，毛澤東闡述了“認識和實踐的關(guān)系——知和行的關(guān)系”，提出“知識的問題是一個科學的問題”，“你要有知識，你就得參加變革現(xiàn)實的實踐”?！耙磺姓嬷际菑闹苯咏?jīng)驗發(fā)源的。但人不能事事直接經(jīng)驗，事實上多數(shù)的知識都是間接經(jīng)驗的東西，這就是一切古代的和外域的知識。”“一個人的知識，不外直接經(jīng)驗的和間接經(jīng)驗的兩部分?！辈⑻岢鲛q證唯物主義的全部認識論和辯證唯物主義的知行統(tǒng)一觀就是：“通過實踐而發(fā)現(xiàn)真理，又通過實踐而證實真理和發(fā)展真理。從感性認識而能動地發(fā)展到理性認識，又從理性認識而能動地指導(dǎo)革命實踐，改造主觀世界和客觀世界。實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式，循環(huán)往復(fù)以至無窮，而實踐和認識之每一循環(huán)的內(nèi)容，都比較地進到了高一級的程度?！保?］P296

在講課中他廣泛組織學員討論，聽取學員發(fā)表各種意見，然后再把意見集中起來，結(jié)合歷次反“圍剿”的戰(zhàn)例加以概括、充實。1938年，毛澤東針對有的同志講課中只照本宣科地講大家已讀過的內(nèi)容時說“教書，講義上寫得多的少講，寫得少的多講”，而且要培養(yǎng)學員分析和批判的學習態(tài)度，獨立鉆研和獨立工作的能力，組織紀律性，以及集體主義精神。

三、把思想政治教育與生產(chǎn)勞動、工農(nóng)運動及革命實踐相結(jié)合

毛澤東在《青年運動的方向》一文中指出：“中國古代在圣人那里讀書的青年們，不但沒有學過革命的理論，而且不實行勞動?，F(xiàn)在全國廣大地方的學校，革命理論不多，生產(chǎn)運動也不講。只有我們延安和各敵后抗日根據(jù)地的青年們根本不同，他們真是抗日救國的先鋒，因為他們的政治方向是正確的，工作方法也是正確的。所以我說，延安的青年運動是全國青年運動的模范?！保?］P568文中提到的正確的工作方法就是把思想政治教育與生產(chǎn)勞動、工農(nóng)運動及革命實踐相結(jié)合的方法。徐特立同志曾指出：“蘇維埃的教育，是要掃除那種讀書同生產(chǎn)脫離的寄生蟲式的教育制度的殘余，而使學校教育同生產(chǎn)勞動密切聯(lián)系起來?！保?］P19很顯然，把思想政治教育與生產(chǎn)勞動、工農(nóng)運動及革命實踐相結(jié)合，是黨培養(yǎng)廣大青年學生成長的重要途徑，也是黨在延安時期思想政治教育一貫堅持的基本原則。

黨在延安時期的思想政治教育中，一直提倡有計劃地組織青年學生深入農(nóng)村，開展社會調(diào)查、宣傳革命理論、組織群眾運動；要求學生參加軍事訓練、土地改革、生產(chǎn)勞動等革命活動。例如延安時期，為了響應(yīng)毛澤東提出的“一面學習，一面生產(chǎn)”、“豐衣足食，為改善物質(zhì)生活而斗爭”的號召，延安大學的學員發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的革命精神，積極參加各種生產(chǎn)實踐活動，實現(xiàn)了學校物資供應(yīng)的半自給。陜北公學積極組織學員走出校園，走進農(nóng)村、地方政府，開展政權(quán)工作統(tǒng)一戰(zhàn)線工作和群眾運動，還鼓勵學員參加其他抗日救亡工作。魯迅藝術(shù)學院深入農(nóng)村和部隊開展文藝宣傳活動，創(chuàng)作出了《白毛女》、《兄妹開荒》、《黃河大合唱》等許多反映群眾生活，深受群眾喜愛的文藝作品。

抗大師生遵照毛澤東的指示，把教學和生產(chǎn)勞動相結(jié)合?？勾箝_始創(chuàng)建的時候，教學條件很差，沒有教室，師資力量也很缺乏。在修建教室的勞動中，全校師生兩個星期就挖了一百多孔新窯洞，大大改善了抗大的校舍條件，師生還建成了一條長達三千多米的“抗大公路“。在最艱苦的時候，學員還自己制作了學習文具，用木棒做蘸水筆，熏煙做墨，樺樹皮做紙。教學同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)知識分子與勞動人民相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的重要途徑。在修建窯洞的過程中，有些剛到延安的青年學生說：光打窯洞，啥時候才學習??？毛澤東得知了這個情況后對這些青年學生說：打窯洞也是學習，而且是很重要的學習。不要小看打窯洞，你們知識分子是讀書人，長期脫離勞動，不會打窯洞怎么會和勞動人民有共同語言呢？打窯洞是接近勞動人民的第一步，打窯洞就是在打通和勞動人民隔開的墻。為了幫助一些青年學生克服輕視勞動人民的思想，毛澤東給他們講了一個生動的故事。他說：有人看不起工農(nóng)，這是不對的。工農(nóng)是最偉大不過的。比如上海有掏大糞的工人，別看上海那么“香氣”，如果離開了他們，上海就是一個臭氣熏天的城市［4］。毛澤東通過這個故事形象地闡明了知識分子要走與工農(nóng)相結(jié)合的道路的道理。

在毛澤東“從戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭”思想的感召下，抗大經(jīng)常組織學員到硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場學習和鍛煉，到群眾斗爭的實踐中積累群眾斗爭經(jīng)驗。他們或是組成武工隊深入敵后，發(fā)動群眾，襲擊敵人，或是幫助地方堅壁清野，參加群眾減租減息斗爭。學員在與日偽軍和國民黨頑固派的復(fù)雜斗爭中，進一步堅定了革命立場，迅速成長起來。錯綜復(fù)雜的革命斗爭成為他們最好的課堂。

堅持把思想政治教育與生產(chǎn)勞動、工農(nóng)運動和革命實踐相結(jié)合的思想政治教育方法，不僅使廣大學員積累了豐富的革命斗爭經(jīng)驗，而且通過生產(chǎn)勞動和革命斗爭，讓廣大青年學員對不同歷史時期中國的階級關(guān)系、社會狀況及革命發(fā)展趨勢的認識，以及對馬列主義理論、黨的路線方針、政策的理解得到了加深，增強了廣大學員的民族責任感和使命感，提高了他們救國救民的革命熱情。

四、重視思想政治教育師資隊伍建設(shè)

思想政治教育工作者，在推進思想政治教育中居于主導(dǎo)地位，是推進思想政治教育工作的核心力量。為了保證抗大思想政治教育教學的順利進行，毛澤東下決心從機關(guān)和部隊中抽調(diào)一批軍政素質(zhì)高，又能勝任教學工作的同志到抗大當老師，還從來自部隊的師團級學員中挑選了一批人員留校任教。當時全軍部隊和機關(guān)也很缺乏干部，抗大要從部隊、機關(guān)選調(diào)優(yōu)秀干部，或者將部隊、機關(guān)來的學員留校任教，遇到了很大阻力?？勾筮x調(diào)教員的工作得到了中共中央、中央軍委和毛澤東本人的大力支持，大

部分要求都得到了滿足。毛澤東還十分關(guān)心學校教員的思想狀況，在抗日戰(zhàn)爭最緊張的時候，部分抗大教員不安心教學工作，要求上抗戰(zhàn)前線。毛澤東親自到抗大給全體教員做思想工作，他從抗戰(zhàn)及未來革命發(fā)展前途的需要出發(fā)，認真地教導(dǎo)大家。他說：“你們想一想，你們在抗大當教員教學員，每個隊七八十人，如果他們都當連長，就會是七八十個連；如果都當營長，就是七八十個營；如果都當團長、師長呢？教育工作也是革命工作，要樹立死在延安、埋在清涼山上的決心?！保?］毛澤東語重心長的話給抗大的教員們上了一堂生動的政治課。1938年10月，抗大政治教育科長楊蘭史不幸病逝，毛澤東親自參加追悼會，題寫挽聯(lián)，號召大家下定決心，做一輩子教員。毛澤東不僅關(guān)心教員的思想問題，還十分關(guān)心教員的生活問題。他自己穿著打補丁的舊軍裝，卻指示有關(guān)部門給教員做新軍裝。

實踐證明，毛澤東在延安時期的思想政治教育理論與實踐是正確的，也是成功的。他重視思想政治教育師資隊伍建設(shè)，并親自參與思想政治教育實踐。他堅持理論聯(lián)系實際的教學原則，一方面使學員對馬克思主義理論有深刻的理解，另一方面結(jié)合當時的國際、國內(nèi)形勢，解決他們的思想問題。他使用啟發(fā)式的思想政治理論教學方法，培養(yǎng)了學員的注意力、思維力和理解力，充分發(fā)揮了學員學習的積極性和創(chuàng)造性，最大限度地提高了學員獨立思考、獨立分析問題和獨立工作的能力，使學員從自己熟悉的事物中提出問題，分析問題，解決問題，真正掌握知識。他采用的思想政治教育和生產(chǎn)勞動、工農(nóng)運動及革命實踐相結(jié)合的做法，使學員在參加勞動和社會實踐中，在改造客觀世界的同時改造主觀世界。這些成功經(jīng)驗對于改進當前高校的思想政治教育工作無疑具有巨大的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。

參考文獻：

［1］毛澤東選集（第3卷）［M］.北京：人民出版社，1991.

［2］毛澤東同志論教育工作［M］.北京：人民出版社，1992.

［3］毛澤東選集（第1卷）［M］.北京：人民出版社，1991.

［4］何長工，陶漢章，李夫克.抗大抗大，越抗越大——回憶毛主席對抗大的親切關(guān)懷［J］.教育革命，1977-02-15.

［5］毛澤東選集（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1991.

［6］蘇區(qū)教育資料選編［M］.南昌：江西人民出版社，1981.

本文系南京藝術(shù)學院2013年度校級項目“延安時期思想政治教育經(jīng)驗對當前高校思想政治教育的啟示”（項目批準號：XJ2013026）的階段性成果。