提高中專院校音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)效的對策

王彥軍

（許昌技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)校，河南長葛　461500）

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提高中專院校音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)效的對策

王彥軍

（許昌技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)校，河南長葛461500）

摘要：音樂鑒賞是音樂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。在我國，音樂的鑒賞能力有助于提高國民的整體素質(zhì)水平。特別是對于學(xué)生來說，提高音樂鑒賞能力對豐富他們的知識內(nèi)涵，使之成為高素質(zhì)的人才有著舉足輕重的作用。本文對音樂鑒賞教學(xué)的策略進(jìn)行了分析，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：中專院校音樂鑒賞教學(xué)策略

一、音樂鑒賞的內(nèi)涵

音樂鑒賞就是人們對音樂的鑒定和欣賞，它是人們通過特定媒介獲得對音樂作品的具體感受、體驗(yàn)、鑒賞和鑒別的精神活動。我們在音樂實(shí)踐活動中常有感受音樂、欣賞音樂或鑒賞音樂的提法，但這三種提法有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，從感受到欣賞再到鑒賞是理解音樂從粗淺到深層、感性到理性、被動到主動的一個變化過程。感受，是指人們接觸外界事物得到的影響、體會。它是針對所有事物而言，不單指藝術(shù)作品。它的特點(diǎn)是針對的一切事物都是粗淺的、被動的；欣賞，是享受美好的事物，并領(lǐng)略其中的趣味。主要針對文化、藝術(shù)而言。比較鑒賞，意義較粗淺，感性一些，甚至是較被動的；鑒賞，是通過特定媒介獲得對藝術(shù)作品的具體感受、體驗(yàn)、鑒賞和鑒別的精神活動。鑒賞與欣賞相比意義更深一層次，它不僅是感受、鑒賞的概括，更增加了鑒別精神和創(chuàng)造性。鑒賞既受到作品本身特性的規(guī)范，又調(diào)動了人們的想象力，而這種想象力本身就具有創(chuàng)造的性質(zhì)。

二、中專音樂鑒賞教學(xué)中的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)計(jì)劃隨意性較大。

由于目前沒有統(tǒng)一的指導(dǎo)性教學(xué)大綱，由各院校教師自行編排教學(xué)計(jì)劃，而音樂教師受主、客觀條件的限制，在教學(xué)計(jì)劃的編排上往往顧此失彼，隨意性較大。另外，由于沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致目前的教學(xué)體系還不太完善，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性。因此，根據(jù)該課程的定位，明確教學(xué)目標(biāo)，制定出規(guī)范、統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃已迫在眉睫。

（二）教學(xué)特點(diǎn)不突出，針對性不強(qiáng)。

目前，在教學(xué)方式方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等方面，該課程大多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。事實(shí)上，音樂鑒賞課是一門藝術(shù)修養(yǎng)課，有其自身的特點(diǎn)，如果完全沿用其他課程的教學(xué)模式，顯然不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。另外，由于不同來源、不同層次，不同專業(yè)的學(xué)生對音樂的接受、理解、欣賞能力是不一樣的，音樂鑒賞課應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，也是值得深入思考的問題。

（三）教學(xué)效果不理想。

作為中專院校的選修課，音樂鑒賞課對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高起到了非常積極的作用，但是目前教學(xué)效果還不十分理想。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性不強(qiáng)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)積極性不高、重視程度不夠、接受教學(xué)信息比較被動等方面。其次是學(xué)生對音樂的理解還很膚淺，深度不夠。有的學(xué)生對樂曲的內(nèi)涵似懂非懂，更談不上欣賞了。再次是通過音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生并沒有提高對藝術(shù)的興趣，也沒有提高自身的藝術(shù)欣賞水平。

三、提高中專音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)效的對策

（一）改革教學(xué)手段。

教師應(yīng)自覺改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以音樂實(shí)踐活動為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的教與學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生在考查、體驗(yàn)、探究等各項(xiàng)活動中感受生活，體會人生，觀察社會，領(lǐng)略自然，發(fā)現(xiàn)和解決問題。教師要正確、科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，有效綜合其他學(xué)科知識，以提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果。成長無法替代，發(fā)展必須主動。音樂是體驗(yàn)性的學(xué)科，只有學(xué)生主動參與和自主體驗(yàn)才能感受學(xué)習(xí)的快樂并積累學(xué)習(xí)的成果。在教學(xué)過程中，要給學(xué)生一些權(quán)利和義務(wù)，讓他們自己去選擇、去體驗(yàn)，讓他們自己去前進(jìn)、去發(fā)展。在音樂鑒賞教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代音樂教學(xué)改革的重要特點(diǎn)，它在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極作用。在此過程中，教師要對任務(wù)進(jìn)行過程中存在特殊困難的學(xué)生和小組給予特殊關(guān)注，多給予指導(dǎo)，必要時協(xié)助其解決困難，倡導(dǎo)同學(xué)間互相尊重、互相信任、互相支持、互相幫助。

（二）教學(xué)前制訂出合理的計(jì)劃。

在教學(xué)前根據(jù)對學(xué)生音樂鑒賞能力的調(diào)研運(yùn)用科學(xué)的方式方法對教學(xué)的內(nèi)容制訂出一個詳細(xì)的計(jì)劃說明，將教學(xué)實(shí)踐過程和理論知識很好地結(jié)合起來。制訂教學(xué)計(jì)劃時，要遵守循序漸進(jìn)、由簡單到深入的原則，根據(jù)音樂作品的內(nèi)涵、高低、中外、類別、古今、曲風(fēng)和難易程度等特點(diǎn)，采用由中到外、由易到難、由淺入深、由低到高的方式開展教學(xué)。這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時聽懂并理解音樂，激發(fā)濃厚的音樂鑒賞興趣，用循序漸進(jìn)的方法提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。另外還可以利用中外音樂作品、音響效果、多媒體音樂視頻等材料輔助課堂并比較不同形式的音樂作品。

（三）引導(dǎo)學(xué)生重視“聽賞”學(xué)習(xí)。

音樂新課程指出，音樂教學(xué)過程應(yīng)是完整而充分地體驗(yàn)音樂作品的過程，要啟發(fā)學(xué)生在對音樂形態(tài)與音樂情感的積極體驗(yàn)中，充分展開聯(lián)想與想象，愛護(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式?？梢姡曇羰且魳返幕疽?，作用于人的聽覺器官，聽覺是感受音樂的基礎(chǔ)，音樂知識技能、音樂文化素養(yǎng)的提高均離不開聽覺訓(xùn)練。因此，聽是音樂鑒賞學(xué)習(xí)的基本方式，音樂教師在音樂鑒賞教學(xué)時應(yīng)充分尊重這一規(guī)律。另外，音樂最有力的作用是訴諸感情，音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂教學(xué)以審美為核心正是這個用意。音樂對智力的培養(yǎng)固然有一定的作用，但是，這不是主要的。對于音樂來說，只能通過耳朵這個感性器官去聽，與音樂流動的音響一起體驗(yàn)才是最佳學(xué)習(xí)音樂的方法。

（四）合理壓縮音樂鑒賞內(nèi)容，提高音樂教學(xué)的有效性。

世界各地都有自己的音樂，每個地方的音樂都各有特色。而中專院校音樂鑒賞課的內(nèi)容包括中外各地的名曲鑒賞。音樂鑒賞課的內(nèi)容較豐富，教師不僅應(yīng)該鑒賞世界各地的名曲，還需要對音樂中的文化底蘊(yùn)加以鑒賞。教師可以先從我國的古典音樂入手進(jìn)行教學(xué)，教會學(xué)生如何鑒賞國內(nèi)傳統(tǒng)音樂。然后，教師在讓學(xué)生在對中國古典音樂理解的基礎(chǔ)上對國外的音樂加以鑒賞，使學(xué)生的音樂鑒賞能力得以提高。由于國外很多音樂家創(chuàng)造出了很多世界名曲，他們對于世界音樂的影響頗大。但是這些鑒賞內(nèi)容較豐富，教師的教學(xué)時間又十分有限，這就使得教師無法對音樂教材中的全部音樂作品進(jìn)行鑒賞。也就是說，如果不對授課內(nèi)容進(jìn)行壓縮，就可能無法完成教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)該對音樂鑒賞內(nèi)容進(jìn)行合理壓縮，既要保證學(xué)生能夠?qū)W會如何鑒賞音樂，又要幫助學(xué)生培養(yǎng)對音樂的興趣。

（五）利用科技手段，大膽革新。

傳統(tǒng)媒體在音樂欣賞教學(xué)的過程中，無疑會有諸多限制，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)則提供了一個全天候的音樂寶庫，它不但滿足了不同學(xué)生各自迥異的音樂選擇，而且這些用之不竭的音樂資源集成了各種音樂流派，就如同一個琳瑯滿目的超市一樣，可以輕松找到自己需要的音樂。所以，學(xué)生的音樂欣賞教學(xué)要改變傳統(tǒng)的思路，不應(yīng)將教學(xué)空間僅限于音樂教室，可以把學(xué)生帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室，引導(dǎo)學(xué)生將音樂欣賞空間拓展到無限的網(wǎng)絡(luò)世界中，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)音樂無須經(jīng)過專門的音樂制作部門和媒體單位的過濾就可以被網(wǎng)絡(luò)聽眾所接收。它沒有任何強(qiáng)制性的因素，不需要考慮欣賞的順序、時間，欣賞的內(nèi)容也可以隨時更新，音樂的風(fēng)格可以自由挑選，由此，欣賞者的審美個性可以得到充分釋放。音樂愛好者在網(wǎng)絡(luò)音樂欣賞過程中，可以將之與教材的某些章節(jié)和內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生積極主動地對音樂審美課題進(jìn)行研究。學(xué)生針對所要探究的問題，在互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，下載視聽音樂作品。在局域網(wǎng)上共享資源、開辟論壇，抒發(fā)自己的感受和體驗(yàn)。還可以引導(dǎo)學(xué)生建立音樂微博，直接在互聯(lián)網(wǎng)上與外界合作、交流。通過這些活動，學(xué)生把音樂欣賞與文學(xué)、史地、哲學(xué)和美學(xué)等多學(xué)科進(jìn)行彼此滲透，把音樂欣賞與研究性學(xué)習(xí)、“網(wǎng)上沖浪”有機(jī)結(jié)合起來，真正做到讓學(xué)生成為課堂的主人。

總之，音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂鑒賞是一個由淺入深的學(xué)習(xí)、理解過程，也是一個以聽覺的感知和想象相結(jié)合的特殊認(rèn)知過程。在全面推行素質(zhì)教育的今天，音樂鑒賞教學(xué)是中專生普及音樂教育的重要組成部分。不僅能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的審美能力、思辨能力，更能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

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