給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量控制的探索研究

李孟 韓溪

摘要：畢業(yè)實習(xí)是高校人才培養(yǎng)中不可缺少的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過提高畢業(yè)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量使學(xué)生知識綜合運用能力、動手能力以及創(chuàng)新能力增強，提升學(xué)生就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展的潛力。分析畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)中主要出現(xiàn)的問題，相應(yīng)提出適應(yīng)高校畢業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)管理的系列方案，以提高畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：給排水專業(yè)；實習(xí)質(zhì)量；實踐教學(xué)管理；改進方案

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）09-0134-02

一、引言

當(dāng)前形勢下，水資源短缺和水體污染問題已成為制約我國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的主要因素之一。給排水工程技術(shù)專業(yè)人才是水環(huán)境保護和水污染控制等環(huán)節(jié)的技術(shù)骨干力量。社會和經(jīng)濟的發(fā)展，對給排水工程技術(shù)人才需求量增加的同時，對專業(yè)技術(shù)人員的知識結(jié)構(gòu)，理論知識的掌握和運用、動手操作能力和創(chuàng)新精神有了更高的要求[1，2]。

在這種情形下，對于給排水工程專業(yè)，其畢業(yè)實習(xí)就是學(xué)生的理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合的重要橋梁，是高校專業(yè)人才型培養(yǎng)不可缺少的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)實習(xí)是高校人才培養(yǎng)中不可缺少的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)[3]。通過提高畢業(yè)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，使其知識綜合運用能力、動手能力以及創(chuàng)新能力增強，提升學(xué)生就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展的潛力，培養(yǎng)學(xué)生實踐與理論并重的正確思想方法。然而，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐過程中仍存在各樣的問題，如學(xué)生在實習(xí)過程中主動性不強，積極性不夠，實踐動手操作能力不強，畢業(yè)后工作適應(yīng)能力差與用人單位對工程技術(shù)人員的期望值有較大差距，更甚是實習(xí)過程存在形式化，未能很好到達(dá)實踐與理論有機結(jié)合的目的。所以探求與改善給排水畢業(yè)實習(xí)管理體系以提高實習(xí)質(zhì)量的研究，對于培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才有重大意義。

二、現(xiàn)今給排水工程畢業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

畢業(yè)實習(xí)管理體系是實習(xí)有序進行的重要保障。合理的管理體系能科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果，而不合理的畢業(yè)實習(xí)管理體系難以調(diào)動學(xué)生的積極性，難以引起學(xué)生對畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的重視性，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往在這個方面出現(xiàn)問題。

（一）對畢業(yè)實習(xí)重視度不夠

無論是教師、學(xué)生還是管理部門都或多或少存在這樣的傾向。一方面，他們認(rèn)為工程類，尤其是給排水專業(yè)的實習(xí)，由于學(xué)生無法動手和參與具體工作，加上實習(xí)水廠對水處理工藝技術(shù)的保護，很多情況下，學(xué)生無法對工藝流程、生產(chǎn)技術(shù)和管理體系進行更為深刻的了解。另一方面是對指導(dǎo)實習(xí)重視度不足，部分老師認(rèn)為科研、理論教學(xué)比實地指導(dǎo)更重要，不愿意去帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場指導(dǎo)。特別是在分散實習(xí)比較多的情況下，多采用放任自流的態(tài)度，指導(dǎo)教師往往顧此失彼。再有學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)作用缺乏認(rèn)識性，部分學(xué)生沒能擺正心態(tài)，認(rèn)為畢業(yè)實習(xí)是一次大型的公費旅游，到了現(xiàn)場不積極了解各部分工藝實際運行情況，不去主動提問以拓寬實際工程應(yīng)用的知識面，不好好把握實習(xí)機會，而是以自由散漫的態(tài)度對待。綜上原因，使得畢業(yè)實習(xí)變成另一次認(rèn)知實習(xí)，流于形式，走馬燈花了事。

（二）管理難到位

當(dāng)今社會形勢下，給排水工程在畢業(yè)實習(xí)一般有去當(dāng)?shù)鼐用駞^(qū)的建筑給排水實習(xí)，給水廠實習(xí)和污水廠實習(xí)這三個方向。近幾年高校不斷擴展高校師資緊缺是普遍現(xiàn)象，參加外排指導(dǎo)的教師人數(shù)相對不足，現(xiàn)場指導(dǎo)教師的工作量相對加大。在這種情況下本就對畢業(yè)實習(xí)重視度不足，如缺乏嚴(yán)格、規(guī)范的管理要求其在管理上就很難到位了。

（三）實習(xí)受經(jīng)費、場地限制，實習(xí)質(zhì)量難以保證

因?qū)嵙?xí)經(jīng)費的限制，實習(xí)周期被縮短，大多采用參觀實習(xí)的形式，由水處理廠的人員或指導(dǎo)教師現(xiàn)場解說各工藝流程及其實際運作情況，或因缺少經(jīng)費，不能安排學(xué)生進行現(xiàn)場施工、生產(chǎn)管理，可以說學(xué)生在整個過程上處于被動狀態(tài)，如污水方向的學(xué)生雖能接觸新興城市的水處理工藝，但較短的實習(xí)周期、參觀式實習(xí)不能讓學(xué)生真正掌握技術(shù)要點，缺乏分析實際工程問題的能力，在之后畢業(yè)設(shè)計中還是感到無從下手，而這些因素都使最終的實習(xí)質(zhì)量難得到保證。

三、針對于給排水專業(yè)畢業(yè)實習(xí)教學(xué)管理的改進方案

（一）提高實習(xí)重要性認(rèn)識，確立新的實習(xí)觀

畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生步入社會的一個銜接點，提供一個學(xué)生綜合鍛煉的機會。在實習(xí)過程中，學(xué)生能將理論與實際相結(jié)合。特別是對于工程類學(xué)科，給排水專業(yè)更需要學(xué)生在實習(xí)過程中區(qū)別理論知識與實際工程不同點，培養(yǎng)為應(yīng)用型人才，為今后從事的工作打下基礎(chǔ)。因此必須要認(rèn)識到畢業(yè)實習(xí)的重要性和意義性，確立正確的實習(xí)觀，提高對畢業(yè)實習(xí)的重視性。

樹立正確的實習(xí)觀，學(xué)生、教師、學(xué)校必須意識到畢業(yè)實習(xí)對學(xué)生個人發(fā)展的重要性，及畢業(yè)實習(xí)實踐環(huán)節(jié)改進措施的必要性，以提高對畢業(yè)實習(xí)的重視性。實際上，不少用人單位在選擇人才時，希望能通過畢業(yè)實習(xí)的環(huán)節(jié)對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)等多個方面進行預(yù)考察，確定對其的錄用。學(xué)生應(yīng)該擺正自身的心態(tài)，意識到畢業(yè)實習(xí)不止對專業(yè)知識的培養(yǎng)與鞏固有幫助，而且對人際關(guān)系交往，實際處理的能力也有幫助，畢業(yè)實習(xí)就是提升其綜合性能力的平臺，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的渠道。一，建立完整的工程概念。畢業(yè)實習(xí)目的不是培養(yǎng)熟練的工人，而是期望學(xué)生能從水廠（居民或商業(yè)建筑樓）現(xiàn)場觀測其實際運行情況，學(xué)會理論聯(lián)系實際，加深其整個工藝流程的印象，并在此基礎(chǔ)上觀察、記錄、思考其設(shè)計的細(xì)節(jié)處，作為之后畢業(yè)設(shè)計的資料。二，鍛煉其分析和解決實際問題的能力。特別是給排水專業(yè)，理論設(shè)計是不夠的，要想達(dá)到較為理想的效果，在運行時往往需要進行不斷的調(diào)式和改進，這些就需要扎實的理論基礎(chǔ)和靈活的變通能力，而畢業(yè)實習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的機會。三，端正態(tài)度。在畢業(yè)實習(xí)中，除了指導(dǎo)教師，通常會有技術(shù)人員帶領(lǐng)學(xué)生進行現(xiàn)場講解。學(xué)生應(yīng)端正態(tài)度，積極聽從指揮，認(rèn)真了解其工藝流程及典型事故解決方案，心存疑惑時要虛心請教，并整理好相關(guān)資料便于后續(xù)的設(shè)計。

（二）完善實習(xí)管理制度體系

在深化對畢業(yè)實習(xí)認(rèn)識的基礎(chǔ)上，還必須有配套的管理制度與措施，才能保證畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)真正落到實處，并達(dá)到預(yù)期目的。為保證實習(xí)質(zhì)量，除完善實習(xí)管理體系也要相應(yīng)完善實習(xí)執(zhí)行過程的教學(xué)大綱，做到以提高其實習(xí)中的組織性，紀(jì)律性和效率性。

完善校、院、系三級式的管理制度。校級管理主要是宏觀管理，制定學(xué)校的實習(xí)管理制度，規(guī)范實習(xí)要求，可通過抽查各學(xué)院畢業(yè)實習(xí)的準(zhǔn)備工作、實習(xí)過程、實習(xí)答辯及實習(xí)成績評定等環(huán)節(jié)對畢業(yè)實習(xí)進行檢查監(jiān)督；院級管理主要負(fù)責(zé)制定學(xué)院的實習(xí)管理文件，考核要點及標(biāo)準(zhǔn)，各系實習(xí)大綱和實習(xí)計劃的審批工作，保證實習(xí)按計劃、高質(zhì)量的完成[4]。系級實習(xí)管理主要包括聯(lián)系實習(xí)地點，確認(rèn)實習(xí)單位，制定相應(yīng)的實習(xí)大綱和具體可行的實習(xí)計劃、實習(xí)要求與管理規(guī)章制度，特別要強調(diào)組織性和安全性。要安排教學(xué)經(jīng)驗豐富，對生產(chǎn)實際較為熟悉，責(zé)任心強具有一定組織管理能力的教師擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師。

特別是在執(zhí)行實習(xí)教學(xué)大綱的過程中，除現(xiàn)場技術(shù)人員講解，指導(dǎo)教師也應(yīng)全程陪同指導(dǎo)，為學(xué)生解惑。畢業(yè)實習(xí)完畢后期，應(yīng)不斷吸收教訓(xùn)總結(jié)以往實習(xí)執(zhí)行過程中的經(jīng)驗，做到能按實際情況定期修改，豐富和完善實習(xí)教學(xué)大綱，提出更為合適的教學(xué)內(nèi)容和方法[5，6]。制定合理符合給排水專業(yè)情況的實習(xí)教學(xué)方案。這樣可以很大程度上提高學(xué)生實習(xí)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生能在實習(xí)過程中真正將理論與實際相結(jié)合，體會到實際工程的不同之處，以增強學(xué)生的主動性和積極性[6]。

（三）建立穩(wěn)定的實習(xí)基地

給排水專業(yè)是一門應(yīng)用性強的專業(yè)，特別是如今國家對水環(huán)境治理的投入，更需實際應(yīng)用型人才在其專業(yè)上的貢獻(xiàn)。給排水專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)，就是將專業(yè)理論同實踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的環(huán)節(jié)。而建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地是保證實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及實習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵?？刹捎枚喾N合作方式同給排水專業(yè)企業(yè)廣泛聯(lián)系，建立牢固的實習(xí)基地。增加實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)經(jīng)費，利用各種有機機制，擴大實習(xí)基地規(guī)模，不止在省內(nèi)，在省外也能建立多個固定的實習(xí)基地[1，2]。與實習(xí)企業(yè)建立良好關(guān)系的同時，為學(xué)生尋找更多廠內(nèi)相關(guān)資料，加深其對實習(xí)場地了解的同時，也為學(xué)生之后的畢業(yè)設(shè)計做良好鋪墊。

四、結(jié)束語

畢業(yè)實習(xí)是理論與實踐結(jié)合的橋梁，是高校專業(yè)性人才培養(yǎng)重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。為提高畢業(yè)實習(xí)的質(zhì)量，針對畢業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，如：缺乏對畢業(yè)實習(xí)重要性認(rèn)識，實習(xí)管理體制存在不合理，學(xué)生積極性、主動性難調(diào)動，管理難到位，實習(xí)環(huán)節(jié)受場地和經(jīng)費限制等等，結(jié)合給排水專業(yè)的特點，提出幾項改進措施。通過提高對畢業(yè)實習(xí)的重視度，完善實習(xí)管理體制，建立穩(wěn)定實習(xí)基地以提高實習(xí)質(zhì)量。

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