琵琶教學改革中實施多媒體教學的構(gòu)想研究

潘晨

【摘 要】進入二十一世紀，多媒體技術(shù)的應(yīng)用逐漸延伸到教育領(lǐng)域，學科教學紛紛采用多媒體技術(shù)來豐富和完善課堂教育，師專的琵琶教學也不例外。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的琵琶教學顯露出越來越多的弊端，因此在琵琶教學改革中實施多媒體教學的構(gòu)想應(yīng)運而生。

【關(guān)鍵詞】琵琶教學；多媒體；改革

中圖分類號：J632.33 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）02-0058-01

一、傳統(tǒng)琵琶教學介紹

（一）傳統(tǒng)琵琶教學模式。傳統(tǒng)的琵琶教學模式與其他樂器教學模式類似，都強調(diào)面對面的口耳相傳、言傳身教，具體來說主要體現(xiàn)為以下幾方面的特征：其一，琵琶教學講求教師的言傳身教，這是琵琶教學最為常見的教學方式，通過老師講解學生聽、老師示范學生模仿的形式使學生學習到演奏琵琶時的動作技巧；其二，琵琶教學離不開教師的描述，這主要是指教學過程中需要學生理解樂曲的內(nèi)涵，而通過文字性的描述可以使學生意會其中的奧秘與深意，從而使演奏更富深情；其三，琵琶教學需要教師的親身示范，這樣才能避免單獨書面教授的片面性，使得學生更好地理解琵琶學習中的各種動作技巧。

（二）傳統(tǒng)琵琶教學存在的問題。首先，教師在教授琵琶演奏技巧時缺乏熱情，只是機械的重復演奏動作，教學效率大打折扣；其次，琵琶演奏時指法豐富、技巧復雜，很難在短時間內(nèi)傳授學生使之掌握，且課程間隔時間長，影響學生的學習；再次，學生掌握技巧大都集中于課下，缺乏教師的親臨指導且只能憑借記憶聯(lián)系，這樣容易遺漏技巧；最后，師生之間的交流性差，很多技巧師生之間的反復交流，而有些學生往往羞于開口，因此使得琵琶學習達不到良好的效果。

二、琵琶教學改革中實施多媒體教學的必要性

第一，多媒體輔助琵琶教學能夠調(diào)動學生的學習積極性，吸引學生的注意力。多媒體技術(shù)是文字、聲音、圖像、動畫等的郵寄結(jié)合，能夠?qū)⑴醚葑嗟酶鼮樾蜗笊鷦?，給學生帶來前所未有的感官刺激，能夠延長學生的注意力，更高效的完成琵琶演奏的學習。第二，隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展進步，多媒體技術(shù)越來越不受時空的界限，能夠滿足學生課后學習、間斷學習、章節(jié)學習、課后練習等的需要，可以及時反饋學習情況并自我把控學習進度。第三，多媒體技術(shù)具有輔助和補救教學的作用。多媒體的輔助作用，主要體現(xiàn)為多媒體可以利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源為課堂教學提供各種形象的例子，能夠為個別難以掌握的技術(shù)提供形象化的講解；多媒體技術(shù)的補救作用主要在于，它可以在課后對個別學習進度慢的學生進行輔導。第四，多媒體技術(shù)能夠提高學生學習效率。多媒體技術(shù)是功能強大的技術(shù)，同時其中新奇的畫面能夠引起學生的注意并加深記憶，很多技巧配合上聲音和圖像就變得易于理解，因此，能夠提高學生的學習效率。

三、琵琶教學改革中實施多媒體教學的構(gòu)想

（一）利用多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)的“一對一”教學模式。傳統(tǒng)的琵琶教學多為“一對一”的模式，針對不同的學生，教師要做大量的重復工作。想要避免以上問題，使學生在真正講課前對所講內(nèi)容形成一定的表象，就需要結(jié)合多媒體技術(shù)進行課前導入。例如，教師可以通過多媒體技術(shù)將一些概念、示范曲目等內(nèi)容做成課件向不同的學生傳播，同時利用好暫停、播放的工具可以穿插講解其中的重點難點，加深學生的理解并有效地控制好課堂進程。另外，在課后，教師可以為學生制作學習課件、學習光盤，使學生能夠在無教師的情況下利用多媒體技術(shù)進行鞏固和復習，大大提高了學習效率。同時，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以在課后與學生進行網(wǎng)絡(luò)通話，能夠有效了解學生的反饋情況，以便更好的開展教學。

（二）利用多媒體技術(shù)加強學生的監(jiān)督管理。傳統(tǒng)的琵琶教學很難對學生進行系統(tǒng)的監(jiān)督管理，而利用多媒體技術(shù)就能夠很好的掌握不同學生的學習和理解情況，有針對性的展開下一步教學。教師利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課上學習過的內(nèi)容以及課后需要完成的曲目做成課件，使學生在規(guī)定時間內(nèi)提交視頻作業(yè)，教師瀏覽視頻作業(yè)并及時糾錯、點評，再將意見反饋給學生，通過這樣的方式把握不同學生的學習情況，同時學生也能夠引起足夠重視，加強學習的主動性。

（三）教師可以設(shè)計多媒體網(wǎng)頁展示學習資料。如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達，教師應(yīng)該緊跟時代步伐，充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一資源，在網(wǎng)站上添加好各種多媒體素材，例如本學期學習資料、教學內(nèi)容、課外曲目欣賞、自我評析等等，建立一個強大的網(wǎng)上琵琶學習庫。另外，教師可以自己錄制視頻，將演奏技巧等學習知識上傳網(wǎng)上，讓學生隨時學習。

四、結(jié)語

需要注意的是，多媒體技術(shù)在琵琶教學改革中的應(yīng)用形式多樣，需要教師根據(jù)自身和環(huán)境的特點有計劃、有目的的開展多媒體琵琶教學。雖然，多媒體教學在琵琶教學中的益處諸多，但其推廣還需時日，需要教師學生的共同努力。

參考文獻：

[1]王超慧.高師琵琶教學改革中實施多媒體教學的構(gòu)想[J].中國音樂，2011（4）.

[2]王娟.影響好笑多媒體教學效果的因素分析與建議[J].電化教育研究，2011（5）.

作者簡介：

潘 晨（1976-），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，本科學歷，碩士學位，河南省焦作師范高等?？茖W校講師，研究方向：音樂學。