地方工科院校公選課的地位和作用

李紅

（常州工學(xué)院，江蘇 常州　213002）

地方工科院校公選課的地位和作用

李紅

（常州工學(xué)院，江蘇 常州213002）

地方工科院校公選課的特點除了共性特征外，還有個性特征。公選課在地方工科院校人才培養(yǎng)中的地位和作用集中表現(xiàn)在：公選課的開設(shè)，有助于工科生構(gòu)建合理的知識體系；公選課的開設(shè)，有助于學(xué)生了解地方經(jīng)濟和地方文化特色；公選課的現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，有助于學(xué)生能力素質(zhì)的提高。公選課是實現(xiàn)工科院校學(xué)生綜合素質(zhì)提高，使其成為復(fù)合型人才的有效途徑。

地方工科院校高校公選課復(fù)合型人才創(chuàng)新能力

一、地方工科院校公選課的地位和特點

高校的專業(yè)設(shè)置、課題體系和教學(xué)內(nèi)容決定高校人才的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)規(guī)格。地方工科院校的課程體系主要包括：專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、公共必修課、公共選修課、校企合作課等，可見，公共選修課（公選課）是課程體系的重要組成部分。對于以工程技術(shù)教育為主的工科院校來說，公選課承擔(dān)著使工科生向?qū)捒趶?、厚知識、綜合化、素質(zhì)化方向發(fā)展的重任。公選課的地位突出表現(xiàn)在，它是完善工科院校人才的知識結(jié)構(gòu)，推進素質(zhì)教育，提升工科生人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。

從普遍性上講，公選課的特點集中表現(xiàn)在：在課程設(shè)置上，公選課沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，開課不受課程體系的制約，可以根據(jù)市場的要求、學(xué)生發(fā)展的需要及教學(xué)改革的需要來設(shè)置；在教學(xué)內(nèi)容上，教師對課程內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)有較大的空間，他們通常是基于公選課作為通識教育具有淺顯性、趣味性和生動性，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的；在教學(xué)方法上，不同學(xué)科的教師都十分注重運用本學(xué)科、本專業(yè)最新的教學(xué)方法和手段，如案例教學(xué)、專題講授、課堂討論、教師示范、學(xué)生小組實驗等方法；在時間安排上，公選課可根據(jù)學(xué)校的具體情況集中在兩周開課，也可以在周末開課，或晚上開課等。

地方工科院校公選課的特點除了普通高校的共性特點外，還有一些個性特征：（1）公選課帶有地方文化特色，如地方人文的介紹、地方特色藝術(shù)的介紹、地方名人的介紹等；（2）公選課帶有地方經(jīng)濟特色，如地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的介紹、地方新興產(chǎn)業(yè)的介紹、地方支柱產(chǎn)業(yè)的介紹等；（3）公選課以人文科學(xué)、經(jīng)濟管理科學(xué)、藝術(shù)科學(xué)、法律學(xué)等文科學(xué)科為主；（4）公選課帶有指導(dǎo)大學(xué)生地方就業(yè)的特色，如地方行業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、地方公務(wù)員考試指導(dǎo)、地方村官任職指導(dǎo)等。這些帶有地方特色的公選課在地方工科院校的公選課中占有一定的比例，而且這些課程深受學(xué)生們歡迎。

二、地方工科院校公選課的作用

（一）公選課的開設(shè)，有助于工科生構(gòu)建合理的知識體系。

自主選課是公選課的一大特點。這種自主選課，對于工科院校的學(xué)生來講，最重要的意義在于補充完善工科生的文學(xué)知識、哲學(xué)社科知識、經(jīng)濟與管理知識、藝術(shù)知識、法律知識以及大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的理論與實踐知識等。通常情況下，地方工科院校會將全校公共選修課分為幾大模塊：人文科學(xué)、藝術(shù)科學(xué)、經(jīng)濟與管理科學(xué)、自然科學(xué)、軍事科學(xué)及創(chuàng)新實踐等。在班導(dǎo)的引導(dǎo)下，每一位學(xué)生在客觀、正確地評價自己知識體系的基礎(chǔ)上，通過自主選課來構(gòu)建和完善自己的知識體系。對于大學(xué)生尤其是工科院校的大學(xué)生來說，自主選課既是一種學(xué)習(xí)能力和組織能力的表現(xiàn)，又是一種人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提高的過程。

（二）公選課的開設(shè)，有助于學(xué)生了解地方經(jīng)濟和文化特色。

如前所述，地方工科院校的公選課有相當(dāng)一部分涉及地方經(jīng)濟和地方文化特色的課程。這一方面是因為地方工科院校的教育管理部門積極鼓勵教師申報有關(guān)介紹地方經(jīng)濟、地方文化、地方歷史及地方名人等地方特色課程。另一方面，地方工科院校的學(xué)生對此類課程也有著強烈的需求，他們迫切地希望較系統(tǒng)地了解本地歷史、文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、民間工藝，尤其是渴望了解本地經(jīng)濟發(fā)展的主要特點及優(yōu)勢，以期為將來的就業(yè)作好各方面的準(zhǔn)備。因此，相關(guān)公選課的開設(shè)深受學(xué)生們歡迎。

（三）公選課的現(xiàn)代化教學(xué)手段，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

不同學(xué)科、不同專業(yè)的教師，教學(xué)思路、教學(xué)手段和方法是不同的。公選課的每一位教師都會積極地采用本學(xué)科最新的教學(xué)手段和教學(xué)方法進行教學(xué)，這不僅使學(xué)生能夠較好地掌握課程內(nèi)容，還能夠使學(xué)生了解跨學(xué)科或交叉學(xué)科的研究思路和研究方法，并且能比較、學(xué)習(xí)、借鑒不同學(xué)科的思維方式和行為方式，這將有助于學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提高。

三、提高地方工科院校公選課教學(xué)質(zhì)量的路徑

提高公選課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因此，必須進行科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計。

（一）根據(jù)地方工科院校的特點科學(xué)設(shè)計、構(gòu)建公選課課程體系。

對于地方工科院校來講，公選課的地位和作用不是由某一學(xué)科、某一專業(yè)來確定的，而應(yīng)站在學(xué)校人才培養(yǎng)的大局上來進行分析和研究，確立公選課在學(xué)校人才培養(yǎng)、素質(zhì)教育中應(yīng)有的地位，同時將其納入學(xué)校課程體系建設(shè)中。

觀察組患者用藥后，復(fù)發(fā)率為17.95%(7/39)，進展率為2.56%(1/39)；對照組患者用藥后復(fù)發(fā)率為23.08%(9/39)，進展率為5.13%(2/39)，兩組間比較無明顯差異(P>0.05)不具備統(tǒng)計學(xué)意義。

首先，學(xué)校教務(wù)管理部門要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，設(shè)計、構(gòu)建公選課課程模塊，每一模塊主要由哪些課程構(gòu)成，可以擴展到哪些方面，這些要有明確的規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上要建立嚴(yán)格的審課制度，借鑒核心課程建設(shè)的做法，規(guī)范課程領(lǐng)域，確立合理的課程結(jié)構(gòu)。公選課課程體系的構(gòu)建要充分體現(xiàn)以人為本，滿足學(xué)生全面發(fā)展、平衡發(fā)展及綜合發(fā)展的需要，能夠保障學(xué)生形成完善的知識結(jié)構(gòu)。同時，要將公選課的課程建設(shè)、教學(xué)改革納入統(tǒng)一規(guī)劃，并給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜。

其次，要建立校、院兩級管理制度。地方工科院校大多實施二級管理，各二級學(xué)院、教學(xué)系部理所當(dāng)然地要承擔(dān)起建設(shè)和管理公選課的重要職能。二級學(xué)院要從多方面鼓勵學(xué)院有教學(xué)經(jīng)驗的教師多開公選課、開好公選課，組織公選課的示范課和公開課。組織教師公選課試講、學(xué)生公選課試聽，同時全面征求、收集意見并及時反饋，以便更好地改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。二級學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)要跟蹤聽課，對發(fā)現(xiàn)的問題要及時外理并上報有關(guān)部門?？傊?，要建立起良好的校、院兩級管理溝通渠道，共同管理好公選課程及公選課課程建設(shè)和課程改革。

最后，加強公選課的考核管理制度。地方工科院校應(yīng)成立專門的公選課管理機構(gòu)，對教師申報的公選課要認真審核課程考試方式。通常情況下，公選課大多采取考查方式。對于考查的課程具體采用什么形式，是試卷考試（開卷、閉卷）、模擬操作、上機實踐，或小組實驗，還是課程小論文等，無論采取哪種形式，一定要進行可行性論證。這需要有專業(yè)性的或?qū)W術(shù)性的委員會來完成。不僅如此，學(xué)校教學(xué)管理部門還必須對每門課的考核過程進行嚴(yán)格的管理和監(jiān)督，使考核過程合規(guī)、合紀(jì)。這既表明管理部門的敬業(yè)精神和責(zé)任心，又充分地證明學(xué)校對公選課的高度重視。

（二）針對學(xué)生對公選課認識上、行為上存在的誤區(qū)，加強引導(dǎo)和教育。

目前，有不少大學(xué)對公選課的學(xué)習(xí)存在著認識上和行為上的偏差，其一，認為公選課的學(xué)習(xí)就是為了拿到學(xué)分，以便能順利畢業(yè)。既然是為了混學(xué)分，于是就有了遲到、早退，甚至無故曠課。有的即使到了教室，也是玩手機、聽音樂、看小說，等于坐堂曠課；其二，從眾心理，別人選什么課我就選什么課，甚至請同學(xué)代為選課。這種選課完全不考慮如何完善自身的知識結(jié)構(gòu)，不考慮如何通過公選課的學(xué)習(xí)提升自己的綜合素質(zhì)；其三，盲目選課，憑感覺選課。自己要選什么課，不選什么課，為什么要選，完全不加考慮，待選課的網(wǎng)絡(luò)平臺開放，看到課程名稱好聽，有新鮮感的就選了，等到走進課堂發(fā)現(xiàn)所選課程不是自己想象的那樣，就開始混了，如此等等。針對學(xué)生對公選課認識上、行為上存在的誤區(qū)，必須加強引導(dǎo)和教育。

首先，要提高學(xué)生對公選課的正確認識，使學(xué)生真正認識到，公選課在提高自身人文素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、科技素質(zhì)以及創(chuàng)新精神和實踐能力等綜合素質(zhì)上的重要作用，并且通過自主選課不僅完善自身的知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)，而且有效地提升自己的綜合素質(zhì)，使其成為社會所需要的復(fù)合型人才。

其次，要多方面采取積極的措施指導(dǎo)學(xué)生選課。對于指導(dǎo)學(xué)生選課，二級學(xué)院應(yīng)擔(dān)當(dāng)起首要的職責(zé)，學(xué)院可組織有經(jīng)驗的教師進行關(guān)于如何選課的專題講座，可進行一對一，或一對多的選課咨詢服務(wù)，班導(dǎo)可根據(jù)班上學(xué)生的具體情況進行個別指導(dǎo)，學(xué)院還可以組織學(xué)生參加選修課試聽等。

最后，根據(jù)各院、系的實際情況，二級學(xué)院可以考慮將學(xué)生公選課的上課情況和成績與獎學(xué)金、學(xué)生評優(yōu)掛鉤，也就是說，從規(guī)章制度上督查學(xué)生認真學(xué)好公選課，以便更好地實現(xiàn)公選課開設(shè)的目標(biāo)。

（三）根據(jù)公選課發(fā)展的需要，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。

對于地方工科院校來說，建立一支高素質(zhì)的、相對穩(wěn)定的公選課教師隊伍，是公選課發(fā)揮它應(yīng)有作用的前提條件。

首先，教師要確立素質(zhì)教育的理念，對利用公選課實施素質(zhì)教育要有全面、正確的認識。充分認識公選課在加強大學(xué)生人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)教育中的重要作用，同時，教師要掌握好實施素質(zhì)教育的方法和手段。

其次，學(xué)校和二級學(xué)院要共同努力，制定相關(guān)的政策措施鼓勵教學(xué)名師、經(jīng)驗豐富的教授上公選課。在組織教學(xué)名師上公選課的公開課、示范課同時，還要調(diào)動公選課教師參與公選課課程建設(shè)和教學(xué)改革。

最后，學(xué)?？勺鞒鱿嚓P(guān)規(guī)定，將教師上公選課的數(shù)量和教學(xué)質(zhì)量作為晉升職稱的必備條件。這也從制度上規(guī)范了教師要上公選課，而且必須上好公選課。公選課的教師要像對待專業(yè)課一樣認真上好、組織好、管理好公選課教學(xué)。

總之，提高地方工科院校公選課的地位和作用，教師、學(xué)生及學(xué)校教學(xué)管理部門要共同作出努力，目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升地方工科院校大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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［2］李曉瓊，郭文峰.高校公選課教學(xué)及管理中存在的問題及對策分析［J］.大學(xué)教育，2015，（02）.

［3］曹志宏.淺談地方普通高校公選課建設(shè)存在的問題及對策［J］.經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2012，（19）.

［4］孫萍.試論高校公選課建設(shè)的作用［J］.西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，（10）.

本文系2014年常州工學(xué)院課程建設(shè)項目，項目編號：A3-4401-14-004。