淺析如何提高高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

張　琪（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西　渭南　714000）

淺析如何提高高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

張琪
（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西渭南714000）

高職院校學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，課程學(xué)習(xí)的參與性差，自主學(xué)習(xí)能力欠缺。其主要原因是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，主觀能動(dòng)性較差，覺得英語這門課程枯燥乏味。因此，要改變高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。

英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣提高方法

一、引言

我國(guó)高職高專學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)英語課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性很低，對(duì)這門課程抱著完成任務(wù)、考試過關(guān)的態(tài)度。究其原因，主要是學(xué)生對(duì)英語不感興趣，覺得枯燥乏味，從而主觀上“不想學(xué)，不愿學(xué)，不會(huì)學(xué)”。因此要改變高職高專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，要從培養(yǎng)和提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣上入手。

二、高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性很差。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校只是抱著通過考試不影響畢業(yè)找工作的態(tài)度。而全國(guó)高職高專院校英語AB級(jí)考試的過關(guān)機(jī)制也無形中引導(dǎo)英語教學(xué)沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，以教師為課堂的中心，學(xué)生被動(dòng)地接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，從而愈加降低英語課程的學(xué)習(xí)興趣。教師的課堂教學(xué)效果也無法凸顯，最終教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”完全脫節(jié)，形成兩張“皮”。

三、讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)的實(shí)際意義

1.語言是人類最重要的交際工具。

語言是人類最重要的交際工具，它存在于運(yùn)用之中。不被人運(yùn)用的語言是死的語言［1］173。說話的目的是表達(dá)思想，進(jìn)行交際；說話時(shí)所用的語言是表達(dá)思想、進(jìn)行交際的工具。語言是說話和表達(dá)思想的工具，而說出來的話則是人們運(yùn)用這種工具表達(dá)思想所產(chǎn)生的結(jié)果［1］9。從語言的基本交際功能來看，為了表達(dá)思想，傳遞我們的想法，語言是必須要掌握的。而英語作為一種國(guó)際語言，使用的普遍性使它的交際功能尤為突出。隨著國(guó)家的開放和發(fā)展，中國(guó)國(guó)際化大都市的不斷涌現(xiàn)，與國(guó)際友人交際的機(jī)會(huì)越來越多。要想更好地了解國(guó)際社會(huì)，更多地接觸國(guó)際社會(huì)，與國(guó)際發(fā)生更多的往來，掌握好英語是勢(shì)在必行的。

2.語言是文化的載體。

文化是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人們長(zhǎng)期創(chuàng)造和積淀形成的產(chǎn)物。它包括一個(gè)國(guó)家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等，可以說人類生活各個(gè)方面的點(diǎn)滴結(jié)晶都是文化。語言和文化有著密不可分的關(guān)系，語言作為文化的載體直接反映著社會(huì)的文化［2］。語言及語言的符號(hào)承載著呈現(xiàn)文化、記錄文化、傳播文化的使命。各種文化現(xiàn)象本身及其文化的變遷和發(fā)展，包括語言本身，都必須靠語言來記錄和表現(xiàn)。因此要了解西方國(guó)家各個(gè)方面的文化，掌握英語是最基本的要求和前提。高職學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，在絕大多數(shù)學(xué)生心里，英語就是單詞和語法，學(xué)生理解的英語學(xué)習(xí)就是單詞的識(shí)記和語法的掌握。如果教師能夠淡化語法和單詞的傳統(tǒng)講授，而從文化這個(gè)層面來引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，以英語國(guó)家的人文、地理、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等不同的文化層面作為英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)英語的興趣有極大的可能性被喚醒。

3.英語學(xué)習(xí)對(duì)未來工作的意義。

英語作為國(guó)際語言的影響不言而喻。國(guó)內(nèi)很多中外合資企業(yè)的存在和不斷地涌現(xiàn)，以及很多行業(yè)都在拓展國(guó)際業(yè)務(wù)，“走出去”的戰(zhàn)略在各個(gè)行業(yè)都在緊鑼密布地部署和實(shí)施。因此，高職生學(xué)好英語將大有用武之地。掌握英語必然會(huì)使學(xué)生有更多的接觸國(guó)際先進(jìn)技術(shù)及在海外工作的機(jī)會(huì)，同時(shí)會(huì)提升學(xué)生工作發(fā)展的空間。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀正確地認(rèn)識(shí)英語在未來工作中的意義，在心里明確英語學(xué)習(xí)對(duì)未來工作的重要性。

四、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

1.以學(xué)生為中心，以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)槭侄巍?/p>

目前不少高職英語的教學(xué)仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師的“教”為主，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸。在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生處于被動(dòng)的、服從的地位。教師主宰課堂，學(xué)生則是機(jī)械地、被動(dòng)地接受、理解、消化老師所傳授的課本知識(shí)［3］。傳統(tǒng)的以教師為主體的教授式的課堂教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，上課沒有任何興趣，課堂教學(xué)效率低下。為了提高英語課堂教學(xué)效率，喚起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是關(guān)鍵。英語課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，將學(xué)生置于主動(dòng)的位置，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，讓學(xué)生參與其中，教師與同學(xué)進(jìn)行適時(shí)的互動(dòng)。在互動(dòng)過程中，及時(shí)地肯定學(xué)生，讓學(xué)生逐漸建立英語學(xué)習(xí)的自信。

在教學(xué)過程中，采用行動(dòng)導(dǎo)向式的教學(xué)方法。行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)方法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的巨大改革，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法以學(xué)生活動(dòng)為主，學(xué)生為中心，教師是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生行為的指導(dǎo)者和咨詢者。教師通過任務(wù)的確立、行為的引導(dǎo)、任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來提高學(xué)生的參與程度。學(xué)生每完成一項(xiàng)任務(wù)，必然產(chǎn)生喜悅滿意的心理感受，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的激勵(lì)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，學(xué)生逐漸地產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。一方面，學(xué)生內(nèi)心的好奇、求知欲、興趣會(huì)提高，另一方面，教師的鼓勵(lì)、學(xué)生的配合及取得成果之后的喜悅等，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心［4］。學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與學(xué)習(xí)興趣是相輔相成、互相作用的。在課堂實(shí)踐的各個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成增強(qiáng)了內(nèi)心的自信，從而更加有興趣地參與下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。在這樣的互動(dòng)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然會(huì)逐步提高。

2.教學(xué)內(nèi)容的突破和改革。

語言是交際的工具，是文化的載體，是與時(shí)俱進(jìn)的，具有時(shí)代的特點(diǎn)。語言是交際的工具，傳遞思想和信息，只有“能聽會(huì)說”的語言才是真正有意義的“活”的語言。因此，教學(xué)內(nèi)容上要突破傳統(tǒng)的“老三樣”，“單詞、語法、習(xí)題”，突出語言的實(shí)際應(yīng)用。教師應(yīng)側(cè)重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，突破書本教材內(nèi)容的制約，可以用最具有“時(shí)效性”“最新鮮”的BBC或者VOA的地道新聞?dòng)⒄Z作為學(xué)生聽說訓(xùn)練的內(nèi)容和素材，讓學(xué)生在互動(dòng)的聽說訓(xùn)練中“能聽會(huì)說”當(dāng)下發(fā)展變化的英語。學(xué)生實(shí)際聽說能力的提高必然會(huì)建立對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信和興趣。

3.利用多媒體手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師可以利用多媒體手段提供較為直觀的英語學(xué)習(xí)的語言資料，包括電影片段、歌曲、對(duì)話等激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。電影、歌曲等在聽覺和視覺方面的直觀性，使其不同于其他英文資料。英文電影能夠喚起觀眾的興趣使其沉浸在電影的故事情節(jié)中去努力了解電影英文對(duì)白字幕的意思，英文歌曲能使學(xué)生聆聽好的旋律的同時(shí)去了解歌詞的大意，多數(shù)人都不會(huì)厭倦好的電影和音樂。因此，對(duì)于英語學(xué)習(xí)者，英文電影和歌曲是一類生動(dòng)的、有吸引力的英文聲像資料。教師可以通過各種多媒體軟件將教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀形象地了解所學(xué)內(nèi)容。通過多媒體手段使得教學(xué)內(nèi)容和形式上的直觀化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課注意力勢(shì)必能夠提高。

五、結(jié)語

高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，很清楚地反映出學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是高職英語教學(xué)的關(guān)鍵。從語言本身的功能性來喚醒學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從英語對(duì)未來工作的意義來引導(dǎo)學(xué)生重視英語學(xué)習(xí)，同時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，采用行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)，利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，突破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，突出英語的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生在英語的實(shí)際應(yīng)用中逐漸建立英語學(xué)習(xí)的自信。學(xué)生學(xué)習(xí)的自信與興趣是相輔相成的，通過正確的方式方法在課堂實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生肯定學(xué)生，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣一定會(huì)逐步提高，高職英語教與學(xué)的現(xiàn)狀一定會(huì)得到質(zhì)的改變。

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