農(nóng)村中學(xué)生存在的教育環(huán)境問題及對策

劉錦屏　陳長勤（曲靖師范學(xué)院；曲靖市第二小學(xué)，云南　曲靖　6550）

農(nóng)村中學(xué)生存在的教育環(huán)境問題及對策

劉錦屏1陳長勤2
（1曲靖師范學(xué)院；2曲靖市第二小學(xué)，云南曲靖655011）

當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備不斷更新、教育水平進(jìn)一步提高，但是某些農(nóng)村中學(xué)生受教育環(huán)境問題仍然存在，受到家庭、學(xué)校、社會某些不良環(huán)境因素的影響，存在輟學(xué)、文化素質(zhì)偏低等問題，直接影響一些農(nóng)村中學(xué)生知識技能獲取及身心健康發(fā)展。為此，提出解決貧困問題是關(guān)鍵、建立合理有效的師資隊(duì)伍是保障、加強(qiáng)德育建設(shè)、設(shè)置心理咨詢室和營造良好學(xué)習(xí)氛圍等建議。

農(nóng)村中學(xué)生教育環(huán)境問題對策

一、一些農(nóng)村中學(xué)生存在的教育環(huán)境問題

（一）輟學(xué)問題

一些農(nóng)村中學(xué)生存在較為嚴(yán)重的問題是輟學(xué)，不僅違反了義務(wù)教育法，而且使學(xué)生在受教育和獲取知識權(quán)力方面受損。經(jīng)調(diào)研，農(nóng)村中學(xué)生在初中二年級階段輟學(xué)百分比最高，這一階段身心發(fā)展迅速，內(nèi)心渴望獨(dú)立，是存在問題較多的階段。初三年級學(xué)生輟學(xué)百分比居第二，初一年級居第三。

（二）思想道德品質(zhì)問題

某些農(nóng)村中學(xué)生在校園里亂丟垃圾、不愛護(hù)環(huán)境和個(gè)人衛(wèi)生，對父母和老師不尊敬，增加了學(xué)校管理的難度，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

（三）打架斗毆問題

個(gè)別農(nóng)村中學(xué)生做事沖動，容易產(chǎn)生怒氣，面對問題時(shí)不會冷靜思考，以打架斗毆解決。中學(xué)生身心還不成熟，做事不計(jì)后果，愛感情用事。這會影響正常的教學(xué)秩序，需要家庭、學(xué)校、社會三方聯(lián)合出手治理。

（四）留守學(xué)生問題

某農(nóng)村中學(xué)生留守概況：30%學(xué)生的父母外出打工；5%學(xué)生的父母在外地做生意；15%學(xué)生的父母居住地不固定。留守學(xué)生中有32%學(xué)習(xí)成績不太好，經(jīng)常不正常上網(wǎng)，上課不遵守紀(jì)律；18%學(xué)生成績一般，受家庭的影響，對未來生活理想模式傾向于父母現(xiàn)在的生活方式。

二、農(nóng)村中學(xué)生教育環(huán)境存在問題的原因分析

（一）家庭環(huán)境的影響

某農(nóng)村中學(xué)有87%的學(xué)生是留守學(xué)生，其父母大都在外地打工，有少數(shù)學(xué)生是單親家庭和重組家庭。同伴群體的影響也是不容忽視的，該校有些學(xué)生輟學(xué)是因?yàn)樽约旱耐瑢W(xué)、兄弟姐妹不上學(xué)或者輟學(xué)，自己便跟隨一起輟學(xué)。

1．家庭經(jīng)濟(jì)條件差

某農(nóng)村中學(xué)有61.5%的家長因?yàn)闆]有收入，孩子多，經(jīng)濟(jì)條件差，選擇外出打工，使孩子成了留守兒童；10%的家長到了較好的城市發(fā)展，只有過年過節(jié)才會回來；13.5%的家長則是在周邊做生意。從這些數(shù)據(jù)分析，農(nóng)村家長由于沒有足夠的金錢或者精力關(guān)照孩子，導(dǎo)致這部分學(xué)生輟學(xué)。

2．家庭教育缺失

城市化進(jìn)程推動農(nóng)村家長外出打工，有的家長短則一兩年長則十年不歸家。調(diào)查顯示，有75%的孩子都是給爺爺奶奶帶，老人沒有精力和能力照管孫兒的學(xué)習(xí)生活。缺乏合格監(jiān)護(hù)人，使家庭教育缺失，孩子在學(xué)校不努力學(xué)習(xí)，打架斗毆，惹是生非。

3．一些家長素質(zhì)較低

調(diào)查顯示，該校有53%家長不關(guān)心孩子的身體成長和學(xué)習(xí)成績；30%家長覺得讀書沒有用，初中畢業(yè)就想著讓孩子打工；有的家長認(rèn)為孩子到了18歲，家長就不用負(fù)責(zé)任了，讀與不讀不重要；17%家長認(rèn)為女孩子用不著讀很多書，很多女孩初中畢業(yè)就外出打工。有的家長過度溺愛孩子，不正視孩子的錯(cuò)誤。

（二）學(xué)校教育環(huán)境的影響

1．某些教師素質(zhì)相對較低

某農(nóng)村中學(xué)教師有一部分還屬于以前的函授生、中專生、高中生，他們的教學(xué)觀念和專業(yè)素質(zhì)未能與時(shí)俱進(jìn)，這必然影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高。

2．學(xué)校片面追求升學(xué)率

一些農(nóng)村中學(xué)以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，追求升學(xué)率，根據(jù)學(xué)習(xí)成績把班級分為“快班”、“慢班”?！翱彀唷卑才刨Y歷較深和教學(xué)優(yōu)秀的教師任教，而“慢班”就安排比較一般的老師，造成學(xué)生有等級差別，影響學(xué)生學(xué)習(xí)身心健康發(fā)展，一部分“慢班”的學(xué)生甚至出現(xiàn)了抽煙、非正常上網(wǎng)吧等問題。

（三）社會上一些不良風(fēng)氣的影響

部分農(nóng)村中學(xué)生受社會上一些不良風(fēng)氣影響，某些學(xué)生良友損友不分，網(wǎng)絡(luò)的虛擬化、自由化容易造成部分中學(xué)生模糊了人生方向。

三、解決農(nóng)村中學(xué)生教育環(huán)境問題的對策

（一）解決貧困問題是關(guān)鍵

受教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的最關(guān)鍵因素之一。農(nóng)村貧困家庭對教育資源的享有處于不利的地位，如果沒有輔助性的機(jī)制保證他們得到公平的教育，那么貧困這個(gè)問題將長期伴隨他們。政府要采取措施，把對農(nóng)村地區(qū)貧困學(xué)生的教育救助作為農(nóng)村教育的重中之重。具體應(yīng)為農(nóng)村貧困家庭建立持續(xù)的教育救助機(jī)制和為農(nóng)村家長提供多種技能培訓(xùn)等。

（二）建立合理有效的師資隊(duì)伍是保障

農(nóng)村中學(xué)師資總體相對較弱，某些教師無上進(jìn)心，業(yè)務(wù)能力堪憂，這是導(dǎo)致農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生知識文化根基較差的一個(gè)原因。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，許多地方都有師范院校，還有較高層次的免費(fèi)師范畢業(yè)生，他們畢業(yè)后到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校服務(wù)，進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)會在一定程度上帶動農(nóng)村中學(xué)教學(xué)水平提高。建立合理有效的師資隊(duì)伍，對教師嚴(yán)格考核是提高農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的保障。

（三）加強(qiáng)學(xué)校德育教育

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，貧困面大，受教育程度相對較低，容易受低俗文化的影響。為避免農(nóng)村中學(xué)生受到不正當(dāng)思想和行為的引導(dǎo)，學(xué)校要加強(qiáng)德育教育，占領(lǐng)思想陣地。具體應(yīng)加大資金投入和人才建設(shè)，聚集各方智慧，盡可能避免學(xué)生受騙、受害。

（四）設(shè)置心理咨詢室

根據(jù)農(nóng)村中學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)建立一個(gè)相應(yīng)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，在學(xué)生遇到問題找不到傾訴、無解決之策時(shí)，教師應(yīng)細(xì)觀學(xué)生變化，進(jìn)行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，并使之日?；?/p>

（五）社會要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

1.政府要建立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)和應(yīng)對機(jī)制

政府是人民的政府。執(zhí)法部門要嚴(yán)格執(zhí)法，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)周邊的黑網(wǎng)吧、電子游戲店管理、整治，嚴(yán)厲打擊“黃賭毒”，維護(hù)好社會的安全和秩序。社會上少部分不法分子傳播不良信息，誘使農(nóng)村中學(xué)生上當(dāng)受騙，政府及相關(guān)部門要加以正確引導(dǎo)，嚴(yán)厲打擊歪風(fēng)邪氣。

2.村委會工作進(jìn)戶

村委會要掌握轄區(qū)中學(xué)生家庭情況，做好家長的工作，為中學(xué)生營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍排除障礙；與留守中學(xué)生的家長保持聯(lián)系，交心談心，進(jìn)行深度溝通，盡可能減少留守中學(xué)生數(shù)量；對輟學(xué)中學(xué)生給予最大關(guān)懷，為他們重返課堂盡心盡責(zé)，減少農(nóng)村不安定因素。

［1］佘雙好.中學(xué)生思想道德發(fā)展的年齡特征探析［J］.思想政治教育研究，2011，（01）：10-12.

［2］魏莉莉.農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)問題的發(fā)展態(tài)勢及其應(yīng)對［J］.當(dāng)代青年研究，2008，（06）：11-12.

［3］佘雙好.中學(xué)生思想道德發(fā)展的年齡特征探析［J］.思想政治教育研究，2011，（01）：10-12.

［4］駱風(fēng).家庭教育與當(dāng)代家長的教育素質(zhì)［J］.小學(xué)教育，2008，（02）：21-23.