高職院校大學(xué)生就業(yè)狀況分析及對策

馮汝忠（四川城市職業(yè)學(xué)院，四川　成都　610101）

高職院校大學(xué)生就業(yè)狀況分析及對策

馮汝忠
（四川城市職業(yè)學(xué)院，四川成都610101）

就業(yè)是民生工程，黨的十八大報告明確提出，要著力實現(xiàn)就業(yè)更加充分，推動實現(xiàn)更加高質(zhì)量就業(yè)。高職教育作為高等教育的重要組成部分，擔(dān)負著為國家培養(yǎng)管理、生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高技

高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力社會適應(yīng)

近十年來，高校逐年擴招，畢業(yè)生數(shù)量正在不斷增加，特別是高職院校大學(xué)生的數(shù)量逐年增多，這就導(dǎo)致高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題。因此，深入分析當(dāng)前高職院校大學(xué)生的就業(yè)形勢，并提出改善當(dāng)前高職大學(xué)生就業(yè)狀況的對策具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、新形勢下高職院校大學(xué)生就業(yè)形勢及分析

（一）大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模不斷擴大。

近些年來總體上畢業(yè)生就業(yè)形勢是比較不容樂觀的，在2004年我國有250多萬名大學(xué)生畢業(yè)，然而，截止2015年，全國高校畢業(yè)生總數(shù)已達到749萬人，高校畢業(yè)生人數(shù)幾乎增加了兩倍，比2014年增加22萬人，而在高校畢業(yè)生學(xué)歷結(jié)構(gòu)層次中，大學(xué)?？茖W(xué)生的增幅最大。近年來，由于社會處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級階段，導(dǎo)致社會整體就業(yè)形勢趨于嚴(yán)峻，受此影響，必然會導(dǎo)致高職院校大學(xué)生就業(yè)難的問題更加凸顯。

（二）經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨深度轉(zhuǎn)型。

當(dāng)前，我國第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)在三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的比重不斷加大，但與發(fā)達國家相比仍然有較大差距，在經(jīng)濟新常態(tài)下，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級必然加快，從而導(dǎo)致單純針對畢業(yè)生的有效用人需求不斷降低，勢必導(dǎo)致大學(xué)生尤其是高職院校畢業(yè)生就業(yè)面臨新難點。

（三）畢業(yè)生自身的就業(yè)思想壓力。

高職院校學(xué)生通過三年的在校學(xué)習(xí)，在專業(yè)知識、工作能力、社會適應(yīng)能力等方面有了積極顯著發(fā)展，為能盡快實現(xiàn)自己的人生價值，他們滿懷信心地找尋自己的工作。但是在就業(yè)過程中，激烈的就業(yè)競爭環(huán)境給高職院校畢業(yè)生帶來了較大的心理壓力。尤其是在就業(yè)過程中遭遇的種種失利而觸發(fā)的自信心下降，由自信朝著自卑的心理轉(zhuǎn)變，對其日后的就業(yè)擇業(yè)而言或多或少會造成消極影響，與此同時，由于當(dāng)代大學(xué)生的特殊生活、成長環(huán)境，即“溫室成長”的環(huán)境養(yǎng)成的脆弱心理情況，與生俱來的自我緩解能力、心理調(diào)適能力差，進而產(chǎn)生焦慮情緒，長此以往，對社會家庭而言，都存在消極的不穩(wěn)定影響因素。

（四）高職院校畢業(yè)生自身素質(zhì)與市場需求不一。

隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展日趨國際化，人才競爭也日趨激烈。這就要求高職院校畢業(yè)生具備扎實的專業(yè)理論知識和實踐操作技能，良好的心理素質(zhì)、溝通能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和職業(yè)道德修養(yǎng)等。但近年來隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴大，高職院校的專業(yè)不斷增加，某些學(xué)生在校學(xué)習(xí)中未嚴(yán)格要求自己，在課余時間未參加學(xué)校的各類活動、社會實踐，我行我素，虛度三年大學(xué)時光，進而導(dǎo)致專業(yè)理論知識欠缺，缺乏較強的語言表達能力、動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，在畢業(yè)時學(xué)生就業(yè)面窄，與市場需求的專業(yè)人才相脫節(jié)，從而導(dǎo)致就業(yè)前景甚是堪憂。

二、新形勢下改善當(dāng)前高職大學(xué)生就業(yè)狀況的對策

（一）高職院校加強信息化建設(shè)，拓寬渠道，開展個性化服務(wù)。

在全球新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)革命中，互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域的融合發(fā)展已成為時代的潮流，這意味著互聯(lián)網(wǎng)+顛覆傳統(tǒng)教育模式的時代必將到來，高職院校在學(xué)生就業(yè)中要適應(yīng)時代發(fā)展，利用新媒體技術(shù)，結(jié)合90后這一代新新人類的特點，以信息傳播為載體，拓展建設(shè)微信、微信公眾平臺、微博、QQ等就業(yè)信息傳遞渠道，打造“就業(yè)信息直通車”，提高就業(yè)政策宣傳和招聘信息傳遞的時效性。開通網(wǎng)上雙選平臺，為畢業(yè)生和用人單位提供定制化、個性化就業(yè)服務(wù)，強化雙選互動效果。

（二）高職院校加強職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育。

高職院校畢業(yè)生要具備較強的社會競爭能力，適應(yīng)社會日新月異的高速發(fā)展，第一，在新生進校時，學(xué)校應(yīng)將職業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)相結(jié)合對學(xué)生進行深入的、不間斷的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識講解，讓學(xué)生結(jié)合自身特點做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。第二，學(xué)生自身構(gòu)建SWOT模型分析自身特點在就業(yè)方面所具有的優(yōu)勢、劣勢、機遇及威脅等。高職院校學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢主要有：過硬的專業(yè)理論知識，良好的綜合素養(yǎng)，突出的專業(yè)實用可操作性。劣勢主要體現(xiàn)在：就業(yè)理念較為滯后，缺乏創(chuàng)新和社會實踐能力。機遇主要在于：國家的宏觀調(diào)控，社會集體的關(guān)注。威脅主要體現(xiàn)在：容易步入用人單位誤區(qū)。第三，高職院校要加強求職技能指導(dǎo)，主要包括簡歷制作、形象設(shè)計、求職禮儀、溝通與交流的方式與技巧等。通過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，提高學(xué)生在就業(yè)方面的成功幾率。第四，建立健全模擬面試室，在學(xué)生大一、大二的學(xué)習(xí)過程中定期與不定期開展企業(yè)模擬面試，通過模擬面試的具體場景，發(fā)現(xiàn)自身在面試時體現(xiàn)的優(yōu)勢與暴露的不足，通過這一途徑的運用，促使學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)問題—解決問題”的道路上不斷實現(xiàn)自我完善，從而全面提升學(xué)生在面試方面的綜合能力。

（三）在新形勢下高職院校要轉(zhuǎn)型升級，深化教學(xué)改革，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是高端技能型人才。在教學(xué)上，就應(yīng)該以社會需求為導(dǎo)向，適應(yīng)市場不斷發(fā)展的現(xiàn)實需要。以市場為導(dǎo)向，根據(jù)市場需要，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置以適應(yīng)市場需求，從而達到專業(yè)與市場的高度契合。在課程設(shè)置中注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新研發(fā)能力，增加實踐操作理論課程，不斷提升高職院校學(xué)生的就業(yè)能力、理論水平和綜合素養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)校的一張最具宣傳效果的“活名片”，是學(xué)校綜合實力的具體化體現(xiàn)，搞好學(xué)生綜合能力的教育提升，亦是在搞好學(xué)校的活宣傳，由此觀之，不可小覷。

（四）構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式，進一步深化校企合作的水平。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合廣義上是指具有教學(xué)、科研、服務(wù)三項功能的教育。產(chǎn)學(xué)研合作也就是圍繞教育的三項功能“教學(xué)、科研、服務(wù)”進行的行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、研究所的合作，或者是教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者的優(yōu)化組合。狹義的產(chǎn)學(xué)研結(jié)是指圍繞人才培養(yǎng)而進行的行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、研究所的合作。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式對于促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和提升高職院校自身的辦學(xué)實力具有重要意義，同時深化了校企合作，使得高職院校和用人單位建立起密切的合作關(guān)系，可以根據(jù)企業(yè)的需求構(gòu)建“訂單式培養(yǎng)人才”模式，促進學(xué)校實踐教學(xué)基地的建立和高職院校課程體系不斷優(yōu)化升級的革命性改革。

（五）積極鼓勵高職大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)。

在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下，國務(wù)院已出臺“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的相關(guān)政策，高職院校大學(xué)生具備基本的理論基礎(chǔ)和實踐操作技能，可以在當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)大潮中開創(chuàng)出屬于自己的一片天地。與此同時，要求高職院校加強大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)教育，通過構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，在互聯(lián)網(wǎng)+時代做好創(chuàng)業(yè)成功學(xué)生的榜樣示范作用，促使高職院校學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)能力，切實實現(xiàn)高職院校畢業(yè)學(xué)生的生存能力、創(chuàng)業(yè)能力、競爭能力不斷提升。

現(xiàn)階段，在經(jīng)濟社會高速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)不斷優(yōu)化轉(zhuǎn)型的大潮中，社會整體就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，就業(yè)難問題凸顯。在此形勢下，對高職院校走出校門步入社會的學(xué)生而言，就業(yè)的嚴(yán)峻劣勢凸顯，如何提升畢業(yè)生在社會就業(yè)大軍中的綜合實力，將是一項擺在學(xué)校面前的攻堅課題。就目前而言，高職院校要想實現(xiàn)職業(yè)教育的育人目標(biāo)，勢必要在加快轉(zhuǎn)型升級，加強內(nèi)涵建設(shè)，提升綜合實力方面下工夫。

［1］程曙文.高職院校大學(xué)生就業(yè)問題分析與思考［J］.科技視界，2015（04）：151.

［2］溫娟娟.高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀的調(diào)查［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（04）：37-38.

［3］王愛巧.關(guān)于高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幾點思考［J］.中小企業(yè)管理與科技，2015（04）：184

［4］婁玉珍.當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的困境與機遇［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2014（08）：28-32.

［5］胡劍.高職院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及能力培養(yǎng)研究［J］.教書育人，2009（09）：16-17.