“創(chuàng)客”精神引領(lǐng)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索

孫繼華　張　杰（金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院；南京工業(yè)大學(xué)，江蘇　南京　0000）

“創(chuàng)客”精神引領(lǐng)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索

孫繼華1張杰2
（1金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院；2南京工業(yè)大學(xué)，江蘇南京210000）

實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”發(fā)展戰(zhàn)略需要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文主要從“創(chuàng)客”精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵入手，分析新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，探討“創(chuàng)客”精神引領(lǐng)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

創(chuàng)客創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”又稱為“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略，黨的十八屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)：“深化教育改革，把增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為重點(diǎn)任務(wù)貫徹到國民教育全過程?！痹趧?chuàng)新道路上，作為培養(yǎng)人才的學(xué)校如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入培養(yǎng)全過程，向社會(huì)輸送具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才，這是高等教育界面臨的挑戰(zhàn)。

一、“創(chuàng)客”精神引領(lǐng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

重視研發(fā)和創(chuàng)造價(jià)值是目前全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，《咬文嚼字》雜志發(fā)布了2015年度“十大流行語”，創(chuàng)客排第五?！皠?chuàng)客”這個(gè)詞譯自英文單詞“Maker”，源于美國麻省理工學(xué)院微觀裝配實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)課題，這項(xiàng)課題強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新理念和個(gè)人參與，當(dāng)時(shí)參與這項(xiàng)課題的學(xué)生被稱為“創(chuàng)客”。創(chuàng)客就是有創(chuàng)意，把想法實(shí)踐出來的人，他們把興趣與愛好結(jié)合，分享技術(shù)、相互溝通交流，把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。創(chuàng)客更多的是一種行為，一種文化，一種精神，是一種不妥協(xié)的次文化精神，因此創(chuàng)意、創(chuàng)新是創(chuàng)客文化的核心理念。這些理念正好與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相契合，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型專門人才和復(fù)合型應(yīng)用人才。

二、國內(nèi)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

人才是創(chuàng)新的核心要素，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)，迫切需要深化教育教學(xué)改革，加快培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神人才隊(duì)伍。

中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強(qiáng)發(fā)表講話，大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)、掌握更多知識(shí)，又要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實(shí)踐能力。教育部長袁貴仁強(qiáng)調(diào)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是一項(xiàng)深入細(xì)致、艱巨繁重的長期任務(wù)、系統(tǒng)工程，各高校要以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校改革發(fā)展的各項(xiàng)工作，深化和弘揚(yáng)育人為本、知行并舉、協(xié)同育人的理念，以教育理念的深刻變革帶動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，形成全社會(huì)關(guān)心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的良好環(huán)境。從中央到教育系統(tǒng)，全面、深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已成為共識(shí)。

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，近年來，全國已有82%的高校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必修課或選修課，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程門數(shù)比去年增加了14%；設(shè)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金達(dá)到了102億元，吸引校外資金達(dá)到了12.8億元。高校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基地?cái)?shù)量增加了18%，場(chǎng)地面積增加了近20%，大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的人次達(dá)到了300多萬人次。各高校積極推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。清華大學(xué)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生制訂了全新的課程培養(yǎng)方案，對(duì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生，打破院系間壁壘，進(jìn)行跨學(xué)科的專業(yè)選修，并設(shè)計(jì)了專業(yè)學(xué)位課程，包括：互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)業(yè)本科生輔修專業(yè)、技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本科生輔修課程及TSBI交叉創(chuàng)新研究生學(xué)位課程，學(xué)生在通過專業(yè)課程的進(jìn)修后還可以獲得專業(yè)學(xué)位；浙江大學(xué)著眼于“時(shí)代高才”人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過教育模式創(chuàng)新、文化熏陶、平臺(tái)搭建和制度保障等多視角形成合力，全方位推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)全過程。構(gòu)建全鏈條、立體式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式；江南大學(xué)出臺(tái)《關(guān)于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施方案》，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)彈性學(xué)制學(xué)分，修訂學(xué)籍管理制度，在校生可在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制基礎(chǔ)上延長2年休學(xué)創(chuàng)業(yè)。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，出臺(tái)《江南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定辦法》，將學(xué)生開展學(xué)科競賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分［1］。

三、“創(chuàng)客”精神引領(lǐng)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式分析

新形勢(shì)下需要全面深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，積極促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定要社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生共同參與，激發(fā)學(xué)生的“創(chuàng)客”精神。

（一）宣傳“創(chuàng)客”精神，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

以轉(zhuǎn)變理念為先導(dǎo)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革成為自覺行動(dòng)。高校要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，一是加強(qiáng)傳統(tǒng)媒體宣傳，積極整合全校宣傳資源，充分利用學(xué)校報(bào)紙、學(xué)校板報(bào)、宣傳冊(cè)、懸掛橫幅等傳統(tǒng)媒體，進(jìn)行集中報(bào)道和跟蹤宣傳，加大宣傳廣度。二是利用新媒體開展宣傳。學(xué)校通過運(yùn)用學(xué)校網(wǎng)站、微博、微信、手機(jī)報(bào)等，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)推介，吸引更多學(xué)生關(guān)注和參與，著力宣傳創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新成果、創(chuàng)新品牌，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

在保證真實(shí)性的前提下，全面做好典型事跡的深入挖掘，抓取學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型事例，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者成為受人尊重的公眾人物，努力營造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好氛圍，強(qiáng)化宣傳的說服力和感染力。

學(xué)?？啥ㄆ陂_展創(chuàng)業(yè)宣講會(huì)，組織職業(yè)規(guī)劃專家、成功創(chuàng)業(yè)青年典型，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題輔導(dǎo)報(bào)告、創(chuàng)業(yè)政策解讀、創(chuàng)業(yè)典型與青年學(xué)生面對(duì)面、觀看創(chuàng)業(yè)宣傳專題片等多項(xiàng)宣講活動(dòng)，宣傳“創(chuàng)客”精神，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系，提高高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，緊扣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密結(jié)合。按照“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，通過市場(chǎng)化方式構(gòu)建一批創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、孵化與投資相結(jié)合的眾創(chuàng)空間。充分開發(fā)、整合、利用好校內(nèi)外資源，共同參與學(xué)生培養(yǎng)。增加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。以本校經(jīng)濟(jì)管理系為例，目前與南京九洲會(huì)計(jì)咨詢有限公司、南京市丁家莊物流中心、南京愛信諾航天信息培訓(xùn)中心、江蘇省中國旅行社、金陵飯店等幾十家單位建立了密切的教育合作關(guān)系，同時(shí)與省內(nèi)20多家企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，培養(yǎng)了大量厚德強(qiáng)能的高素質(zhì)技能型專門人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)通過校企合作和頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)生在用人單位好評(píng)率高達(dá)90%，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力都有所提高。

建立個(gè)性化培養(yǎng)教學(xué)管理和學(xué)籍管理制度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更寬松的環(huán)境。江蘇省政府辦公廳日前出臺(tái)深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案，明確面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵可直接推薦免試研究生或?qū)Ｉ?。在課程設(shè)置上，開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。重視高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和能力建設(shè)，初步打造了一支專兼結(jié)合的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。普遍開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，配備專兼職教師隊(duì)伍，使學(xué)生思維能夠打開，學(xué)到很多創(chuàng)意，掌握解決問題的工具。每個(gè)學(xué)生都可能成為創(chuàng)新主體，讓學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接收到主動(dòng)創(chuàng)造，使他們將來為自身和社會(huì)創(chuàng)造更多價(jià)值。

（三）推進(jìn)多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

支持大學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、俱樂部、沙龍、創(chuàng)客空間等，構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)踐平臺(tái)讓具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生通過高校“眾創(chuàng)空間”、各類研究基地、科技園等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力多維發(fā)展。高校應(yīng)該大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，比如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽，通過大賽推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。2016年度由中國宋慶齡基金會(huì)和人力資源社會(huì)保障部主辦的“中國創(chuàng)翼”青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽于1月20號(hào)正式啟動(dòng)，設(shè)“新能源及環(huán)保產(chǎn)業(yè)類”、“高端裝備制造業(yè)類”、“生活性服務(wù)業(yè)類”、“綜合類”四項(xiàng)行業(yè)賽和農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專項(xiàng)大賽，通過這些創(chuàng)業(yè)競賽、講座、論壇、培訓(xùn)等形式，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。根據(jù)大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)需求設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)方案，培育企業(yè)家精神和創(chuàng)客文化。

（四）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和服務(wù)保障體系。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要求高校在教學(xué)經(jīng)費(fèi)中設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)中拿出一定比例設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，所有高校教研資源和實(shí)驗(yàn)設(shè)備向創(chuàng)業(yè)學(xué)生開放，以此鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時(shí)完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供一站式服務(wù)。以江蘇省為例，江蘇省人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)中心近日落戶江寧，該中心依托江寧科技創(chuàng)業(yè)投資集團(tuán)搭建的“天開金服”服務(wù)平臺(tái)，可為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、融資保險(xiǎn)等全方位的科技金融支持。“天開金服”平臺(tái)系江寧科技創(chuàng)業(yè)投資集團(tuán)投資的項(xiàng)目之一，是國內(nèi)首家集眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌、眾贏為一體的服務(wù)平臺(tái)。目前，該平臺(tái)集聚了32家高校、26家銀行、13家保險(xiǎn)公司、119家專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)了50多位優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，已服務(wù)人才企業(yè)7000多家，運(yùn)營資金20多億元。創(chuàng)業(yè)人才在“天開金服”平臺(tái)可獲得創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、政務(wù)服務(wù)、融資保險(xiǎn)、跑腿事務(wù)、企業(yè)合作、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)評(píng)估八項(xiàng)服務(wù)。

健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)體系，重點(diǎn)建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)示范基地，引導(dǎo)各高校普遍設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園。鼓勵(lì)社會(huì)力量搭建在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，積極協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、科技創(chuàng)業(yè)園、企業(yè)等開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接。加大培訓(xùn)力度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容，對(duì)各校分管領(lǐng)導(dǎo)、職能部門管理人員和任課教師進(jìn)行多輪多層次分類培訓(xùn)。

四、結(jié)語

實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，歸根到底靠人才、靠創(chuàng)新、靠教育。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入培養(yǎng)全過程，在創(chuàng)客精神的引領(lǐng)下，向社會(huì)輸送具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。

［1］高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育［DB/OL］.http：//www.ncss.org.cn/tbch/ cxcyjyzt/.

［2］朱軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和對(duì)策建議［J］.企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2015（2）.

［3］汪偉亮.基于就業(yè)難背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)［J］.課程教育研究，2013（4）.

［4］李凱，楊右森.信息化背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新路徑探索［J］.廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）.

金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究-以高職院校為例”，編號(hào)??：2015KY11。