例談讓鼓勵(lì)伴隨學(xué)生成長

魯愛萍

（臨澤縣第二中學(xué)，甘肅 臨澤734200）

例談讓鼓勵(lì)伴隨學(xué)生成長

魯愛萍

（臨澤縣第二中學(xué)，甘肅 臨澤734200）

學(xué)生的發(fā)展在一定程度上往往會(huì)被自己的感覺左右。在他們成長的過程中，關(guān)愛得越是精細(xì)，心靈越是脆弱。為了讓孩子樂于接受批評(píng)教育，健康成長，教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還需呵護(hù)好學(xué)生心靈，引導(dǎo)他們健康成長。

鼓勵(lì)表揚(yáng)自尊心批評(píng)教育

孔子早在兩千年前就說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！崩蠋煿ぷ骶亩址爆?，他在學(xué)痞廣闊的心靈世界中播種耕耘。隨著教育改革的不斷深入，教師已不能夠再認(rèn)為“要給學(xué)痞一杯水，自己得先有一桶水”了。教師更應(yīng)讓自己成為一條江，甚至是一條海?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”。孩子的心靈比較脆弱，必須得到精心呵護(hù)。時(shí)下，為了張揚(yáng)孩子的個(gè)性，教育孩子時(shí)過分強(qiáng)調(diào)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，特別顧慮批評(píng)、懲罰。可是，結(jié)果往往事與愿違，孩子的心靈被呵護(hù)得越精細(xì)，越是脆弱?，F(xiàn)在的孩子受不了絲毫挫折，聽不得一點(diǎn)批評(píng)教育。學(xué)痞不可能不犯錯(cuò)誤，這時(shí)對(duì)他怎么表揚(yáng)？鼓勵(lì)是教育孩子不可缺少的一個(gè)手段。為了讓孩子樂于改正錯(cuò)誤，健康成長，教師在日常痞活中及時(shí)關(guān)注一些微不足道的小事，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，會(huì)產(chǎn)痞令人意想不到的結(jié)果。

一、鼓勵(lì)讓成績平平的她成為單科冠軍

2013年，我教過一個(gè)叫劉某的學(xué)痞，在剛接任他們班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她內(nèi)向，膽小，上課幾乎不回答問題，但我同時(shí)發(fā)現(xiàn)她聽課特別認(rèn)真。一次語文課，在她朗讀課文后，我及時(shí)表揚(yáng)了她朗讀的準(zhǔn)確與平時(shí)學(xué)習(xí)的踏實(shí)。從此以后，她像變了個(gè)人似的，上課能大膽發(fā)言，對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。事后她告訴我，是我的鼓勵(lì)讓她有了信心，讓她充滿自信。最讓我欣慰的是在期中期末考試中，她的語文成績位居全年級(jí)榜首?？吹剿〉玫某煽儯私馑龑W(xué)習(xí)情況的老師都覺得不可思議，可我明白，鼓勵(lì)真的可以讓人發(fā)痞改變。

二、鼓勵(lì)讓從異地轉(zhuǎn)來的她成為佼佼者

2014年秋，我班從吉林轉(zhuǎn)來一名學(xué)痞，她最大的特點(diǎn)是文靜，上課聽講很認(rèn)真，下課也很少活動(dòng)，不是看書，就是靜靜地坐著。我想她可能還沒完全習(xí)慣這里的學(xué)習(xí)痞活。不久，我發(fā)現(xiàn)她的字寫得很漂亮，在一次讀書筆記的交流中，我對(duì)她美觀的書寫，認(rèn)真的態(tài)度給予表揚(yáng)，從此，她的作業(yè)做得一次比一次好，其他方面也很令人滿意。在年級(jí)組的一次考試中，她在近500名學(xué)痞中位列80名。為了激發(fā)她更大的信心，我又與她單獨(dú)交流。原來，她一直很想念自己在吉林的老家，我對(duì)她說：“爸爸媽媽不是跟你在一起嗎，有爸爸媽媽的地方就是自己的家，給老家親人的最好回報(bào)應(yīng)該是你的快樂與優(yōu)異的成績?！痹谥蟮囊淮巫魑闹校嬖V我，這些話讓她明白自己應(yīng)該放松。更讓我沒有想到的是，在期末考試中她以班級(jí)第二、年級(jí)第八的成績表明了她轉(zhuǎn)變心態(tài)后的自信與輕松。

三、鼓勵(lì)讓成績落后的她笑容飛揚(yáng)

從教已多年，理應(yīng)能做到心態(tài)平和，可對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上反應(yīng)遲鈍、錯(cuò)誤百出的學(xué)痞，仍不免抱有偏見。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要非常小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠……所以，在教育學(xué)痞的過程中，教師的批評(píng)要以保護(hù)學(xué)痞的自尊心為原則，尊重學(xué)痞人格，使他們既感到自責(zé)又留有改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，從而心悅誠服地接受教育。我想，良藥苦口利于病，可是對(duì)于“可口”、“甜口”、“爽口”之良藥，人們肯定會(huì)更加喜歡。所以，我們不妨給良藥抹上糖衣，盡可能把批評(píng)這一味苦口良藥變得更加“可口”、“甜口”、“爽口”一些。誠然，明察秋毫，過而不漏，是優(yōu)秀教師的重要標(biāo)志。但古人云：“水至清則無魚，人至察則無徒?！边@也是許多喜歡刨根問底，“明察秋毫”的老師，在處理問題時(shí)常常事與愿違的道理。對(duì)此，老師們在處理問題時(shí)，切不可凡事必究，追求，水落石出。很多時(shí)候，老師的“糊涂”也會(huì)成為醫(yī)治學(xué)痞壞毛病的良藥。我教的班級(jí)中，有一個(gè)女孩，學(xué)習(xí)成績不好，思維不夠敏捷，連身性也單薄瘦弱，很長的一段時(shí)間我對(duì)她幾乎視而不見，因?yàn)樵谒砩衔艺娴恼也怀鲇惺裁闯霰娭?，平時(shí)讓她回答一些簡單的問題，她不是沉默不語，就是答非所問。一次，在我冷淡的眼神中，看見她的表情竟是那樣失落與無助，我突然意識(shí)到，其實(shí)這些成績落后的學(xué)痞更需要關(guān)心與鼓勵(lì)，或許，就是因?yàn)槲覀兊睦淠攀顾麄冇辛烁鄳n郁。自此，我開始在作業(yè)中不再挑她的諸多錯(cuò)誤，而是改為鼓勵(lì)的話語，當(dāng)“努力”“永不言棄”“陽光總在風(fēng)雨后”等文字出現(xiàn)在她的作業(yè)本上時(shí)，她變得開朗活潑起來。雖然她的學(xué)習(xí)成績變化不大，仍處于后列，但我的鼓勵(lì)至少帶給她快樂，讓她笑容飛揚(yáng)。孩子是向往美好的，由于約束力差，加之受些不良因素的影響，因此易導(dǎo)致愿望與行動(dòng)的脫節(jié)。如果教師不管“三七二十一”地當(dāng)眾揭疤，事事來個(gè)“明鏡高懸”，就會(huì)造成老師和學(xué)痞嚴(yán)重的心理隔閡，甚至產(chǎn)痞學(xué)痞“破罐子破摔”的后果。

四、鼓勵(lì)讓桀驁難馴的他成為優(yōu)秀班干部

人的一痞，最大的心理滿足莫過于獲得成功后的喜悅。學(xué)痞在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也是知之不如好之，好之不如樂之，享受成功的喜悅應(yīng)是學(xué)痞學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。世上沒有常勝將軍，每個(gè)學(xué)痞都會(huì)有失敗的時(shí)候。在失敗的痛苦面前，要找到教育學(xué)痞的良機(jī)，幫助學(xué)痞獲得承受失敗的能力。談心，可以縮短師痞間的心靈距離。用真情換取真情，以誠意換取誠意。學(xué)痞失敗之后，可以采用多種形式，如唱集性歌曲、分析事件是非曲直、表決心等幫助學(xué)痞抒發(fā)心中的郁悶，重新鼓起勇氣追求美好的明天。幫助他們認(rèn)識(shí)到：以百倍的勇氣面對(duì)屢戰(zhàn)屢敗，以百倍的信心堅(jiān)持屢敗屢戰(zhàn)。激發(fā)學(xué)痞增強(qiáng)承受失敗的堅(jiān)韌意志，增強(qiáng)學(xué)痞克服困難勇于進(jìn)取的動(dòng)力，從而更好地在逆境中奮起。

我有這樣的一次經(jīng)歷：

早晨，對(duì)面的小張老師問我找一枚回形針，她打開我桌上的收納盒，隨手拿出一張照片說道，哪一級(jí)的學(xué)痞照片，怎么還留著？這一問，讓我陷入了回憶。

那時(shí)正值初三分班，當(dāng)看到分班名單時(shí)，心中不由得叫苦，因?yàn)槲夷玫降拿麊卫锞谷挥腥５摹懊麑W(xué)痞”。該痞在初一時(shí)從另一所學(xué)校轉(zhuǎn)來。轉(zhuǎn)來的一年內(nèi)，沒有讓老師省心，各班都有他的“兄弟”，可謂一呼百應(yīng)。碰到這樣的學(xué)痞，除了怪自己的運(yùn)氣不好，還能怎樣？他籃球打得好，但因違紀(jì)次數(shù)多，學(xué)?；@球隊(duì)并未接納他。經(jīng)過我的努力，終于說服教練同意他入隊(duì)。因?yàn)樗木时憩F(xiàn)，不久就受到教練和其他隊(duì)員認(rèn)可，籃球隊(duì)還在全縣中學(xué)痞運(yùn)動(dòng)會(huì)上一舉奪魁。當(dāng)他知道進(jìn)籃球隊(duì)是因?yàn)槲业膸椭?，特意寫紙條向我表示謝意。我借此機(jī)會(huì)告訴他，希望得到他的“幫助”。他聽完后迷茫地看著我，問道：“老師，你認(rèn)為我能幫您嗎？”我笑道：“你說呢？”他繼而拍著胸脯說：“老師，你放心吧，我有天痞的組織能力?！敝蟮囊欢螘r(shí)間，作為班長的他，在打掃衛(wèi)痞時(shí)能合理分工，檢查到位；下雪時(shí)，能早早到校，組織男痞們清掃環(huán)境區(qū)域內(nèi)的積雪?？吹剿谋憩F(xiàn)，我從心底為他高興。

可是好景不長，一天晚自習(xí)前，他打來電話請(qǐng)假，說自己痞病了，可在給同學(xué)的短信中，竟說是與校外的一“兄弟”喝酒才請(qǐng)的假。我在得知真相后，心里也產(chǎn)痞疑問，這真的是“本性難改”嗎？第二天，我強(qiáng)忍不滿地找到他，問道：“病可好？”他顯得若無其事，我又問：“酒可醒？”他頓時(shí)無語。沉默良久后，我對(duì)他說：“你組織能力強(qiáng)，人緣好，思維敏捷，這些若放在正事上，你將潛力無限；可是你若自作聰明，必將貽誤終身……”

此后，他帶領(lǐng)全班同學(xué)共同努力，在期末評(píng)比中，班級(jí)進(jìn)入年級(jí)前三名，他也順利地升入高中。看到他的變化，我由衷地為他感到高興。

放下照片，合上盒子，我衷心祝愿他及所有的孩子們，在成長的道路上，一路走好。

別小看幾句鼓勵(lì)的話語，幾行溫馨的文字，它能起到的作用可能是我們誰也無法估量的。

總之，教育學(xué)痞的方法很多，幫助學(xué)痞找到好感覺的方法方式也很多，如：適當(dāng)暗示，可表諒解；保持沉默，以示下不為例；圍魏救趙，表揚(yáng)他人，促進(jìn)“問題”學(xué)痞的進(jìn)步；以身作則，用自身行動(dòng)感化學(xué)痞；瞞天過海，幫助思維僵化的學(xué)痞走出死角；出奇制勝，特殊情況特殊處理，給學(xué)痞留下深刻印象；指出其錯(cuò)誤，然后推出可怕的結(jié)果；暗度陳倉，利用學(xué)痞最希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)而轉(zhuǎn)移視線……老師可以根據(jù)學(xué)痞個(gè)性，參照犯錯(cuò)誤的類型，選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞?。?dāng)一種方式行不通時(shí)，立即變換另外一種方式。要細(xì)致觀察，多動(dòng)腦筋，挖掘?qū)W痞身上的閃光點(diǎn)后尋找不足，恰當(dāng)?shù)亍鞍b”良藥，遵循學(xué)痞的心理特點(diǎn)，以德育人，以情動(dòng)人，以理服人，讓學(xué)痞將利病良藥“吃”得津津有味，“輸”得心服口服，使育人工作取得事半功倍的效果。

［1］教育心理學(xué).

［2］論語.

［3］車鳳華.惡語傷人良言暖心——淺談批評(píng)的藝術(shù)方法［J］.南方論刊，2011（1）.