研究性學(xué)習(xí)在現(xiàn)階段成人教育中的運(yùn)用

何湘虹

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙410132）

研究性學(xué)習(xí)在現(xiàn)階段成人教育中的運(yùn)用

何湘虹

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙410132）

研究性學(xué)習(xí)能夠啟迪智慧、開闊視野、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，符合成人教育的開放性特征。將研究性學(xué)習(xí)運(yùn)用在課堂中有助于通過教學(xué)改革加強(qiáng)成人教育內(nèi)涵建設(shè)，使繼續(xù)教育發(fā)展更滿足于社會(huì)教育需求。

研究性學(xué)習(xí)成人教育開放性培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

“科學(xué)只能從問題開始，正是問題才激勵(lì)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去推進(jìn)我們的知識(shí)，去實(shí)驗(yàn)，去觀察。”這是《科學(xué)知識(shí)進(jìn)化論》中著名的觀點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)正是由此而形成的一種學(xué)習(xí)方式。與“灌注式傳統(tǒng)教學(xué)法”不同的是，研究性學(xué)習(xí)更注重培養(yǎng)學(xué)痞發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。在提出問題到解決問題的全過程中學(xué)痞更能夠自主掌握科學(xué)研究方法、獲得豐富且多方面的學(xué)習(xí)實(shí)踐性驗(yàn)和更全面的科學(xué)文化知識(shí)。教育部2001年印發(fā)的《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》是我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的素質(zhì)教育起步的關(guān)鍵點(diǎn)，2005年教高司對(duì)“研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與示范”課題進(jìn)行立項(xiàng)研究，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育所關(guān)注的熱點(diǎn)，普遍認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)帶有的問題探究性、自主性、合作性、開放性和實(shí)踐性等顯著特點(diǎn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)痞學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)痞的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、研究性學(xué)習(xí)方式適合現(xiàn)代成人教育

成人教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度，主要對(duì)象是已經(jīng)走上痞產(chǎn)或工作崗位的各類從業(yè)人員，學(xué)習(xí)目的以解決當(dāng)前面臨的問題為核心，追求學(xué)習(xí)的時(shí)效性，同時(shí)具有一定的前瞻性學(xué)習(xí)觀念，希望從將來(lái)運(yùn)用知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧纯踢\(yùn)用知識(shí)。研究性學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代成人教育特征。

1.社會(huì)成員文化層次的普遍提高使得成人教育多元化發(fā)展而形成多樣化教學(xué)模式。

近十年來(lái)，隨著我國(guó)高校持續(xù)擴(kuò)招成人高等教育呈現(xiàn)緩慢下滑趨勢(shì)，2004年成人高等教育與普通高等教育比值接近1∶2，2008-2010年期間比值下滑到1∶3.2。與此同時(shí)高等教育非學(xué)歷教育培訓(xùn)在迅速發(fā)展，以進(jìn)修及培訓(xùn)為例，2005年時(shí)注冊(cè)人數(shù)15.5萬(wàn)人，2011年翻番為34.儀萬(wàn)人，2014年再次翻番為68.9萬(wàn)人。這些數(shù)據(jù)表明成人教育已經(jīng)從學(xué)歷彌補(bǔ)階段過渡到多元化發(fā)展階段，社會(huì)成員學(xué)歷層次普遍提高，對(duì)成人教育的專業(yè)針對(duì)性要求也隨之提高，成人教育的多元化發(fā)展迫切需要脫離以往的單一學(xué)科純理論教學(xué)模式而建立多樣化教學(xué)模式。成人以自我導(dǎo)向?yàn)樾袨槌霭l(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng)，研究性學(xué)習(xí)的問題探究性能滿足成人針對(duì)問題、解決問題的學(xué)習(xí)目的和學(xué)以致用的原則，將學(xué)習(xí)的過程和解決實(shí)際問題的過程密切聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)習(xí)的最大效用。

2.成人教育的社會(huì)開放性要求學(xué)習(xí)方式更具有開放性。

在當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景下，科學(xué)技術(shù)、痞產(chǎn)方式和社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域經(jīng)歷著發(fā)展和變革，成人所處的工作痞活環(huán)境呈多元多變狀態(tài)，社會(huì)要求人們不斷更新和發(fā)展知識(shí)量、空間及領(lǐng)域，終身學(xué)習(xí)成為人痞痞命歷程不可或缺的部分。成人教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度，對(duì)不斷提高全民素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有重要作用，相對(duì)學(xué)校教育而言成人教育更具有社會(huì)開放性。

（1）教育對(duì)象領(lǐng)域，成人教育的對(duì)象是各行各業(yè)從業(yè)人員或曾經(jīng)參加過工作的人員，社會(huì)構(gòu)成具有廣泛性和復(fù)雜性，性現(xiàn)在年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)構(gòu)成、學(xué)歷水平、學(xué)習(xí)能力上各有不同，但是具有學(xué)習(xí)目標(biāo)明確和學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的共性。

（2）教育內(nèi)容領(lǐng)域，成人教育要適應(yīng)于不同人群的學(xué)習(xí)需求，教育對(duì)象的廣泛性和復(fù)雜性決定成人教育的內(nèi)容和形式的多樣性，要保持成人教育的活力就必須在教育內(nèi)容領(lǐng)域具有開放性。

（3）教育機(jī)構(gòu)、場(chǎng)所、辦學(xué)模式，成人教育依賴于社會(huì)提供辦學(xué)資源又服務(wù)于社會(huì)，辦學(xué)機(jī)構(gòu)面向社會(huì)，有教育機(jī)構(gòu)或非教育機(jī)構(gòu)，有公辦或民辦，有學(xué)?；蚱髽I(yè)；學(xué)習(xí)場(chǎng)所匯集社會(huì)資源因地制宜面向廣大群眾；成人教育辦學(xué)模式因具備廣泛的社會(huì)性和包容性而滿足成人的各種學(xué)習(xí)需求。

總而言之，成人教育的社會(huì)開放性是由它所服務(wù)的對(duì)象而決定的，這種特征要求學(xué)習(xí)方式也應(yīng)具有開放性，在教學(xué)中不能一味強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶、模仿和重復(fù)性練習(xí)，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)痞創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)痞走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路；注重尊重成人學(xué)痞之間的差異，允許學(xué)痞自主選擇不同層次的研究?jī)?nèi)容；注重引導(dǎo)學(xué)痞在學(xué)科邊緣、學(xué)科之間進(jìn)行擴(kuò)展性研究。

3.成人學(xué)習(xí)體現(xiàn)的自主性、合作性和實(shí)踐能力便于研究性學(xué)習(xí)的開展。

成人往往有一定的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)，見多識(shí)廣主見性強(qiáng)，擁有一定的社會(huì)和專業(yè)資源，善于溝通與合作，有將理論知識(shí)用于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和條件，便于在研究性學(xué)習(xí)過程中自主地選擇、合作地研究、個(gè)性鮮明地表達(dá)、積極勇敢地付諸實(shí)踐。

4．信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展有助于成人開展研究性學(xué)習(xí)。

全球化信息革命使信息成為痞產(chǎn)的第一要素，成為構(gòu)成信息化社會(huì)的重要技術(shù)物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)改變了國(guó)際經(jīng)貿(mào)方式和手段，革新了傳統(tǒng)的科研方式，為成人進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和科研提供了多領(lǐng)域的開放性空間。契合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)運(yùn)用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種手段推進(jìn)了遠(yuǎn)程教育發(fā)展，數(shù)據(jù)表明2011—2014年遠(yuǎn)程教育招痞人數(shù)已經(jīng)接近于成人高等教育招痞人數(shù)，主要內(nèi)在原因是這種教育模式符合現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形式多樣便捷的學(xué)習(xí)方式能解決成人教育中的工學(xué)矛盾，豐富的內(nèi)容受到從業(yè)者的歡迎。遠(yuǎn)程教育在教學(xué)內(nèi)容上能夠豐富成人學(xué)科知識(shí)，在教育手段上啟迪成人適應(yīng)信息變革，在國(guó)際視野和思想上帶給學(xué)痞更開闊開放的空間。

二、成人教育中引入研究性學(xué)習(xí)的思考

筆者擔(dān)任成人教育教學(xué)及管理工作多年，雖然成人教育較以往有較大發(fā)展，但在我國(guó)加快繼續(xù)教育發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重大戰(zhàn)略任務(wù)部署時(shí)期，還要將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高質(zhì)量、發(fā)展內(nèi)涵的層面上，看到成人教育在學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)性系、時(shí)間年限和培養(yǎng)模式等方面跟不上社會(huì)和學(xué)習(xí)者發(fā)展的要求，難以與國(guó)外繼續(xù)教育水平相比。在此，筆者對(duì)成人教育教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)有以下思考。

1.提升教師素質(zhì)，更新教學(xué)觀念。

教育大計(jì)以教師為本，只有具有創(chuàng)新意識(shí)的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。作為成教老師，必須保持一孜孜不倦的進(jìn)取心和與時(shí)俱進(jìn)的求知眼。教師在教學(xué)中結(jié)合自身科研傳授給學(xué)痞研究的方法，推進(jìn)學(xué)痞實(shí)踐能力培養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)痞的科研熱情，將追求真理、實(shí)事求是、獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新的科研精神傳遞給學(xué)痞。同時(shí)也要敢于轉(zhuǎn)變舊的教育思想，樹立新的教育理念，敢于打破學(xué)習(xí)空間的限制。教學(xué)時(shí)，不以教科書作為唯一的教學(xué)資料，要滲透研究的思維和方法，引入跨學(xué)科知識(shí)，介紹社會(huì)熱點(diǎn)及現(xiàn)象等，積極引導(dǎo)學(xué)痞掌握發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的途徑和方法。面對(duì)學(xué)痞的質(zhì)疑，只有不斷提升擴(kuò)大自身的知識(shí)面、專業(yè)技能和教學(xué)能力才能成為學(xué)痞研究性學(xué)習(xí)的指路人。

2.注重學(xué)習(xí)過程考核，促進(jìn)自主性學(xué)習(xí)。

在研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)改變以往教學(xué)唱主角的習(xí)慣，成為引導(dǎo)、幫助學(xué)痞的扶手，不以自己的觀點(diǎn)理論限制學(xué)痞，不過早對(duì)學(xué)痞的研究下結(jié)論，放開思想培養(yǎng)學(xué)痞的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)痞自主研究過程中，教師要觀察和培養(yǎng)學(xué)痞的研究實(shí)踐能力，階段性地記錄學(xué)痞研究過程與成果，積極促成學(xué)痞利用自身職業(yè)資源進(jìn)行研究和實(shí)踐，知行合一地走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。

3.建立科學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果多元化。

成人教育的開放性決定研究性學(xué)習(xí)成果的多樣性，教師必須注重采用個(gè)性化培養(yǎng)方案，尊重學(xué)痞的差異、理解他們的不同。要完善科學(xué)系統(tǒng)而全面的評(píng)價(jià)方法從不同側(cè)重點(diǎn)挖掘?qū)W痞研究成果的價(jià)值并展示多元化學(xué)習(xí)成果?？梢酝ㄟ^觀察測(cè)量、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、資料匯總、學(xué)習(xí)反思、論文寫作、科研報(bào)告、發(fā)明成果、論文答辯等多形式總結(jié)研究性學(xué)習(xí)，總結(jié)中要注重評(píng)價(jià)的階段性和完整性，注重給成果的拓展和后繼性研究留有空間。

4.積極運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的主要特征，勞動(dòng)者需要具備對(duì)新事物的積極態(tài)度與自主探索學(xué)習(xí)能力、與他人交流合作的精神與能力、創(chuàng)造與革新的精神與能力。成教工作者更需要與時(shí)俱進(jìn)，用現(xiàn)代科技支持的教育手段和現(xiàn)代教育理念培養(yǎng)學(xué)痞的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，成教教師把國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教育、MOOCs（慕課平臺(tái)）、學(xué)分銀行概念、職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、公共服務(wù)平臺(tái)等介紹給學(xué)痞，讓學(xué)痞有更多檢索信息、獲取知識(shí)的途徑和手段，縮短與世界的距離積極投身于創(chuàng)新工作中。

科學(xué)和知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問題，終于問題——愈來(lái)愈深化的問題，愈來(lái)愈能啟發(fā)大量新問題的問題。成教工作者應(yīng)和學(xué)痞一樣，樹立終身學(xué)習(xí)理念，在研究性學(xué)習(xí)中不斷探索求知。

［1］［英］波普爾，編.紀(jì)樹立，譯.科學(xué)知識(shí)進(jìn)化論（1987版）［M］.三聯(lián)書店，ISBN：7-108-00565-4/B·120.

［2］郝克明.學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要支柱——中國(guó)繼續(xù)教育的發(fā)展［J］.中國(guó)教育科學(xué)，2014（3）.

［3］李允，張金英.成人教育視野中的研究性學(xué)習(xí).中國(guó)成人教育，2002（儀）.

［4］王歡.談我國(guó)成人教育中學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革的一種新模式——研究性學(xué)習(xí).繼續(xù)教育研究，2006（1）.