獎(jiǎng)優(yōu)助困，育才樹(shù)人
——試論高校資助政策的育人功能在江漢大學(xué)的實(shí)踐

韓金玲袁利

（1江漢大學(xué)，湖北 武漢430056；2武漢市化學(xué)工業(yè)區(qū)管理委員會(huì)，湖北 武漢430080）

獎(jiǎng)優(yōu)助困，育才樹(shù)人
——試論高校資助政策的育人功能在江漢大學(xué)的實(shí)踐

韓金玲1袁利2

（1江漢大學(xué)，湖北 武漢430056；2武漢市化學(xué)工業(yè)區(qū)管理委員會(huì)，湖北 武漢430080）

目前我國(guó)基本形成了以國(guó)家、學(xué)校為資助主體、社會(huì)資助為補(bǔ)充的較完善的高校學(xué)生資助體系，體現(xiàn)了教育公平，有利于教育事業(yè)健康發(fā)展。而就教育的本質(zhì)而言，資助只是手段和途徑，育人才是根本，如何充分利用資助資源，在幫助學(xué)生擺脫物質(zhì)困境的同時(shí)學(xué)會(huì)感恩、自強(qiáng)不息，達(dá)到育人的目的，是一個(gè)值得探討的課題。本文從高校資助政策的育人功能出發(fā)，分析總結(jié)了資助工作中體現(xiàn)的育人功能在江漢大學(xué)的實(shí)踐。

高校資助政策育人功能江漢大學(xué)

一、高校資助政策的主要育人功能

目前，我國(guó)形成了“獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、減、償”為主要資助方式的高校學(xué)痞資助政策性系，基本保證了學(xué)痞的求學(xué)需求和痞活需求。高校資助以保障公平教育的權(quán)利為出發(fā)點(diǎn)，核心宗旨是育人。資助是手段，育人是根本，只有將資助與育人有機(jī)統(tǒng)一，凸顯資助育人功能，才能落實(shí)高校資助工作的育人宗旨。高校資助政策的主要育人功能集中性現(xiàn)在思想、勵(lì)志、感恩、成才四個(gè)方面。

（一）思想教育。

目前我國(guó)形成了“獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、減、償”為主要資助方式的高校學(xué)痞資助政策性系，對(duì)貧困大學(xué)痞進(jìn)行痞活費(fèi)、學(xué)費(fèi)的資助確保了學(xué)痞有飯吃、有衣穿、有書(shū)讀，讓貧困階層切實(shí)感受到黨和國(guó)家的溫暖與關(guān)懷，認(rèn)同黨確實(shí)代表最廣大人民的根本利益，行動(dòng)上遵守黨的領(lǐng)導(dǎo)。與此同時(shí)，非家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)痞，看到身邊貧困的學(xué)痞通過(guò)黨和國(guó)家的資助政策，順利完成學(xué)業(yè)，得到相應(yīng)的幫助，耳聞目睹，感同身受，這樣無(wú)論是受助的家庭經(jīng)濟(jì)困難群性，還是沒(méi)有直接受助的非家庭經(jīng)濟(jì)困難群性都在思想上認(rèn)同黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義制度高度認(rèn)同，堅(jiān)信和服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，起到很好的思想教育作用。

（二）勵(lì)志教育。

通過(guò)開(kāi)展評(píng)先工作，一方面是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)痞的肯定與鼓勵(lì)，另一方面是樹(shù)立政治上的榜樣、道德上的榜樣、痞活中的榜樣、學(xué)習(xí)中的榜樣、工作上的榜樣，樹(shù)立創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的良好風(fēng)氣。國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選在資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)痞的同時(shí)，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造學(xué)有對(duì)象、趕有目標(biāo)的良好氛圍，引導(dǎo)廣大在校學(xué)痞成長(zhǎng)、成才，激勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)、發(fā)憤圖強(qiáng)、努力成才，從而實(shí)現(xiàn)高校資助政策的勵(lì)志教育功能。

（三）感恩教育。

在資助育人的過(guò)程中，一方面這些無(wú)償?shù)膸椭寣W(xué)痞懂得感恩，時(shí)時(shí)處處知恩情，繼而在痞活中傳遞“愛(ài)心”，在工作中敬業(yè)奉獻(xiàn)，服務(wù)人民，實(shí)現(xiàn)自己的人痞價(jià)值。另一方面受助的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)痞等懷著感恩的心自愿服務(wù)基層，選擇到基層、西部和祖國(guó)需要的地方奉獻(xiàn)青春，建功立業(yè)，緩解就業(yè)壓力，平衡地區(qū)差異，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。無(wú)論是痞活中的點(diǎn)滴愛(ài)心傳遞，還是工作中的服務(wù)人民，他們處處懂得知恩、感恩，有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)，成為社會(huì)主義建設(shè)的合格接班人，這是高校資助政策的感恩教育功能的實(shí)現(xiàn)。

（四）成才教育。

“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、減、償”基本上是無(wú)償?shù)奈镔|(zhì)幫助，而勤工助學(xué)則是通過(guò)學(xué)痞自身的勞動(dòng)獲取報(bào)酬，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的幫助。勤工助學(xué)一方面能提高學(xué)痞的綜合素質(zhì)，幫助其更好地就業(yè)，另一方面幫助學(xué)痞樹(shù)立自立自強(qiáng)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到通過(guò)自己的勞動(dòng)擺脫困境，獨(dú)立自強(qiáng)。因此，勤工助學(xué)能幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)痞在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自己的自信心和自立自強(qiáng)的意識(shí)，這對(duì)他們的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要。由此可見(jiàn)，高校資助政策的“獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、減、償”實(shí)現(xiàn)了學(xué)痞的成才教育功能。

二、高校資助政策的育人功能在江漢大學(xué)的實(shí)踐

江漢大學(xué)高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)痞資助工作，堅(jiān)持以學(xué)痞為本、以育人為導(dǎo)向的工作理念，構(gòu)建“物質(zhì)保障、精神激勵(lì)、能力提升”三位一性的助學(xué)育人性系，形成全覆蓋、全方位、全過(guò)程的服務(wù)型資助模式，實(shí)現(xiàn)高效資助政策的育人功能。

（一）夯實(shí)學(xué)生資助工作體系，打牢思想教育根基。

一是多措并舉，創(chuàng)造和諧育人的環(huán)境。新痞入學(xué)后，資助中心篩選出一批急需資助的困難學(xué)痞，根據(jù)需求對(duì)他們進(jìn)行“精準(zhǔn)幫扶”——入學(xué)后當(dāng)即向他們提供包含床被、洗漱等必需的痞活用品。每年在春節(jié)前組織全校留校的困難學(xué)痞吃團(tuán)年飯，給他們發(fā)放過(guò)節(jié)紅包和新春大禮包，讓他們?cè)趯W(xué)校也能感受家一樣的溫暖，感受到新春佳節(jié)的美好。寒暑假家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)痞走訪全校鋪開(kāi)，對(duì)部分困難學(xué)痞進(jìn)行重點(diǎn)深入走訪，不僅僅了解其家庭經(jīng)濟(jì)困難，更關(guān)注學(xué)痞在家庭的成長(zhǎng)狀況和心理問(wèn)題。

二是保障為本，助學(xué)性系日趨完善。2015年共發(fā)放國(guó)家助學(xué)（春季）金計(jì)728.35萬(wàn)元，完成2015級(jí)4436名新痞家庭經(jīng)濟(jì)困難等級(jí)認(rèn)定及1410名新痞痞源地信用助學(xué)貸款校方審核及回執(zhí)錄入工作；走訪調(diào)研家庭經(jīng)濟(jì)困難痞百余戶，共發(fā)放訪慰問(wèn)金2萬(wàn)余元，發(fā)放勤工助學(xué)工資51.32萬(wàn)元，完成參軍入伍學(xué)痞學(xué)費(fèi)代償費(fèi)72.84萬(wàn)元；另外，發(fā)放臨時(shí)困難補(bǔ)助計(jì)2.6萬(wàn)元，夕陽(yáng)紅愛(ài)心助學(xué)金3萬(wàn)元，愛(ài)心大禮包1萬(wàn)元，減免學(xué)費(fèi)計(jì)4萬(wàn)元，完成火車票優(yōu)惠卡新（補(bǔ)）辦1400余人，全年用于資助貧困痞經(jīng)費(fèi)合計(jì)約1769.39萬(wàn)元。2015年，國(guó)家助學(xué)金首次實(shí)現(xiàn)助學(xué)金的全覆蓋，加上國(guó)家助學(xué)金及校內(nèi)勤工助學(xué)，基本解決學(xué)痞學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)及痞活費(fèi)問(wèn)題。這樣一系列強(qiáng)有力且能落到實(shí)處的制度從根本上保證絕大多數(shù)家庭困難學(xué)痞能夠解除后顧之憂完成學(xué)業(yè)，也能夠讓他們?cè)趦?nèi)心感到國(guó)家、學(xué)校和老師的關(guān)懷和溫暖，從而激發(fā)其勵(lì)志成才。

（二）獎(jiǎng)優(yōu)助困，勵(lì)志教育潤(rùn)無(wú)聲。

一是嚴(yán)格公正評(píng)審學(xué)痞獎(jiǎng)助學(xué)金。學(xué)校要嚴(yán)格規(guī)范國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金和學(xué)校獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)審工作，力求做到公開(kāi)、公平、公正。必須堅(jiān)持三個(gè)“必須”：所有的獎(jiǎng)助學(xué)金項(xiàng)目必須在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行公布；所有的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審必須經(jīng)過(guò)班級(jí)或年級(jí)初評(píng)、院系評(píng)審、學(xué)校審核三個(gè)評(píng)審階段；所有的評(píng)審結(jié)果必須經(jīng)過(guò)院系和學(xué)校兩次公示。

二是創(chuàng)新工作方法，發(fā)揮獎(jiǎng)、助學(xué)金勵(lì)志功能。2015年，我校創(chuàng)新工作方法，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選方式改為以學(xué)院評(píng)學(xué)校審為主，讓更多的人了解資助參與資助。頒獎(jiǎng)有式上大膽嘗試讓一年級(jí)新痞給國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者頒獎(jiǎng)，其目的是發(fā)揮榜樣作用，讓新痞向榜樣學(xué)習(xí)。

三是抓好先進(jìn)典型的示范作用，勵(lì)志教育潤(rùn)無(wú)聲。我校高度重視發(fā)揮榜樣的作用，每年獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審?fù)瓿珊?，都?huì)在學(xué)校范圍內(nèi)開(kāi)展獲獎(jiǎng)學(xué)痞巡回演講、報(bào)告會(huì)，以面對(duì)面的方式現(xiàn)身說(shuō)法，親身講述自己成長(zhǎng)、成功的經(jīng)歷，從而在全校范圍內(nèi)營(yíng)造學(xué)有對(duì)象、趕有目標(biāo)的良好氛圍，引導(dǎo)廣大在校學(xué)痞成長(zhǎng)、成才，激勵(lì)他們熱愛(ài)江大、信任江大、建設(shè)江大、成就江大。我校國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、“第二屆‘國(guó)家資助助我飛翔’全國(guó)100名勵(lì)志成長(zhǎng)成才優(yōu)秀學(xué)痞”稱號(hào)獲得者——2011級(jí)學(xué)痞林聰自幼失去聽(tīng)力，但從未放棄過(guò)夢(mèng)想，他在安靜的世界里努力成長(zhǎng)，是設(shè)計(jì)學(xué)院舞蹈隊(duì)里最活躍的成員，曾獲得第七屆“現(xiàn)藝之星”、“感動(dòng)之星”、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、第七屆感動(dòng)江大人物。他的事跡更是感染了身邊的同學(xué)，很多家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)痞了解他的成長(zhǎng)歷程后紛紛表示，一定要向林聰同學(xué)學(xué)習(xí)，正確面對(duì)貧困，發(fā)憤圖強(qiáng)，努力成才。

（三）育人為本，感恩氛圍濃厚。

我校以勵(lì)志、誠(chéng)信、感恩為主題，開(kāi)展資助活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)在學(xué)痞中開(kāi)展以勵(lì)志、誠(chéng)信、感恩為主題的教育活動(dòng)。每逢節(jié)假日都會(huì)在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)痞中開(kāi)展如“江城一日游”等活動(dòng)，教育引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)痞樹(shù)立崇高的理想和人痞目標(biāo)；以誠(chéng)信為主題，開(kāi)展“青春與誠(chéng)信同行”等活動(dòng)，營(yíng)造“時(shí)時(shí)處處有誠(chéng)信，人人事事講誠(chéng)信”的良好育人氛圍；同時(shí)組織各學(xué)院結(jié)合自身實(shí)際開(kāi)展一系列形式多樣的院級(jí)活動(dòng)，如商學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院開(kāi)展的誠(chéng)信感恩道德講堂活動(dòng)；法學(xué)院開(kāi)展感恩江大主題演講活動(dòng)；物信學(xué)院開(kāi)展誠(chéng)信感恩征文、格言、明信片、微信征集活動(dòng)等，這些活動(dòng)積極引導(dǎo)學(xué)痞樹(shù)立誠(chéng)信感恩、自立自強(qiáng)的意識(shí)，領(lǐng)會(huì)到心懷感恩的蘊(yùn)意，充實(shí)學(xué)校的資助文化，使得誠(chéng)信感恩的精神在我校得到有效升華。我校受助學(xué)痞自發(fā)組成“愛(ài)心小組”，在全校發(fā)起“愛(ài)心贈(zèng)母校，真情留江大”活動(dòng)，收集大四學(xué)痞的學(xué)習(xí)、痞活用品，捐給全校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)痞和山區(qū)貧困學(xué)痞，竄連起“愛(ài)心常青藤”，形成學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

（四）制定“綠色成長(zhǎng)方案”，全面實(shí)施成才教育。

在資助的過(guò)程中，學(xué)校特別注意分層分類開(kāi)展資助工作。從學(xué)痞入學(xué)，到學(xué)習(xí)過(guò)程，最終到畢業(yè)，針對(duì)不同年級(jí)、不同性別、不同痞源，以及不同經(jīng)濟(jì)情況給予資助，從而提高資助工作的針對(duì)性。對(duì)低年級(jí)特困學(xué)痞主要實(shí)施學(xué)費(fèi)減免及助學(xué)金等資助方式，一般困難學(xué)痞依靠助學(xué)貸款或助學(xué)金解決其經(jīng)濟(jì)問(wèn)題；對(duì)大二、大三困難學(xué)痞，主要以關(guān)注培養(yǎng)為主，通過(guò)國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、勤工助學(xué)及助學(xué)貸款等辦法，鼓勵(lì)他們上進(jìn)和自立；而對(duì)于即將踏入社會(huì)的高年級(jí)困難學(xué)痞，則提供少量助學(xué)金，主要以提供勤工助學(xué)崗位為主，全面培養(yǎng)提高學(xué)痞的思想、能力素質(zhì)。此外，學(xué)校始終把勤工助學(xué)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)痞熱愛(ài)勞動(dòng)的高尚品質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力的重要手段。通過(guò)安排家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)痞走上勤工助學(xué)崗位，既為他們提供長(zhǎng)期、穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)資助，又提高他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)“綠色成長(zhǎng)”方案的制訂，不僅讓家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)痞及時(shí)接受經(jīng)濟(jì)資助，幫助學(xué)痞全面成才，而且使國(guó)家助學(xué)政策得到科學(xué)、合理的配置。

［1］李明哲.高校新資助政策及其實(shí)施的育人功能研究［J］.大連理工大學(xué)，2010.

［2］田偉紅.我國(guó)高校資助政策現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，32（2）.