利用“手機管家”模式促進獨立學院學風建設的實踐研究

唐陽陽

利用“手機管家”模式促進獨立學院學風建設的實踐研究

唐陽陽

隨著電子信息技術的發(fā)展，手機已經成為當今最便捷的交流工具，很快便在青少年之間流行開來，但是手機帶來便利的同時，也帶來了很多弊端，例如：很多學生沉浸在網絡聊天、玩游戲、上網等，從而忽略了學習，有的甚至利用手機在考試時進行作弊。因此在這種情況下，對大學生的手機使用進行管理，已經成為一個迫在眉睫的重要問題。但是，由于對大學生手機使用的管理存在著一些實際困難，所以，學校和老師們至今也沒有尋找到有效的方法，規(guī)范大學生的手機使用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。鑒于此，本文對大學生手機管理進行研究，通過實踐探索構建大學生“手機管家”的模式，是一個極具研究價值的重要方向。

手機管家；獨立學院；學風建設

一、獨立學院學風建設中存在的問題

研究圍繞著大學生手機管理問題展開，結合學院學風建設中存在的問題尋找解決的方法。由于獨立學院中的學生身份、地位、年齡均不同，進而每個人的價值觀也不盡相同，從而表現出不同的特點。在對學生進行調查分析的過程中，發(fā)現主要存在班級學風建設問題、不能及時適應大學生活，學習意識差、缺乏自我約束力，考試誠信度低、學生迷戀網絡游戲等情況。

1.班級學風建設問題

在調查部分班級時發(fā)現，有部分班級連續(xù)出現聽課出勤率低于80%，一般出勤率的高低不僅和教師有關，而且還和學生的年級有關，對課堂管理較為寬松的教師的課出勤率降低，高年級學生出勤率低于低年級的學生。部分教師對學生曠課、上課睡覺、玩手機等現象熟視無睹，缺乏師生交流，有些同學為了應付直接抄襲其他同學的作業(yè)，考試期間投機取巧并在考場作弊。并且學校并沒有對這種現象進行嚴肅處理導致很多學生明知故犯。雖然學院曾經針對這類問題做過討論，但都只是從表面上提出一些口號，并沒有深入分析案例，因此最終的效果不佳。

2.不能及時適應大學生活，學習意識差

很多學生對于自己的專業(yè)并沒有一個清楚的認識，對自己所學的專業(yè)沒有興趣。有的學生認為自己在一所獨立學校學習是大材小用，因而在心理上選擇了排斥，整天沉浸在失落的生活里。有的學生對自己的生活不滿意，對前途沒有信心。有的學生認為教師上課缺乏激情，課堂氛圍死氣沉沉，教學模式過于呆板，調動不起學習的積極性。很多學生對于自己為什么學習沒有一個清楚地認識，學習心態(tài)不堅定，并且對自己要求不嚴格，有的學生則只會死記硬背而不理解實質問題，有的學生自學能力差，需要別人監(jiān)督，有的學生學習態(tài)度不踏實?？傮w看來，學生在剛進入大學后自我控制力降低，學習積極性和主動性不如高中時期。

3.缺乏自我約束力，考試誠信度低

很多同學的誠信意識淡薄，考試期間利用手機、傳紙條、偷看等形式作弊，主要原因是大部分學生上課期間沒有認真聽講，課下沒有仔細復習，并且學校還有嚴格的補考制度，所以大部分人只為了及格，從而在學習考試上投機取巧，不追求上進。

4.學生迷戀網絡游戲

有些學生整日沉迷于網絡小說和游戲之中，逐漸地扭曲了自己的價值觀，沾染了不良的社會風氣；還有的學生把自己的大部分時間用在網絡聊天的虛擬世界里，學習成績驟降，最終影響學業(yè)；有的學生則是為了減輕學習壓力而玩游戲，最終沉迷其中，不能自拔。

二、獨立學院學風建設的具體的方法

目前大學生在網上發(fā)表言論的機會更多，這對于大學生的管理方式、方法和內容提出了新的挑戰(zhàn)，對于管理人員的素質提出了更高的要求。因此必須對大學生加強教育，引導大學生正確使用手機，加強學生的宿舍與課堂管理，實行網上值班制度，提高管理人員素質和網絡溝通能力等。為努力構建“手機管家”模式，促進獨立學院學風建設，必須對手機使用進行科學的管理，避免大學生手機使用的負面影響，提高學校的管理水平，促進獨立學院良好學風的形成，從而實現大學生的身心健康發(fā)展。具體要求如下：

1.明確大學生手機管理的理念，健全學風建設的責任制

在學風建設方面，學校應當將學風建設提到日程上來，建立健全學院監(jiān)督小組，各司其職，確保學院學風建設的落實，在學生中選擇學習優(yōu)良的學生重點培養(yǎng)，通過他們帶動學習氛圍，推動學院學風建設。

2.提出大學生手機使用管理的具體方法

對于上課時、課后采用不同的管理方法，構建無手機課堂，無手機晚自習，考試手機集中上交等模式；建立大學生手機使用管理制度，明確手機使用管理的內容和流程；通過學院組織相關人員不定期地在課下、宿舍、晚自習等時間對學生使用手機等情況進行檢查，并及時公布檢查結果實施獎懲制度，促進班級學風建設，對優(yōu)秀和進步較大的學生給予獎勵。逐步引導學生，最終形成良好的學習風氣，教師在課堂上也要與學生互動，加強對學生的管理和考勤，逐步地減少曠課、逃課等行為。

3.實施大學生“手機管家”模式，建立反饋機制和保障措施，推動獨立學院的良好學風建設

在班級中發(fā)展優(yōu)秀的學生干部，在班級內進行學風檢查監(jiān)督，并及時向學院反饋行為惡劣以及學習刻苦的學生名單，給予相應的處罰和獎賞。嚴格整肅考試紀律，杜絕考試中出現的手機作弊行為。首先發(fā)揚學生班干部及黨員的帶頭作用，在考試前簽訂承諾書，在考場上規(guī)范教師的職責，加強考場上的紀律，學院建立考試巡查小組，對考場進行不定期的監(jiān)督，在考場中安放手機信號屏蔽器，防止通過網絡傳遞答案，制定明晰的考試作弊處罰政策，并下發(fā)到每個學生手中，對于作弊行為一律嚴處，從而實現考試零作弊。

4.建立各種保障機制，創(chuàng)辦實踐活動

為了加強對學生日常工作的管理，要充分發(fā)揮班干部和班會的作用，根據班級的實際特點建立一套切實可行的管理方案，改變以往由教導員自己講述的方式，盡量讓學生上臺演講，對自己這一時間段的學習進行總結。通過學生的集體努力促進班級學風的建設，良好的班級學風建設是學院學風建設的前提，但是，優(yōu)良學風的建設是一個長期而艱難的歷程，需要學院領導和個人共同努力，積極創(chuàng)新管理方式，不斷提高學生的學習精神，為社會培養(yǎng)出更高質量的人才。

三、總結與展望

通過本文的論述，要加強對學生使用手機的管理，消除負面影響，從而保證學生的身心發(fā)展。目前有關大學生手機管理的研究還比較少，大多集中于大學生手機上網問題的研究，雖然，很多學者專家從不同角度針對控制大學生手機上網問題提出了應對策略，這些資料對于本文的研究提供了一些有益的借鑒。但是，有關大學生手機管理模式的研究還沒有，運用“手機管家”模式推動獨立學院的學風建設的研究更是少之又少。此次對于大學生“手機管家”模式的構建進行研究，從研究內容來看，具有一定程度的創(chuàng)新；從研究方法來看，采用調查、實踐等實證方法，相對于簡單的理論分析，更加客觀有效，這一點也是研究的創(chuàng)新之處。本文對大學生合理使用手機，實現自身全面發(fā)展；學校提高對管理水平，完善管理模式，形成良好的學風有很大的幫助。

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（作者單位：浙江工業(yè)大學之江學院）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.14.039