就業(yè)模擬機(jī)制在護(hù)理人才培養(yǎng)中的應(yīng)用和研究

彭廣飛，王鳳枝（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南漯河462002）

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就業(yè)模擬機(jī)制在護(hù)理人才培養(yǎng)中的應(yīng)用和研究

彭廣飛，王鳳枝
（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南漯河462002）

摘要：以提高護(hù)生就業(yè)能力為目標(biāo)，探索在護(hù)理人才培養(yǎng)中最大限度提高護(hù)生就業(yè)能力。通過進(jìn)一步深化校院合作，擴(kuò)大能力培養(yǎng)范圍，拓展專業(yè)教育和非專業(yè)教育外延，把醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力提高方式從學(xué)校教育情境中分散并置于社會(huì)開放的環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐的密切結(jié)合。

關(guān)鍵詞：就業(yè)模擬機(jī)制；綜合素質(zhì)；護(hù)理人才

1　就業(yè)模擬機(jī)制的提出

近年來，大學(xué)生就業(yè)難已成不爭的事實(shí)，而造成就業(yè)難的原因是復(fù)雜的、多層面的，但重要的原因之一還在于大學(xué)畢業(yè)生自身綜合能力不強(qiáng)，有效提升大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人就業(yè)能力是解決就業(yè)難的方法之一［1］。就業(yè)能力是與職業(yè)能力相關(guān)的，具有可持續(xù)性、豐富和發(fā)展的一種綜合能力。提高大學(xué)生就業(yè)能力是提高就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量的重要途徑。當(dāng)今社會(huì)和高校及個(gè)人都很關(guān)注就業(yè)能力的提升，各高校也針對(duì)社會(huì)對(duì)大學(xué)生能力需求的變化加強(qiáng)與企業(yè)深度合作，以提升大學(xué)生綜合能力。孫小紅［2］在進(jìn)行行業(yè)經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r分析、畢業(yè)生跟蹤回訪、召開專家座談會(huì)等廣泛的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，提出校企合作構(gòu)建“全程職業(yè)模擬”教學(xué)環(huán)境的新型人才培養(yǎng)模式，把三年專業(yè)培養(yǎng)過程轉(zhuǎn)化為行業(yè)的職業(yè)生涯模擬訓(xùn)練過程，把企業(yè)的工作領(lǐng)域完整移植到專業(yè)教學(xué)中，為學(xué)生在校期間虛擬地創(chuàng)造了在企業(yè)中學(xué)習(xí)與發(fā)展的氛圍，取得了顯著辦學(xué)效果。醫(yī)學(xué)院校“職業(yè)模擬”“模擬就業(yè)”少有報(bào)道。在護(hù)理人才培養(yǎng)中也非常注重專業(yè)教育和專業(yè)技能培訓(xùn)，校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)注重實(shí)踐技能培訓(xùn)，但校院緊密合作模式多是在護(hù)生實(shí)習(xí)期進(jìn)行，護(hù)生在實(shí)習(xí)中才去逐漸適應(yīng)崗位，接受院企文化熏陶、感受職業(yè)錘煉的時(shí)間較晚。在護(hù)理人才培養(yǎng)中，學(xué)校教育雖然也在強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，但與現(xiàn)代護(hù)理的要求還存在一定差距。將護(hù)理人才培養(yǎng)模式引入就業(yè)模擬機(jī)制可使校院深層對(duì)接，使護(hù)生在進(jìn)入職場前對(duì)職業(yè)就有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)；同時(shí)也能具備相關(guān)職業(yè)技能，認(rèn)清自身能力，提升職業(yè)興趣，及早熟悉合作醫(yī)院的職業(yè)特性，適應(yīng)崗位需求，提升就業(yè)競爭力，而這對(duì)其職業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

2　護(hù)理人才培養(yǎng)中就業(yè)模擬機(jī)制的建立

大學(xué)生就業(yè)能力表現(xiàn)在大學(xué)生個(gè)體的綜合能力上，它不僅僅是大學(xué)生畢業(yè)時(shí)初次獲得工作的能力，也是大學(xué)生在工作中保持工作崗位、獲得個(gè)人良好職業(yè)發(fā)展前景的能力，是大學(xué)生在必要時(shí)重新選擇和獲取新的工作崗位的能力［3］。社會(huì)各界普遍認(rèn)可的是，就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的、可以塑造和培養(yǎng)的、能適應(yīng)職業(yè)和就業(yè)競爭的綜合素質(zhì)［4］。人才培養(yǎng)中引入就業(yè)模擬機(jī)制，在校內(nèi)教育方面，從就業(yè)啟蒙教育、模擬招聘演練、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、非專業(yè)能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，提升學(xué)生基礎(chǔ)就業(yè)能力。在合作醫(yī)院方面，通過定期、分批見習(xí)進(jìn)行模擬就業(yè)訓(xùn)練以及專業(yè)技能培養(yǎng)、非專業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)就業(yè)能力。

2.1校內(nèi)綜合素質(zhì)教育，提升基礎(chǔ)就業(yè)能力

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃不是入學(xué)確定后一成不變的，也不是一年一度的一場活動(dòng)，而是每名學(xué)生都要認(rèn)真對(duì)待的人生課題，要正確評(píng)價(jià)自己，樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，并對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃及時(shí)加以修正，合理定位，調(diào)整好職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)護(hù)生同等重要，要引導(dǎo)護(hù)生主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃并適時(shí)調(diào)整，幫助護(hù)生了解自己的就業(yè)優(yōu)勢和弱勢，鼓勵(lì)護(hù)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，使其職業(yè)生涯規(guī)劃更貼近合作醫(yī)院需求。（2）模擬招聘演練。組織模擬招聘活動(dòng)，從簡歷制作、心理準(zhǔn)備、面試等方面鍛煉護(hù)生語言溝通、表達(dá)能力，反應(yīng)速度等，根據(jù)其護(hù)理禮儀、精神面貌、求職意向等方面的表現(xiàn)，確認(rèn)其與崗位的匹配程度，并加以指導(dǎo)。（3）儲(chǔ)備職業(yè)能力基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是綜合能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，大學(xué)生不能體現(xiàn)所受的專業(yè)教育成果和專業(yè)價(jià)值，又何談就業(yè)競爭能力？［5］平時(shí)注重護(hù)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，每次課后安排小測試，每月大考試，加強(qiáng)護(hù)生理論知識(shí)積累。教學(xué)中根據(jù)基礎(chǔ)和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用模擬情景教學(xué)法進(jìn)行分析問題和解決問題、理論聯(lián)系實(shí)際的護(hù)理評(píng)估能力訓(xùn)練。專業(yè)技能是用人單位挑選護(hù)生的關(guān)鍵，在加強(qiáng)理論課教學(xué)的同時(shí)注重護(hù)理技能訓(xùn)練，督促護(hù)生參加護(hù)理技能操作演練和比賽，有效提高其動(dòng)手能力。應(yīng)充分利用現(xiàn)代模擬實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)—錄像回播—更正練習(xí)直至熟練掌握基本操作技能的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。（4）非專業(yè)能力培養(yǎng)。護(hù)士的職業(yè)活動(dòng)要求其不僅有較強(qiáng)的專業(yè)能力，還要具備職業(yè)活動(dòng)所必需的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、醫(yī)患溝通能力、壓力承受能力和自我保護(hù)能力等非專業(yè)能力，而這些能力是提升綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，可通過在專業(yè)教育中滲透非專業(yè)教育、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及各種娛樂、比賽、社交禮儀和求職技巧專項(xiàng)培訓(xùn)等活動(dòng)來培養(yǎng)。

2.2院內(nèi)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提高專業(yè)就業(yè)能力

（1）臨床見習(xí)。利用寒暑假到合作醫(yī)院見習(xí)，分批進(jìn)行模擬就業(yè)訓(xùn)練，把課堂學(xué)習(xí)和臨床崗位應(yīng)用結(jié)合起來，增強(qiáng)護(hù)生對(duì)未來所從事職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。以一個(gè)職業(yè)人的就職程序進(jìn)行：收集就業(yè)信息—投遞簡歷—面試—崗位分配—角色見習(xí)—述職演講—就業(yè)能力考核—升職/續(xù)聘/辭退—模擬獎(jiǎng)勵(lì)/重新求職。（2）實(shí)習(xí)中進(jìn)行專業(yè)技能和非專業(yè)技能培養(yǎng)，提高綜合就業(yè)能力。實(shí)習(xí)中通過行業(yè)專家講座、優(yōu)秀護(hù)理工作者的楷模效應(yīng)、帶教護(hù)師的言傳身教，培養(yǎng)護(hù)生專業(yè)精神，使其樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。組織專業(yè)知識(shí)考核、出科考試、護(hù)理技能比賽、病例討論等活動(dòng)強(qiáng)化護(hù)生專業(yè)知識(shí)積累和專業(yè)技能儲(chǔ)備。在臨床護(hù)理工作中，護(hù)生的專業(yè)能力區(qū)分并不像想象的那么明顯，而非專業(yè)素質(zhì)則成為判斷護(hù)生工作能力的主要指標(biāo)。國內(nèi)外調(diào)查顯示［6］，用人單位在招聘過程中往往將畢業(yè)生的環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、自我表達(dá)能力、態(tài)度、合作技能等非專業(yè)素質(zhì)排在專業(yè)素質(zhì)之前。護(hù)生形成穩(wěn)定健康的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為，對(duì)于穩(wěn)定護(hù)士隊(duì)伍，提高護(hù)理人才素質(zhì)，保證護(hù)理工作質(zhì)量和促進(jìn)護(hù)理事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要［7］。加強(qiáng)職業(yè)忠誠度、職業(yè)責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)培養(yǎng)，開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，鼓勵(lì)護(hù)生積極參與送醫(yī)下鄉(xiāng)、溫暖社區(qū)等活動(dòng)，逐步形成良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為。

建立就業(yè)模擬機(jī)制，能有效提高護(hù)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展，提高就業(yè)質(zhì)量；能使護(hù)生畢業(yè)后快速適應(yīng)醫(yī)院護(hù)理工作，從而促進(jìn)護(hù)理事業(yè)發(fā)展。

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［7］何旭輝，吳艷，張玉蘭.高職高專護(hù)理人才培養(yǎng)模式的探討［J］.中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2009，29（6）：27-29.

中圖分類號(hào)：G420

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1246（2016）09-0083-02

基金項(xiàng)目：2015年度河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)課題“護(hù)理人才培養(yǎng)引入就業(yè)模擬機(jī)制的研究”（JYB2015174）