校企合作背景下的高職就業(yè)教育淺析

李曉明 丁青蘭

（九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 九江 332007）

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校企合作背景下的高職就業(yè)教育淺析

李曉明 丁青蘭

（九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 九江 332007）

摘 要：隨著教育制度改革的不斷深化，我國(guó)高職院校在教育環(huán)節(jié)中，不斷加強(qiáng)校企合作，成為高職院校人才培養(yǎng)的主流模式。本文針對(duì)高職院校教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以期不斷完善我國(guó)高職院校校企合作教學(xué)模式，提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)校和企業(yè)之間的三方共贏目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校 校企合作 就業(yè)教育

近年來(lái)，校企合作成為高職院校培養(yǎng)人才的主要教學(xué)方式，能夠有效地達(dá)到人才培養(yǎng)的總目標(biāo)。就目前來(lái)看，我國(guó)高職院校不斷深化校企合作，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，在校企合作的過(guò)程中，不斷研究和創(chuàng)新，提高高職院校畢業(yè)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、當(dāng)前高職院校就業(yè)教育的現(xiàn)狀剖析

高職院校培養(yǎng)技術(shù)型人才，畢業(yè)生的就業(yè)狀況影響高職院校的社會(huì)聲譽(yù)，對(duì)學(xué)校今后的發(fā)展產(chǎn)生很大影響。因此，高職院校普遍重視學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。但是近年來(lái)，隨著校企互動(dòng)和高職教育的深入推進(jìn)，引起社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注，社會(huì)各界對(duì)高職院校學(xué)生培養(yǎng)的要求已從原來(lái)單純的就業(yè)率向著畢業(yè)生就業(yè)薪金待遇的高低轉(zhuǎn)變。由此，對(duì)高職院校的教育工作提出了新要求。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高職院校在教學(xué)過(guò)程中還存在以下一些問(wèn)題。

1.高職院校對(duì)就業(yè)教育的重視度與學(xué)生對(duì)就業(yè)教育的熱情度相差較大。

就目前來(lái)看，高職院校就業(yè)指導(dǎo)作為就業(yè)教育的重要內(nèi)容，受到高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度重視，已經(jīng)將其納入正常的教學(xué)學(xué)科內(nèi)。但調(diào)查顯示，盡管學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程比較重視，仍有三分之一的學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程缺乏熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往缺乏學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)地參與。而高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程，大多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)手段相對(duì)單一，實(shí)踐體驗(yàn)不足，學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣不大，教學(xué)效果不明顯。

2.企業(yè)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求與畢業(yè)生相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相差甚遠(yuǎn)。

多數(shù)企業(yè)在招聘員工時(shí)，會(huì)充分考慮畢業(yè)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是很多畢業(yè)生表示對(duì)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和崗位數(shù)量不滿意。目前，企業(yè)所需要員工的工作經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生在實(shí)習(xí)階段學(xué)到的知識(shí)和技能。但是，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，高職院校關(guān)注最多的是教學(xué)，沒(méi)有安排很好的實(shí)習(xí)單位，沒(méi)有為學(xué)生準(zhǔn)備更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，難以滿足企業(yè)的崗位要求。

3.學(xué)校就業(yè)教育與專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)結(jié)合的緊密度不高

目前，高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程的授課教師大都由學(xué)校的輔導(dǎo)員擔(dān)任，但他們對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)行業(yè)的實(shí)際狀況缺乏深入了解，指導(dǎo)內(nèi)容與社會(huì)、企業(yè)行業(yè)的需求相脫離，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)對(duì)職業(yè)定位不清晰，就業(yè)崗位期望值相對(duì)較高等問(wèn)題，不能適應(yīng)于社會(huì)具體要求。另外，在課程教學(xué)中，指導(dǎo)老師不能主動(dòng)地分析學(xué)生的具體需求，針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，不能充分發(fā)揮指導(dǎo)老師的指導(dǎo)作用。一些企業(yè)在招聘畢業(yè)生后，需要進(jìn)行崗位入職培訓(xùn)。有時(shí)，盡管企業(yè)花費(fèi)了大量資金進(jìn)行培訓(xùn)，但仍無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才的崗位需求。這反映出我國(guó)高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程還存在一定問(wèn)題。

二、實(shí)施“基于校企合作的就業(yè)教育模式”有效促進(jìn)多方共贏

隨著教育改革的不斷深入，高職院校積極探索科學(xué)有效的教學(xué)方式，而最有效的教學(xué)模式應(yīng)是學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行深層次、多領(lǐng)域的合作。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的深入合作，積極開展學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，發(fā)揮校企合作的育人功能，使得學(xué)校能夠充分利用企業(yè)的培養(yǎng)資源，逐漸探索合理的就業(yè)模式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的教學(xué)效果，提高學(xué)生實(shí)踐能力，提前適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，縮短企業(yè)崗位的適應(yīng)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)崗位工作的快速過(guò)渡，促進(jìn)高職院校的快速發(fā)展。

三、基于校企合作的就業(yè)教育模式的主要內(nèi)容

在校企合作的新模式下，就業(yè)教育培養(yǎng)模式主要是服務(wù)型，以學(xué)生的就業(yè)為總體導(dǎo)向，緊密圍繞人才培養(yǎng)中心，通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)、企業(yè)鍛煉的形式級(jí)織教學(xué)，嚴(yán)格按照培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)規(guī)劃學(xué)生的就業(yè)教育。依托校企合作這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)科學(xué)有效的措施，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

1.依托校企合作三大平臺(tái)，開展三段式就業(yè)教育。

根據(jù)教學(xué)總標(biāo)準(zhǔn)，高職院校應(yīng)充分考慮培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，可以根據(jù)職業(yè)素質(zhì)與能力展示平臺(tái)，通過(guò)合理的教育手段培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。目前，一些高職生對(duì)自身專業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃性不強(qiáng)，對(duì)社會(huì)需求不太了解，因此應(yīng)充分利用職業(yè)素質(zhì)與能力展示平臺(tái)，讓學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)際崗位中學(xué)到扎實(shí)的知識(shí)，了解和感受企業(yè)文化，幫助學(xué)生通過(guò)校企合作鍛煉自己。高職院校應(yīng)從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)的技能比賽，也可以邀請(qǐng)企業(yè)人員為學(xué)生演講，讓學(xué)生深入了解企業(yè)的真實(shí)案例。通過(guò)一些校企合作，讓學(xué)生了解當(dāng)前企業(yè)的崗位要求，從而針對(duì)自身實(shí)際情況不斷鍛煉自己，幫助學(xué)生更加理性地認(rèn)識(shí)企業(yè)。可根據(jù)企業(yè)的實(shí)際要求，開展崗位調(diào)研工作，通過(guò)職業(yè)真實(shí)體驗(yàn)，更好地讓學(xué)生完成自我規(guī)劃，合理評(píng)價(jià)自己，從加深對(duì)于自己的了解入手，不斷提高自己的知識(shí)能力，準(zhǔn)確分析自身的優(yōu)劣勢(shì)，從而進(jìn)一步完善自身，合理規(guī)劃在校的學(xué)習(xí)生活。通過(guò)制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生提前知曉企業(yè)文化，熟悉職業(yè)規(guī)劃流程，最大限度地提升自身的認(rèn)知水平，提高自信心，更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。

2.完善基于校企合作的三級(jí)就業(yè)工作管理機(jī)構(gòu)，提升就業(yè)指導(dǎo)水平。

在校企合作的背景下，高職院校要采取有效的手段保證人才培養(yǎng)目標(biāo)符合當(dāng)前企業(yè)的人才需求。學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，在合作過(guò)程中對(duì)各個(gè)系及各個(gè)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行智能化管理。校企合作中，企業(yè)管理人員應(yīng)全程參與學(xué)生的就業(yè)工作，強(qiáng)化工作能力。就學(xué)校而言，應(yīng)根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要，邀請(qǐng)企業(yè)高管參與，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，級(jí)建學(xué)校就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小級(jí)，制訂工作計(jì)劃和有效的培養(yǎng)方案，提高工作效率。在校領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)高管的共同監(jiān)督下，強(qiáng)化校企合作的職能，根據(jù)工作開展的實(shí)際情況做出具體的實(shí)施方案。在三級(jí)就業(yè)管理機(jī)構(gòu)中，還需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生不斷外出實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。應(yīng)加強(qiáng)課程建設(shè)，級(jí)織調(diào)研，通過(guò)多方面的培訓(xùn)提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.完善畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)系統(tǒng)，形成校企合作共同發(fā)展的良性循環(huán)。

在當(dāng)前學(xué)校、企業(yè)不斷深入合作改革的基礎(chǔ)上，要想進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校企雙方的共贏發(fā)展，提升人才培養(yǎng)的新模式，學(xué)校和企業(yè)雙方都要牢牢把握市場(chǎng)需求，及時(shí)做好畢業(yè)生的就業(yè)準(zhǔn)備，掌握每一年高職院校畢業(yè)生的就業(yè)意向，針對(duì)用人單位的需求對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行不斷完善和發(fā)展，從而制訂更科學(xué)合理的就業(yè)推薦和扶持計(jì)劃。另外，校企雙方應(yīng)共同做好畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，及時(shí)了解畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)狀況并積極采取措施，及時(shí)為畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)排憂解難。

總之，校企雙方應(yīng)共同建產(chǎn)畢業(yè)生追蹤評(píng)價(jià)體系，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析，制訂相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，不斷促進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)模式的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)在校企合作，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

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江西省高校人文社會(huì)科學(xué)課題 《基于校企合作模式的高職就業(yè)教育研究》，課題編號(hào)：JY1254。