獨(dú)立學(xué)院青年教師培養(yǎng)機(jī)制探索與實(shí)踐——以吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院為例

李　璐　陳怡天（吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院，吉林　長(zhǎng)春　130000）

?

獨(dú)立學(xué)院青年教師培養(yǎng)機(jī)制探索與實(shí)踐——以吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院為例

李璐陳怡天
（吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130000）

摘要：在獨(dú)立學(xué)院的教師結(jié)構(gòu)中，青年教師占有很大的比重，他們是獨(dú)立學(xué)院的有生力量，他們的成長(zhǎng)成才直接關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展壯大。本文結(jié)合吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院在創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)機(jī)制中積累的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新形勢(shì)下獨(dú)立學(xué)院青年教師的培養(yǎng)提出了建設(shè)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院青年教師師德師風(fēng)建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校和社會(huì)力量聯(lián)合舉辦的高等教育機(jī)構(gòu)，是我國(guó)高等教育改革發(fā)展的產(chǎn)物。而作為獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的中堅(jiān)力量，青年教師的培養(yǎng)則成了獨(dú)立學(xué)院未來(lái)發(fā)展的重中之重。吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，教學(xué)管理制度不斷規(guī)范，辦學(xué)水平和教育質(zhì)量顯著提高。學(xué)院始終把師資隊(duì)伍建設(shè)視為發(fā)展之源，在青年教師培養(yǎng)中，將師德和師能相結(jié)合，使一大批青年教師脫穎而出，成為學(xué)院教育教學(xué)的骨干力量。下面以該校為例，談?wù)勄嗄杲處熍囵B(yǎng)的實(shí)踐與探索。

一、強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)

由于西方思想的滲入和社會(huì)不良文化的影響，少數(shù)青年教師失去價(jià)值取向，把金錢(qián)、利益和榮譽(yù)作為工作的原動(dòng)力，缺乏奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感。有的青年教師對(duì)本職工作沒(méi)有熱情，不把重心放在教育教學(xué)實(shí)踐之中，而是把精力用在了社會(huì)兼職和商業(yè)活動(dòng)上。有的青年教師只管教書(shū)不管育人，“上課只灌輸，下課即走人”，課堂上對(duì)學(xué)生上課遲到、睡覺(jué)、玩手機(jī)甚至?xí)缯n現(xiàn)象視而不見(jiàn)，課下對(duì)學(xué)生疏于交流和指導(dǎo)。另外，由于某些獨(dú)立學(xué)院在制定評(píng)估考核時(shí)重績(jī)輕德，使得青年教師只顧在學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)和行政職務(wù)上的晉升，不注重政治理論的學(xué)習(xí)。

學(xué)院堅(jiān)持強(qiáng)化政策導(dǎo)向，始終把青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)放在學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的首位抓，多角度地對(duì)青年教師進(jìn)行品德教育。

1.提高認(rèn)識(shí)，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。

一是堅(jiān)持黨管人才，加強(qiáng)組織建設(shè)。學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的意見(jiàn)》精神，不斷加強(qiáng)青年教師中的組織建設(shè)，積極培養(yǎng)、發(fā)展優(yōu)秀的青年教師加入中國(guó)共產(chǎn)黨，讓他們成為青年教師的思想先鋒。在師德建設(shè)過(guò)程中，學(xué)院充分認(rèn)識(shí)到既要對(duì)廣大教師嚴(yán)要求，又要尊重他們的職業(yè)特點(diǎn)，把師德師風(fēng)建設(shè)融入學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略之中，滲透到共產(chǎn)黨員先進(jìn)性建設(shè)之中，結(jié)合到青年教師的教科研工作之中。二是建章立制，形成長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)院出臺(tái)了《教師道德行為準(zhǔn)則》、《師德建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》等規(guī)章制度，旨在通過(guò)規(guī)范教師品德言行，建設(shè)一支品德高尚的師資隊(duì)伍。同時(shí)，在教師考核、評(píng)獎(jiǎng)、崗位聘用及職務(wù)晉升過(guò)程中，實(shí)行“師德一票否決制”，將師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處。三是強(qiáng)化學(xué)習(xí)，構(gòu)建培訓(xùn)體系。首先，在新教師崗前培訓(xùn)過(guò)程中，進(jìn)行師德師風(fēng)教育，通過(guò)教書(shū)育人模范事跡，激發(fā)新進(jìn)青年教師的愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)。其次，在教師年度培訓(xùn)活動(dòng)中，定期開(kāi)展以師德師風(fēng)為主題的學(xué)習(xí)、研討，幫助教師扎實(shí)師德觀念。再次，充分發(fā)揮黨校培訓(xùn)主陣地作用，每年組織優(yōu)秀青年教師參加省委、市委黨校政治理論學(xué)習(xí)班，使青年教師充分了解國(guó)情，提高他們對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)，明確今后努力的方向，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行黨的教育方針和基本路線。

2.注重考核評(píng)估，將師德建設(shè)落到實(shí)處。

學(xué)院建立了師德考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，開(kāi)展了科學(xué)的監(jiān)督和評(píng)估的師德建設(shè)工作。在年度考核中，充分體現(xiàn)遵紀(jì)守法、作風(fēng)正派、廉潔自律、品行端正、教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表等內(nèi)容。將教師的師德考核結(jié)果歸入人事檔案永久保存，并作為崗位聘任、職務(wù)晉升、進(jìn)修訪學(xué)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，同時(shí)也作為評(píng)估、檢查、總結(jié)和改進(jìn)師德建設(shè)工作和教師隊(duì)伍管理的重要依據(jù)。對(duì)違反師德規(guī)范的教師予以警告、記過(guò)處分，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的教師，兩年內(nèi)不得晉升職務(wù)，不得參加評(píng)先評(píng)優(yōu)；對(duì)影響惡劣者解除勞動(dòng)關(guān)系。學(xué)院建立了師德問(wèn)題報(bào)告制度、輿論監(jiān)督制度和評(píng)估制度，將師德建設(shè)作為學(xué)院各系部教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平評(píng)估的重要指標(biāo)。

3.表彰先進(jìn)，充分發(fā)揮典型示范作用。

學(xué)院出臺(tái)了“師德標(biāo)兵”評(píng)選辦法，在全院樹(shù)立了一批師德師風(fēng)過(guò)硬的先進(jìn)個(gè)人和師德師風(fēng)建設(shè)突出的先進(jìn)集體。學(xué)院通過(guò)校園電臺(tái)、校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等媒介和師德師風(fēng)建設(shè)攝影展覽、征文、演講等活動(dòng)，大力宣傳在師德師風(fēng)建設(shè)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物和典型事跡，號(hào)召?gòu)V大教職工向他們學(xué)習(xí)，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶動(dòng)作用。

二、完善培養(yǎng)機(jī)制，提高青年教師業(yè)務(wù)水平

1.開(kāi)展多樣化的崗前培訓(xùn)。

學(xué)院為建筑類(lèi)工科院校，因?yàn)閷W(xué)科的特殊性，所以每年引進(jìn)的青年教師多是非師范院校畢業(yè)，他們沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不熟悉高等教育法律法規(guī)和教師職業(yè)規(guī)范。所以，學(xué)院每年都會(huì)組織青年教師參加校內(nèi)外的崗前培訓(xùn)。

在校外培訓(xùn)上，主要是組織青年教師參加《教師法》等國(guó)家法規(guī)及高等院校的各項(xiàng)規(guī)章制度學(xué)習(xí)，使青年教師在從事教育活動(dòng)中遵守應(yīng)有的法律法規(guī)和行為準(zhǔn)則。并要求青年教師參加省教育廳組織的上崗培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》、《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《高等學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)》等課程，通過(guò)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓青年教師樹(shù)立科學(xué)的教育觀念。

在校內(nèi)培訓(xùn)上，青年教師入職培訓(xùn)是學(xué)院人事處的常規(guī)工作。培訓(xùn)中，人事處長(zhǎng)親自為青年教師介紹學(xué)校的發(fā)展歷程、辦學(xué)理念、“三風(fēng)”精神和規(guī)章制度，讓新教師了解學(xué)院并盡快融入學(xué)院。與此同時(shí)，組織教務(wù)處、科研處、學(xué)生工作處等職能部門(mén)分別就教學(xué)管理、科研成果、學(xué)生服務(wù)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，使青年教師樹(shù)立主人翁意識(shí)，提高他們對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。學(xué)院還通過(guò)邀請(qǐng)校內(nèi)外知名學(xué)者來(lái)校進(jìn)行講座，向青年教師傳授教育教學(xué)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。定期組織青年教師觀摩示范課、讓青年教師學(xué)習(xí)教法、教態(tài)，要求對(duì)青年教師苦練基本功，在期中、期末教學(xué)檢查時(shí)對(duì)教師的板書(shū)、教案、課件、普通話等進(jìn)行評(píng)比。學(xué)院還根據(jù)教師個(gè)人能力，借助職業(yè)分析測(cè)試，為青年教師制訂有針對(duì)性個(gè)性化事業(yè)發(fā)展支持計(jì)劃，使青年教師看到職業(yè)前景，提高工作動(dòng)力。

2.實(shí)行青年教師“導(dǎo)師制”。

為使青年教師盡快提升教學(xué)科研水平，學(xué)院實(shí)行了青年教師導(dǎo)師制培養(yǎng)方案，為每位青年教師指定了一位德高望重、業(yè)務(wù)突出的教師為導(dǎo)師，對(duì)青年教師進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)。導(dǎo)師要和所指導(dǎo)的青年教師簽訂培養(yǎng)責(zé)任書(shū)，為其制定培養(yǎng)方案和學(xué)習(xí)計(jì)劃，從教態(tài)、教法、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)手段及教學(xué)進(jìn)度的把握等方面給予指導(dǎo)，提高青年教師的教學(xué)水平；帶領(lǐng)青年教師參加各類(lèi)教、科研活動(dòng)，使青年教師參與實(shí)際的科學(xué)研究，將理論轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，提高科研水平。對(duì)青年教師的培養(yǎng)情況，導(dǎo)師要寫(xiě)出指導(dǎo)記錄和期末總結(jié)，青年教師也要撰寫(xiě)培養(yǎng)心得和業(yè)績(jī)匯報(bào)。

3.開(kāi)展工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。

學(xué)院出臺(tái)了《中青年教師參加工程實(shí)踐管理辦法》，為青年教師拓展實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師到對(duì)口企事業(yè)單位進(jìn)行為期半年的實(shí)踐鍛煉，積累實(shí)際操作技能和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)參加實(shí)踐的青年教師在待遇上有所傾斜，對(duì)實(shí)踐期間不履職、實(shí)踐效果不佳者予以批評(píng)。通過(guò)實(shí)踐鍛煉，使青年教師的動(dòng)手能力、專(zhuān)業(yè)視野和組織紀(jì)律等方面都得到發(fā)展，提高了雙師素質(zhì)。

學(xué)院還鼓勵(lì)并要求青年教師參加國(guó)家組織的各類(lèi)執(zhí)業(yè)（職業(yè)）資格的培訓(xùn)和考試，根據(jù)青年教師的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，組織青年教師統(tǒng)一報(bào)名，集中培訓(xùn)，并承擔(dān)相應(yīng)的費(fèi)用。

三、優(yōu)化青年教師成長(zhǎng)環(huán)境

1.完善制度體系，建立保障機(jī)制。

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，穩(wěn)定教師隊(duì)伍是至關(guān)重要的。教師是學(xué)院辦學(xué)的主體，是發(fā)展各項(xiàng)工作的支柱，要培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型人才，就要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就必須建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。面對(duì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極應(yīng)對(duì)，堅(jiān)持“政策留人、事業(yè)留人、感情留人”的理念。先后出臺(tái)了針對(duì)穩(wěn)定教師隊(duì)伍各項(xiàng)辦法，如《青年教師在職讀博暫行辦法》、《青年教師學(xué)習(xí)進(jìn)修暫行規(guī)定》、《校內(nèi)工資改革及調(diào)整分配辦法》、《優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等。

2.建立“競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、退出”機(jī)制，激勵(lì)青年教師成長(zhǎng)。

通過(guò)進(jìn)一步深化人事分配體制改革，完善考核辦法，形成能夠“激勵(lì)優(yōu)秀人才、約束平庸人員、退出不合格人員”的靈活用人機(jī)制。

學(xué)院不斷完善“四定”方案，實(shí)行科學(xué)設(shè)崗、依崗選拔，公開(kāi)招聘、競(jìng)爭(zhēng)上崗的崗位聘任制度，淡化身份，強(qiáng)化履職能力。實(shí)行任期考核，強(qiáng)化崗位管理，對(duì)不能完成任期目標(biāo)的人員，安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取的人員，不把精力放在本職工作上的人員，實(shí)施降級(jí)降薪、高職低聘、轉(zhuǎn)崗、辭退等退出措施，形成能上能下的校內(nèi)人員流動(dòng)機(jī)制。分配上側(cè)重實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)，向關(guān)鍵崗位和高層次人才傾斜，建立科學(xué)的校內(nèi)分配體系，加大對(duì)業(yè)績(jī)成果者的獎(jiǎng)勵(lì)力度。

3.加強(qiáng)青年教師生活關(guān)懷，為他們解決后顧之憂(yōu)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，青年教師的生活和工作壓力很大，學(xué)院各級(jí)黨組織積極主動(dòng)地融入到青年教師中，深入了解他們的工作、生活情況。并制定了有關(guān)青年教師生活幫困計(jì)劃，拿出一定的資金給予他們生活上的幫助。為解決青年教師住房困難問(wèn)題，學(xué)校采取切實(shí)有效措施，及時(shí)發(fā)放住房補(bǔ)貼。學(xué)院連續(xù)提高青年教師工資和各項(xiàng)津貼，使得他們的生活條件得到很大改善。

學(xué)院還十分關(guān)心青年教師的身心健康。工會(huì)每年安排青年教師進(jìn)行體檢，定期舉辦青年教師座談會(huì)、健康知識(shí)講座和各類(lèi)文體活動(dòng)，使青年教師學(xué)會(huì)調(diào)整情緒，積極面對(duì)挫折。此外，在平時(shí)的生活、工作中，努力營(yíng)造輕松愉悅的氛圍和和諧的工作環(huán)境，助青年教師改善人際關(guān)系。

青年教師是獨(dú)立學(xué)院的新鮮血液，是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的有生力量，獨(dú)立學(xué)院要充分發(fā)揮辦學(xué)的靈活性和用人機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)青年師資隊(duì)伍建設(shè)，提高辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］李璐.獨(dú)立學(xué)院青年教師隊(duì)伍建設(shè)探析［J］.教育與職業(yè)，2014.2.

［2］于廣云.獨(dú)立學(xué)院青年教師培養(yǎng)的實(shí)踐與思考［J］.南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008.12.

［3］同濟(jì)大學(xué)“三個(gè)加強(qiáng)”促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)成才.中華人民共和國(guó)教育部網(wǎng)站http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1740/201206/137846.html2012年6月15日.

基金項(xiàng)目：本文系吉林省教育廳“十二五”社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目吉教科文合字［2014］第B080號(hào)階段成果。