改善高校心理咨詢法以促進思想政治教育工作的開展

劉燕茹

?

改善高校心理咨詢法以促進思想政治教育工作的開展

劉燕茹

心理是思想的深層根源，思想的發(fā)展變化也受心理狀態(tài)的影響，高校思政工作開展的有效性與學(xué)生的心理有著密切的聯(lián)系，以疏導(dǎo)心理問題與促進學(xué)生全面發(fā)展為目標的心理咨詢法是開展思想政治教育的一種重要方式。當前在我國高校思政教育過程中心理咨詢教育在內(nèi)容、方式方法方面都需要加以改善，從而助力于思想政治教育工作的開展，最終促進學(xué)生的人格健全和全面發(fā)展。

心理咨詢法；不足；改善措施；思想政治教育

一、高校思想政治教育與心理咨詢法的關(guān)系

大學(xué)生的心理健康問題越來越得到全社會的關(guān)注，據(jù)調(diào)查，不少學(xué)生都會遇到心理問題或心理障礙，嚴重的甚至?xí)葑優(yōu)樾睦砦C，給學(xué)生的身心健康帶來諸多問題。

大學(xué)生的心理健康問題與高校的思想政治教育緊密聯(lián)系。首先，心理咨詢主要針對大學(xué)生的心理問題，思想政治教育內(nèi)容涵蓋思想問題、道德問題、政治問題，而這些關(guān)于大學(xué)生人生觀、價值觀的基本問題自然與學(xué)生的心理問題交織，伴隨著學(xué)生的成長成熟。另外，心理咨詢關(guān)注的是大學(xué)生個人發(fā)展問題，思想政治教育則體現(xiàn)了社會對個人的思想品德方面的發(fā)展要求，二者的目標一致。并且在實際操作過程當中方法都是相通的，都要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和大力提升學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的主動性和自覺性。

在高校思政工作開展的過程中，尤其是與學(xué)生交流的過程當中，由心理因素引發(fā)的障礙比其他因素引起的障礙更加普遍和棘手。因為學(xué)生的認知、情感和態(tài)度直接制約著思想政治教育開展的效果。因此，從實際效果來說，高校思政教育與心理咨詢教育相輔相成。

二、目前高校心理咨詢工作存在的不足

雖然從20世紀80年代開始，高校就陸續(xù)設(shè)立了心理咨詢機構(gòu)，心理咨詢從無到有發(fā)展起來，也越來越受到重視，但是現(xiàn)今心理咨詢服務(wù)仍然存在著一些不足導(dǎo)致其關(guān)注度較低，作用沒有得到充分發(fā)揮。原因主要包括以下幾個方面：

1.學(xué)生方面

第一，表現(xiàn)在學(xué)生對心理問題認識不足。沒有認識到心理問題的普遍性，在遇到問題時沒有自覺求助心理咨詢機構(gòu)，導(dǎo)致心理輔導(dǎo)資源利用率低的狀況。

第二，部分學(xué)生對心理問題的判斷不準確。心理問題發(fā)生時不以為然，沒有找相關(guān)人員主動溝通，直至長期壓抑在心里最后演化為嚴重的心理危機。

第三，部分學(xué)生高估自己應(yīng)對心理問題的能力。在發(fā)生一些心理困惑時處理方式不適當，從而造成人際關(guān)系緊張等后果。

2.學(xué)校方面

第一，由于重視不足等原因，雖然心理咨詢服務(wù)在大中城市相對發(fā)展較好，但沒有在各級各類院校中得到普及。

第二，就輔導(dǎo)內(nèi)容而言，設(shè)有心理咨詢機構(gòu)的高?？赡芨貙W(xué)業(yè)壓力、就業(yè)這兩方面的輔導(dǎo)，對學(xué)生生活中面臨的其他問題關(guān)注較少。

第三，心理咨詢工作不完善。沒有做到切實的人文關(guān)懷，有關(guān)心理預(yù)警、心理宣泄的機制構(gòu)建不足。心理輔導(dǎo)的手段較為單一，多數(shù)只有面對面的談心輔導(dǎo)，沒有設(shè)立“線上線下”相結(jié)合的方式，沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)和自媒體等便捷的溝通方式。再者就是團體輔導(dǎo)較少。

第四，心理咨詢機構(gòu)工作人員和大學(xué)生的輔導(dǎo)員聯(lián)系不密切，因此沒有形成默契配合的問題。

3.高校心理咨詢服務(wù)的背景方面

首先，學(xué)校教育大都十分重視對大學(xué)生學(xué)科專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對于身體和心理素質(zhì)的關(guān)注程度相對較低。因此相較于專業(yè)學(xué)科的建設(shè)，對大學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)方面的投入較少，制度相對不完善；同時在心理輔導(dǎo)方面承擔(dān)責(zé)任的主要是學(xué)生輔導(dǎo)員，缺乏專業(yè)的咨詢機構(gòu)與人員配備。另外往往對學(xué)生的心理健康問題關(guān)注比較滯后，只有學(xué)生發(fā)生心理障礙后才得到足夠重視，沒有做到防患于未然。

其次，傳統(tǒng)的思想政治教育更注重道德行為規(guī)范的普及，對道德情感的培養(yǎng)重視程度相對較低。只有當學(xué)生的情感由衷地生發(fā)出來時，才能指引行動的實施。因此從情感上對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)尤為重要，只有在情感上接受和認同某種規(guī)范，才能使其外化為行為。

總之，心理咨詢服務(wù)作為疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題、密切關(guān)注學(xué)生心理健康和發(fā)展需求的方法應(yīng)該在高校的思想政治教育工作中得到更多地完善和更好地發(fā)揮。

三、改善高校心理咨詢工作的措施

要加強對學(xué)生情感的引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，建立健全大學(xué)生心理健康教育咨詢制度以及大學(xué)生危機心理干預(yù)機制。

1.注重發(fā)揮心理咨詢?nèi)藛T的主導(dǎo)作用和心理聯(lián)絡(luò)員的橋梁作用

做好學(xué)生心理狀況摸底工作，以班級為單位設(shè)立心理聯(lián)絡(luò)員的職位。一方面組織班級心理宣傳活動，幫助學(xué)生樹立積極心態(tài)；另一方面，密切關(guān)注同學(xué)們的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)負面的心理情緒，做到與心理咨詢?nèi)藛T或高校輔導(dǎo)員及時溝通。

2.心理咨詢與學(xué)生自我教育相結(jié)合

正確地發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動進行心理咨詢，接納自我，通過自我教育促進學(xué)生的自我調(diào)適，從而適應(yīng)環(huán)境，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。促使學(xué)生積極留意發(fā)現(xiàn)自身發(fā)展的德育要求與自我現(xiàn)實狀況的差距，通過自我監(jiān)督和自我調(diào)控

不斷適應(yīng)自身的發(fā)展目標。通過學(xué)生自我教育能力的發(fā)揮，促使學(xué)生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)化，提高其自我學(xué)習(xí)的主動性和自控能力，最終使其個性過強、意志力薄弱等心理問題得到針對性改善。

3.綜合運用因素分析法

首先對學(xué)生面臨的心理問題的原因進行分析，列出有關(guān)聯(lián)主客觀的因素，然后進一步將這些因素作出區(qū)分，哪些屬于可控因素，哪些屬于不可控因素。可控因素一般即學(xué)生自身的意志和情感因素，不可控因素包括客觀條件以及他人的意志和情感因素等，主要調(diào)整可控因素，避免陷入不可控因素的泥淖。要從改善自身出發(fā)來促使外部條件的局部改善，不能一味地抱怨環(huán)境與苛求他人，鼓勵學(xué)生克服眼前面臨的困難，樹立切實可行的目標，逐步作出改善。

4.拓展咨詢教育的方式

通過多種方式全方位協(xié)助學(xué)生樹立陽光的心態(tài)、培育健全的人格。除了傳統(tǒng)的個別交談的辦法，還可以舉辦集體討論會、講座，另外還可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體提供網(wǎng)上心理咨詢服務(wù)。針對學(xué)生的不同性格特征、心理問題是否具有普遍性等特點，選取適當?shù)姆绞椒椒ā?/p>

5.心理咨詢服務(wù)內(nèi)容全面化

重視學(xué)生的發(fā)展性需求。學(xué)生的心理障礙是暫時性的，為其提供咨詢的時候要挖掘深層次的產(chǎn)生心理問題的原因，然后對癥下藥，而不是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，要從根源上糾正學(xué)生的心理認知偏差。將心理咨詢?nèi)谌肷?、學(xué)業(yè)、就業(yè)問題之中。內(nèi)容設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的方方面面，如為大學(xué)生進行學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)成癮、時間管理、戀愛心理、職業(yè)規(guī)劃等諸多方面的咨詢，致力于解決學(xué)生面臨的多種實際問題，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、提升學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。

總體來看，心理教育與咨詢的體系是開放的，不僅體現(xiàn)在內(nèi)容上，而且還體現(xiàn)在方式方法上。心理咨詢旨在引導(dǎo)學(xué)生自我認知，全方位提升學(xué)生素質(zhì)，營造和諧的校園環(huán)境，最終促進學(xué)生的人格健全、健康、全面發(fā)展。因此采取措施提高心理教育與咨詢的效率發(fā)揮，對于高校的思想政治教育工作的開展具有良好的促進作用。

［1］連淑芳.影響思政教育溝通的心理因素［J］.思想·理論·教育，1996（S1）：68-70.

［2］李艷紅，李榮志，周長青.當前高校心理咨詢的困境與對策——基于大學(xué)生求助狀況的調(diào)查分析［J］.南京人口管理干部學(xué)院學(xué)報，2008（03）：72-76.

［3］李春梅，曹艷麗，張久濤.高校心理咨詢與思想政治教育的融合［J］.中國社會醫(yī)學(xué)雜志，2009（04）：216-217.

［4］袁敏.大學(xué)生思想政治教育中逆反心理的成因與對策［J］.思想政治教育研究，2007（03）：59-60+91.

［5］李靜.心理咨詢：思想政治教育的新方法［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2014 （10）：101-103.

［6］夏金元，陳露，楊帆.新形勢下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思政教育的弱化與對策研究［J］.當代教育論壇（綜合研究），2011（07）：55-57.

［7］賈江.人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)——大學(xué)生思政教育工作的方法與途徑探討［J］.河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2014（05）：116-118.

（作者單位：山東大學(xué)〈威?！雕R列部）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.16.025