大學(xué)生創(chuàng)新能力的制約因素分析與對策研究

趙　巖，李新殿，包海鷹

(吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 中藥材學(xué)院，長春 130118)

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大學(xué)生創(chuàng)新能力的制約因素分析與對策研究

趙巖，李新殿，包海鷹

(吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 中藥材學(xué)院，長春 130118)

摘要：創(chuàng)新型國家建設(shè)的首要任務(wù)是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)又以本科和研究生階段的教育為關(guān)鍵和基礎(chǔ)。結(jié)合國內(nèi)具有普遍代表性的地方所屬高等學(xué)校(省屬高校)之一——吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的具有代表性的6個(gè)學(xué)院21個(gè)專業(yè)2 300余名在校大學(xué)生問卷調(diào)查情況，闡述大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及主要影響因素，并就如何提升大學(xué)生創(chuàng)新能力有針對性地提出對策與建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型國家；大學(xué)生；創(chuàng)新能力；制約因素；對策

創(chuàng)新型國家，是指以科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新作為基本戰(zhàn)略，大幅度提高科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力，形成日益強(qiáng)大競爭優(yōu)勢的國家。其特征是：創(chuàng)新綜合指數(shù)明顯高于其他國家，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步貢獻(xiàn)率在70%以上，研發(fā)投入占GDP的比例在2%以上，對外技術(shù)依存度指標(biāo)在30%以下，所獲得的三方專利(美國、歐洲和日本授權(quán)的專利)數(shù)占世界數(shù)量的絕大多數(shù)。目前，世界上公認(rèn)的創(chuàng)新型國家有包括美國、日本、芬蘭、韓國等在內(nèi)的20個(gè)左右。

從黨的十六屆五中全會(huì)到2005年底國務(wù)院發(fā)布《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006—2020)》，“建設(shè)創(chuàng)新型國家”這一戰(zhàn)略目標(biāo)開始進(jìn)入實(shí)施階段。創(chuàng)新型人才是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的核心競爭力，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的必然要求。而本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一個(gè)重要的、關(guān)鍵的階段。

本文結(jié)合國內(nèi)具有普遍代表性的地方所屬高等學(xué)校(省屬高校)之一——吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的具有代表性的6個(gè)學(xué)院的21個(gè)專業(yè)的2 300余名在校大學(xué)生問卷調(diào)查情況，對大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及主要影響因素展開分析，并就如何提升大學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行研究，有針對性地提出對策與建議。

一、問卷設(shè)計(jì)及樣本特點(diǎn)

(一)研究設(shè)計(jì)

研究采用以問卷調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，并結(jié)合現(xiàn)今高等教育的相關(guān)背景，進(jìn)行分析研究的方法，力圖找到影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的主要因素，并有針對性地提出對策和建議。

我國的高校分為：中央部屬高校、地方所屬高校、民辦高校。其中，地方所屬高校有2 500余所，占全國高等院校數(shù)量的95%以上，作為我國高等教育體系的主體部分，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，著力為地方培養(yǎng)高素質(zhì)人才。而本項(xiàng)研究選擇的樣本來源主體——吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)為吉林省屬重點(diǎn)大學(xué)之一，是我國首批具有學(xué)士、碩士學(xué)位授予權(quán)的高等院校之一，具有廣泛的代表性。

以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)中藥材學(xué)院、動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院、食品科學(xué)與工程學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、人文學(xué)院、信息與技術(shù)學(xué)院6個(gè)學(xué)院的中藥學(xué)專業(yè)、野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理專業(yè)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、食品科學(xué)與工程專業(yè)、家政學(xué)專業(yè)等21個(gè)專業(yè)的2 300余名在校大學(xué)生為樣本，進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括自然情況、創(chuàng)新能力自我認(rèn)知情況、創(chuàng)新活動(dòng)組織與參與情況、創(chuàng)新能力影響因素四大方面內(nèi)容。問卷調(diào)查采用當(dāng)場發(fā)放、當(dāng)場回收、有組織的匯總方式，共發(fā)放調(diào)查問卷2 400份，回收有效問卷2 355份，有效率為98.1%。

(二)樣本特征描述

考慮到大學(xué)生的學(xué)制安排、創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)生時(shí)期、本科及研究生的數(shù)量比，問卷樣本以本科生為主，占總樣本量的85%，研究生占15%；本科生中，大一學(xué)生占45%，大二學(xué)生占27%，大三學(xué)生占11%，大四學(xué)生占2%。其中，男生占45%，女生占55%；城市學(xué)生占59%，農(nóng)村學(xué)生占41%。所學(xué)專業(yè)分布：理科占54%，工科占17%，文科占22%，其他專業(yè)占7%。

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及影響因素分析

(一)個(gè)體創(chuàng)新認(rèn)知不充分

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對大學(xué)教育來講是十分重要的。大學(xué)生對創(chuàng)新能力的認(rèn)識是大學(xué)生創(chuàng)新能力自我鍛煉的關(guān)鍵。創(chuàng)新意識是人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想，它是人類意識活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提[1]。

在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對創(chuàng)新活動(dòng)認(rèn)識普遍不足。不是所有的創(chuàng)新活動(dòng)都是有高新理論和高超技能作為依賴的，而是可以從生活中的小事做起的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：81%的學(xué)生認(rèn)為可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取創(chuàng)新相關(guān)信息和靈感，48%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新信息來源于報(bào)刊，42%的學(xué)生認(rèn)為來源于書籍，只有13%的學(xué)生認(rèn)為來源于其他方面，從側(cè)面也說明學(xué)生思維過于固化，過分依賴于網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍，而忽略了對周圍事物的觀察和用心體會(huì)與領(lǐng)悟。

(二)創(chuàng)新欲望不強(qiáng)，創(chuàng)新積極性不高

創(chuàng)新能力的成長是一個(gè)過程，根據(jù)師英杰[2]的觀點(diǎn)，從虛到實(shí)依次為創(chuàng)欲、創(chuàng)意、創(chuàng)力。創(chuàng)欲是創(chuàng)新傾向，對創(chuàng)新的欲望、信念等，這是個(gè)體主觀能動(dòng)性的高度體現(xiàn)；創(chuàng)意是指個(gè)體的創(chuàng)新思維，明晰該做怎樣的創(chuàng)新；創(chuàng)力是具體的創(chuàng)新技能，即進(jìn)行創(chuàng)新的方法。因此，個(gè)體創(chuàng)新能力的成長起始于個(gè)體對創(chuàng)新的訴求。

調(diào)查問卷顯示，學(xué)生對創(chuàng)新的認(rèn)識和創(chuàng)新意愿普遍不足，造成學(xué)生參與學(xué)校、教師組織的創(chuàng)新活動(dòng)的積極性較低。

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)是吉林省屬重點(diǎn)大學(xué)，是我國首批具有學(xué)士、碩士學(xué)位授予權(quán)的高等院校之一，1993年成為吉林省省屬院校中最早獲得博士學(xué)位授權(quán)單位的高校?！笆晃濉币詠恚瑢W(xué)校共承擔(dān)國家“863”、重大科技攻關(guān)、國家自然科學(xué)基金等各類科研項(xiàng)目1 732項(xiàng)，取得科研成果979項(xiàng)，獲省級以上科研獎(jiǎng)勵(lì)230項(xiàng)。學(xué)校有很大一部分教師在從事與本專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)，然而在這些創(chuàng)新中參與的本科生人數(shù)卻較少。

另外，學(xué)校每年都組織形式多樣的創(chuàng)新活動(dòng)、技能大賽等，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和意愿。然而參與創(chuàng)新活動(dòng)的卻幾乎總是那一部分人。調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示：僅有18%的學(xué)生參加過學(xué)校組織的科技活動(dòng)，如“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目”等；僅有27%的學(xué)生參加過科技類的比賽，如“學(xué)子之星”“書香杯大賽”“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品大賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等。所以大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)普及率需要提高。

(三)創(chuàng)新能力培養(yǎng)宣傳不足，學(xué)校創(chuàng)新氛圍有待進(jìn)一步加強(qiáng)

在對學(xué)生關(guān)于學(xué)校是否舉辦過創(chuàng)新類活動(dòng)的調(diào)查結(jié)果顯示：僅僅有28%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校經(jīng)常組織創(chuàng)新類活動(dòng)；而有31%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校很少組織，26%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校偶爾組織，竟然有15%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校從沒組織過創(chuàng)新活動(dòng)。對這個(gè)結(jié)果，一方面說明學(xué)生對創(chuàng)新性活動(dòng)關(guān)心不夠，沒有提起重視。另一方面也說明學(xué)校對創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳沒有做到位；從側(cè)面也說明了整個(gè)學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)氛圍有待進(jìn)一步提高的事實(shí)，還沒有形成能夠激發(fā)絕大多數(shù)學(xué)生參與的培養(yǎng)創(chuàng)新意識的環(huán)境。

在現(xiàn)有的文獻(xiàn)[3—5]中，創(chuàng)新環(huán)境基本分為三個(gè)層次：宏觀層面的政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境，中觀的學(xué)校教育管理環(huán)境，以及微觀的生活學(xué)習(xí)環(huán)境研究。學(xué)者們大多認(rèn)同良好的創(chuàng)新環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升起到積極的促進(jìn)作用，創(chuàng)新環(huán)境在與創(chuàng)新能力的關(guān)系中扮演的是外在影響的角色；通過政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度的創(chuàng)新，教育管理理念的創(chuàng)新，創(chuàng)新理論知識的傳授，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的推廣等顯性的客觀的形式來影響著創(chuàng)新能力的成長。

在對學(xué)生關(guān)于學(xué)校是否鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新類比賽的調(diào)查結(jié)果顯示：居然有26%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新類活動(dòng)。而事實(shí)上，學(xué)校采取多種方式鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)，如開展各類型的創(chuàng)新比賽——“學(xué)子之星”“書香杯大賽”“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品大賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等；并設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，樂于做科學(xué)研究的學(xué)生均可以申請；與此同時(shí)，對參與創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生給予一定的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)；并制定了各項(xiàng)規(guī)章制度，以推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這方面也進(jìn)一步說明學(xué)生對創(chuàng)新能力培養(yǎng)認(rèn)識是不夠重視、不夠關(guān)心的。同時(shí)也說明學(xué)校相關(guān)部門對創(chuàng)新性活動(dòng)的宣傳力度欠佳。

(四)創(chuàng)新培養(yǎng)體系不完備，創(chuàng)新性教育教學(xué)相對落后

在對影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的因素調(diào)查結(jié)果顯示：

(1)有62%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)、學(xué)校缺乏良好的學(xué)術(shù)氛圍；41%的學(xué)生認(rèn)為缺少經(jīng)費(fèi)的支持；36%的學(xué)生認(rèn)為缺少社團(tuán)、協(xié)會(huì)等組織；48%的學(xué)生認(rèn)為缺少如開放實(shí)驗(yàn)室之類的場所；45%的學(xué)生認(rèn)為缺乏扎實(shí)的專業(yè)知識。

(2)58%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的知識脫離社會(huì)、缺乏創(chuàng)新動(dòng)力；64%的學(xué)生認(rèn)為生活過于安逸，缺乏創(chuàng)新激情；59%的學(xué)生認(rèn)為教育過于死板，缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新思維的內(nèi)容；32%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)沒有創(chuàng)新氛圍。

(3)58%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維；64%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)引入更多的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力；54%的學(xué)生認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)引入社會(huì)上的實(shí)例模型；49%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)改革現(xiàn)有的考試方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

本科教育階段對個(gè)體創(chuàng)新能力的成長起著至關(guān)重要的作用，而我國高校還沒有形成一套完備的創(chuàng)新體系及豐富多彩的創(chuàng)新性教育教學(xué)手段。本科教育在教學(xué)環(huán)節(jié)上還普遍存在一系列的問題，主要表現(xiàn)在：(1)在教學(xué)方法上，仍以教師為中心，盡管學(xué)校一直在強(qiáng)調(diào)，但改革力度還不夠大。尤其個(gè)別教師的滿堂灌、注入式，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。(2)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對滯后，有的實(shí)踐課程明顯缺乏綜合性和設(shè)計(jì)性，學(xué)生自主思維鍛煉不足，訓(xùn)練方法傳統(tǒng)落后。(3)考核方式有待改進(jìn)，目前老師以傳統(tǒng)方式考核的多，如只靠期終考試一張卷來決定學(xué)生的成績，而過程考試較欠缺，這樣引發(fā)學(xué)生死記硬背，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

三、提升創(chuàng)新能力的對策與建議

(一)改革教學(xué)方式，注重實(shí)踐教學(xué)

1.改革教學(xué)活動(dòng)中教師講授為主的現(xiàn)狀，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

目前，很多高校的教學(xué)方式仍主要以教師傳授知識為主，滿堂灌、注入式。課堂講解的更多的是知識點(diǎn)，而非學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生僅僅是聽眾，難以融入整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，教學(xué)效果很差。

“授人以魚，不如授人以漁。”作為教師傳授學(xué)生知識，不如傳授學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。教師在教學(xué)活動(dòng)中，不應(yīng)該僅僅是“演員”，而應(yīng)該是“導(dǎo)演”，應(yīng)該是課堂的組織者。教師應(yīng)該更加注重學(xué)生自主獲取知識、自主解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。學(xué)生獲取知識的場所不應(yīng)主要為課堂，應(yīng)為網(wǎng)絡(luò)、圖書館、實(shí)踐場所。

當(dāng)前，教育正進(jìn)行著一場重大改革，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。而重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，無疑有著極其重要的意義。

2.加強(qiáng)校企合作，充分利用企業(yè)作為實(shí)踐基地

通過加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作，高校充分利用企業(yè)的有效資源，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在企業(yè)建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)踐基地和培訓(xùn)基地，保證了學(xué)生在校期間能直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，能夠有效地提升大學(xué)生缺乏綜合運(yùn)用多方面知識解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力。并且能夠使得大學(xué)畢業(yè)生走上工作崗位后，很快進(jìn)入角色。

同時(shí)校企雙方合作可以組建專兼職教師隊(duì)伍，開展互兼互聘。另外，學(xué)校的專業(yè)教師定期到合作單位鍛煉，更新自己的專業(yè)知識，使得理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，能夠更好地提高教師的專業(yè)技能。

(二)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵場所，而學(xué)校創(chuàng)新教育環(huán)境的好壞尤為重要。只有大力加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)，營造出一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，才能真正使創(chuàng)新人才的培養(yǎng)落到實(shí)處。

1.學(xué)校應(yīng)高度重視

學(xué)校應(yīng)把創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)放在學(xué)校中心工作中來。學(xué)校不但要注重建設(shè)良好的創(chuàng)新教育硬環(huán)境，而且更要注重軟件的制定。要制定出目標(biāo)，拿出實(shí)施方案，合理組織實(shí)施，有效監(jiān)督，正確評價(jià)，從而營造出一個(gè)良好的培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的創(chuàng)新軟環(huán)境。

2.創(chuàng)建一個(gè)專門負(fù)責(zé)的組織

該組織應(yīng)該圍繞創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行組織創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，形成一個(gè)良好的、有效的、運(yùn)轉(zhuǎn)靈活的組織機(jī)構(gòu)。另外，學(xué)校原本存在的一些組織機(jī)構(gòu)，如團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、教務(wù)處應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)新活動(dòng)組織者、創(chuàng)新環(huán)境營造者、創(chuàng)新宣傳者的作用。

3.注重課堂創(chuàng)新

創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要渠道。應(yīng)試教育模式下，教師教授為主，學(xué)生接受和模仿，缺乏對創(chuàng)造能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的鍛煉。而創(chuàng)新教育模式下，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，每一節(jié)課都是一場戲，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)，而不是被動(dòng)地接受，教師的職能在于激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)。

4.創(chuàng)新組織及創(chuàng)新活動(dòng)

(1)學(xué)生社團(tuán)。要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，把眾多志趣相投的學(xué)生組織起來，形成興趣小組。培養(yǎng)興趣，啟發(fā)學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，去做事，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，興趣小組無疑是一種好形式，同時(shí)配備相關(guān)專業(yè)的教師作為指導(dǎo)教師。

(2)創(chuàng)新比賽。舉辦多種形式的創(chuàng)新競賽、創(chuàng)新展覽會(huì)等等，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍。

(3)科研帶動(dòng)。激勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，使學(xué)生更早地接觸科研創(chuàng)新活動(dòng)，并得到創(chuàng)新性工作者更多的直接指導(dǎo)。

5.提高教師素質(zhì)

美國阿克隆大學(xué)董事會(huì)杰出教授、著名高分子科學(xué)家程正迪教授[6]認(rèn)為：要使中國的教育和科研真正成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力，就要培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是要建立一支高水平的教授隊(duì)伍。大批具有創(chuàng)新能力的高水平教師的培養(yǎng)也是高校創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)的重要方面。要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和能力的學(xué)生，首先教師必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總之，21世紀(jì)的國際競爭，是人才的競爭，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是我國參于國際競爭的核心武器。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要對舊有的教育硬件及軟件進(jìn)行一系列的改革。通過一系列改革措施的完成，一定能夠培養(yǎng)出千千萬萬個(gè)適合現(xiàn)代國際競爭的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，有了大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，中華民族就一定能夠?qū)崿F(xiàn)百年的夙愿，實(shí)現(xiàn)偉大的復(fù)興，再度輝煌。

參考文獻(xiàn)：

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(責(zé)任編輯：朱嵐)

中圖分類號：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1001-7836(2016)01-0016-03

通訊作者：

作者簡介：趙巖(1979—)，男，吉林長春人，副教授，博士，從事中藥學(xué)教學(xué)與科研研究；包海鷹(1965—)，女，內(nèi)蒙古通遼人，教授，博士，從事中藥生藥學(xué)教學(xué)與科研研究。

基金項(xiàng)目：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)校級教研項(xiàng)目(jlnd201217、2013xjzd017)

收稿日期：2015-04-03

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2016.01.007