英國高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的思考與啟示

張 霞

鄭州成功財經(jīng)學(xué)院

英國高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的思考與啟示

張 霞

鄭州成功財經(jīng)學(xué)院

英國是全球范圍內(nèi)最早萌發(fā)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)理念的國家之一，是全球基業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的領(lǐng)導(dǎo)者。本文通過探尋英國就業(yè)指導(dǎo)工作的形成與發(fā)展，尋找英國就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中的體系健全高效、人才隊伍質(zhì)量高、指導(dǎo)內(nèi)容豐富詳實等特點，以期對國內(nèi)高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作進行優(yōu)勢借鑒和指引。

英國高校；就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；啟示

高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)一直作為世界各國關(guān)注的重要工作，英國高校作為就業(yè)指導(dǎo)工作成功典型，不僅發(fā)展快，而且體系健全、成效顯著，不僅有理論指導(dǎo)，還有實踐指引和個性化引導(dǎo)。目前，英國高效就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作已從青年就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，推進到了全高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，并且服務(wù)對象甚至包含了畢業(yè)兩年內(nèi)的學(xué)生。這種以學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力與職業(yè)學(xué)習(xí)能力為培養(yǎng)方向的“英國模式”正在被越來越多的國家認可并付諸借鑒、實施。

一、英國就業(yè)指導(dǎo)形成與發(fā)展

世界范圍內(nèi)，就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)生于二十世紀初的美國，隨后在理論的完備下迅速傳播。英國就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展迅猛，解決了當時信息不對稱下的缺工現(xiàn)象。二十世紀六七十年代期間，就業(yè)指導(dǎo)工作進入迅猛發(fā)展中，青年的就業(yè)服務(wù)被作為了當時英國地方行政的法定職責，并迅速擴充為為成年人進行就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。八十年代后，政府經(jīng)費方面的縮減，讓英國就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展步伐有所減慢，但是九十年代初，就業(yè)指導(dǎo)工作成為英國經(jīng)濟改革的成功與否的重要因素，就業(yè)指導(dǎo)水平在此階段突飛猛進。2013年開始，英國在全國的高校體系采用了全新的指導(dǎo)就業(yè)體系，通過新體系的實施，在原有的基礎(chǔ)上更進一步的為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)高效的就業(yè)指導(dǎo)。

二、英國就業(yè)指導(dǎo)體系服務(wù)

(一)高效的就業(yè)服務(wù)體系

英國高校就業(yè)服務(wù)體系雖然在全球范圍內(nèi)不是最早創(chuàng)生的，但是在全球范圍內(nèi)，卻是最高效的就業(yè)工作服務(wù)體系之一。十九世紀六七十年代成立的英國畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)委員會協(xié)會，是高校之間的合作型組織，協(xié)會的服務(wù)對象是全英國范圍內(nèi)所有大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)和人員。對于英國就業(yè)指導(dǎo)工作方面的政策，協(xié)會是其政策制定的重要機構(gòu)，協(xié)會將英國高校就業(yè)指導(dǎo)工作帶入了一個高效、優(yōu)質(zhì)、快捷、全面的就業(yè)服務(wù)體系中。同時，完備的職能，也是世界各國爭相效仿的重要模式。

(二)高素質(zhì)的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)隊伍

英國的高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的高水平在世界范圍內(nèi)是公認的，同時，高校學(xué)生的就業(yè)率又是真正的具有決定學(xué)校好壞的重要生命線，高校學(xué)生就業(yè)水平的高低與好壞直接決定了未來學(xué)校招生的質(zhì)量與人數(shù)，也決定了學(xué)校在全英甚至是全球的排名位次，因此，就業(yè)指導(dǎo)工作成為學(xué)校重金投入的部門機構(gòu)，由此打造了信息化全面的就業(yè)指導(dǎo)平臺。高素質(zhì)的指導(dǎo)隊伍在完備的信息儲備下，能夠做出更好的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃與建議，為英國高效畢業(yè)生的高就業(yè)率和就業(yè)高穩(wěn)定性奠定了堅實的基礎(chǔ)。

(三)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容豐富詳實

備受重視的高校就業(yè)指導(dǎo)體系和高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)團隊，讓英國高校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容豐富、詳實，對學(xué)生的就業(yè)與擇業(yè)增添了更為豐富的服務(wù)內(nèi)容，最終形成高品質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。主要體現(xiàn)在，一是服務(wù)內(nèi)容的豐富性方面，豐富的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，讓高校的學(xué)生就業(yè)能力大為提升，尤其是缺乏各類實踐經(jīng)驗的大學(xué)生，通過就業(yè)服務(wù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅建立了孤立的人與社會的關(guān)系，還學(xué)會了社會需要的必備技能。二是英國高校就業(yè)服務(wù)對象的廣覆蓋性，英國就業(yè)指導(dǎo)源自就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)始國美國，就業(yè)服務(wù)對象的廣泛程度與美國相一致，表現(xiàn)到學(xué)生身上則為不僅僅為即將離校的畢業(yè)生進行就業(yè)服務(wù)，還為走進學(xué)校的每一位學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)課程講授，讓走進學(xué)校的學(xué)生及早的對社會、市場等方面有深入的了解?？傊咝У木蜆I(yè)指導(dǎo)服務(wù)涵蓋了每一位走進大學(xué)的學(xué)生。

三、英國高校就業(yè)指導(dǎo)工作對我國高校就業(yè)工作的啟示

(一)完備的就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)體系

英國就業(yè)指導(dǎo)工作得以高效優(yōu)質(zhì)的開展，是具備完備的高校就業(yè)指導(dǎo)體系，在完備的就業(yè)指導(dǎo)體系下，高校學(xué)生在多年的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)熏陶下成為就業(yè)、擇業(yè)的成功榜樣，無論是在在學(xué)校之內(nèi)還是走出校門，都能隨時的運用多年所學(xué)對所面對的不同時期的不同社會、市場環(huán)境進行快速擇業(yè)選擇和職業(yè)生涯規(guī)劃，為高校學(xué)生的職業(yè)選擇奠定了堅實的理論依據(jù)和事實基礎(chǔ)，因此，完備的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系是我國高校亟待興建的首要工作。

(二)個性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容

國內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展自上世紀中后期，自建立以來就側(cè)重于政府指導(dǎo)下的高校畢業(yè)生分配工作，在發(fā)展中國就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容相對單調(diào)單一，并且在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)上一直處于“僵化”于市場的就業(yè)服務(wù)內(nèi)容，與市場的需求、學(xué)生的自身發(fā)展以及學(xué)校理念的傳達存在較大差異。在個性化的就業(yè)內(nèi)容指引中，可以聘請具有影響力的實戰(zhàn)派對學(xué)生進行個性化課程指導(dǎo)，同時，通過關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展的以人為本的課程服務(wù)開設(shè)，讓學(xué)生能夠按照自身特長和潛質(zhì)(各項潛能測試)對自身的發(fā)展形成完備的“整體”的認識，由此開拓學(xué)生自我擇業(yè)、自我規(guī)劃的良好氛圍。

(三)專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)知識體系

在對英國就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的借鑒中，應(yīng)該盡早的布局具備專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人員及隊伍，通過提升就業(yè)指導(dǎo)人員的專項技能，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化，尤其是在心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、人類發(fā)展學(xué)、人力資源學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域，更需要配備高學(xué)歷、高素質(zhì)的具備主動服務(wù)能力的綜合人員，通過人員素質(zhì)、質(zhì)量的提升，讓國內(nèi)高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平更上一層樓，從而才能有效的對個性化、職業(yè)化、專業(yè)化、持續(xù)化的就業(yè)指導(dǎo)工作進行指導(dǎo)。

結(jié)語

通過就業(yè)指導(dǎo)工作各部門的協(xié)同服務(wù)，讓國內(nèi)高校就業(yè)指導(dǎo)工作能夠在市場化經(jīng)濟持續(xù)深化的新經(jīng)濟發(fā)展模式中，提供有效的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，以縮減用工荒與“學(xué)生”就業(yè)難方面的矛盾，確保經(jīng)濟的高效發(fā)展與后繼有人。

[1]梁海珊. 國外大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的特點與啟示[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015(19)：222-223.

[2]王占仁. 英國高校職業(yè)生涯教育之啟示——以英國里丁大學(xué)為個案[J]. 教育研究， 2012(7)：134-138.

[3]楊少梨. 英國高校學(xué)生事務(wù)管理對我國高校就業(yè)指導(dǎo)的啟發(fā)--以廣州城建職業(yè)學(xué)院造價專業(yè)為例[J]. 中小企業(yè)管理與科技旬刊，2014(18)：242-243.

張霞(1984-)，女，河南鞏義人，本科，鄭州成功財經(jīng)學(xué)院助教，研究方向：教育管理。