以1+X證書(shū)為抓手深化網(wǎng)店美工課程教學(xué)改革

葉麗芬

一、引言

2019 年 2 月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出，“從2019 年開(kāi)始在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校，啟動(dòng)學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度試點(diǎn)工作，即1+X證書(shū)制度”。網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，成為第二批啟動(dòng)的 10個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)之一，面向中職學(xué)校電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)。筆者所在的學(xué)校于2019年10月申請(qǐng)并成功成為網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的試點(diǎn)學(xué)校，進(jìn)一步推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置，實(shí)施課證融合，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。2019年11月我校推薦4名教師，參加網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣1+X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)（初級(jí)）師資培訓(xùn)。2020年1月，我校成功承辦了網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣1+X證書(shū)（初級(jí)）的考核，共103名學(xué)生參加了考試，其中網(wǎng)店美工相關(guān)技能是考核的重點(diǎn)內(nèi)容之一，但是1+X考證的通過(guò)率只有38%。

如何進(jìn)一步推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，提高考證通過(guò)率，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)課證融合，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，是我校電商專(zhuān)業(yè)美工課程亟需解決的問(wèn)題。

在1+X證書(shū)制度的驅(qū)動(dòng)下，針對(duì)中職網(wǎng)店美工課程的教學(xué)現(xiàn)狀，本文運(yùn)用CBE教學(xué)理論，通過(guò)對(duì)網(wǎng)店美工課程的“三優(yōu)化”“四統(tǒng)一”，重構(gòu)以職業(yè)能力為導(dǎo)向的“課證崗”融合的網(wǎng)店美工課程，深化網(wǎng)店美工課程教學(xué)改革，并創(chuàng)新地在中職學(xué)校電商專(zhuān)業(yè)進(jìn)行探索和實(shí)踐，加強(qiáng)培養(yǎng)適應(yīng)多種崗位需求的復(fù)合型電商專(zhuān)業(yè)人才，滿(mǎn)足粵港澳大灣區(qū)建設(shè)對(duì)網(wǎng)店美工人才的需求。

二、網(wǎng)店美工課程的現(xiàn)狀

網(wǎng)店美工作為網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣1+X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)（初級(jí)）的核心課程，同時(shí)也是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課。但由于原有網(wǎng)店美工課程重視photoshop技法訓(xùn)練，忽視產(chǎn)品整體設(shè)計(jì)制作能力，忽略了學(xué)生技能的實(shí)踐應(yīng)用和職業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不對(duì)等、教學(xué)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)不統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容與工作崗位不貼合、教學(xué)方法和過(guò)程與工作方法和工作過(guò)程不匹配等問(wèn)題。而CBE能力為本位的教育，是以從事某一具體職業(yè)所必須具備的能力為出發(fā)點(diǎn)的一種教學(xué)思想和實(shí)踐模式。所以，為了能更好地為粵港澳大灣區(qū)電商行業(yè)輸送契合度更高的網(wǎng)店美工人才，更好地落實(shí)1+X證書(shū)制度，本課程改革研究引入CBE教學(xué)理論，重構(gòu)以職業(yè)能力為導(dǎo)向的“課證崗”融合的網(wǎng)店美工課程。

三、1+X證書(shū)制度下的課程改革與實(shí)踐

本課程改革研究主要結(jié)合網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣1+X證書(shū)的要求，建設(shè)以職業(yè)能力為導(dǎo)向的“課證崗”融合的網(wǎng)店美工課程，運(yùn)用CBE教學(xué)理論，對(duì)網(wǎng)店美工課程進(jìn)行改革，并創(chuàng)新地在中職學(xué)校電商專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。

（一）改革目標(biāo)

本研究目標(biāo)有以下三點(diǎn)：

1.根據(jù)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣1+X證書(shū)明確提出的網(wǎng)店美工應(yīng)具備的職業(yè)技能要求，結(jié)合粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，優(yōu)化網(wǎng)店美工課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型電子商務(wù)人才。

2.運(yùn)用CBE教學(xué)理論，重構(gòu)以職業(yè)能力為導(dǎo)向的“課證崗”融合的網(wǎng)店美工課程，解決現(xiàn)有的學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不對(duì)等、教學(xué)內(nèi)容與工作崗位不貼合等教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.與1+X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)成員、企業(yè)一線網(wǎng)店美工師共同開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教材。該教材既能涵蓋網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣1+X證書(shū)考核中網(wǎng)店美工的內(nèi)容，又能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)升級(jí)對(duì)網(wǎng)店美工從業(yè)人員技能的要求，使其真正高效地為教學(xué)服務(wù)，提高人才培養(yǎng)效率。

（二）改革內(nèi)容與實(shí)踐

基于CBE教學(xué)理論，結(jié)合網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣1+X證書(shū)的要求和企業(yè)行業(yè)人才需求，通過(guò)對(duì)網(wǎng)店美工課程的“三優(yōu)化”“四統(tǒng)一”，重構(gòu)以職業(yè)能力為導(dǎo)向的“課證崗”融合的網(wǎng)店美工課程?！叭齼?yōu)化”為：

1.優(yōu)化網(wǎng)店美工課程標(biāo)準(zhǔn)

原有的課程模式是按照知識(shí)體系或技能模塊來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生完成課程的學(xué)習(xí)之后，很難把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，很難將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化并建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能、行業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力等，導(dǎo)致難以直接上崗。本課程改革研究運(yùn)用CBE教學(xué)理論，深度解讀國(guó)家1+X證書(shū)制度，掌握方案中網(wǎng)店美工職業(yè)技能要求，以企業(yè)、行業(yè)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)網(wǎng)店美工所應(yīng)具備的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，形成以職業(yè)能力為導(dǎo)向的網(wǎng)店美工課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、課程項(xiàng)目和考核標(biāo)準(zhǔn)，從而優(yōu)化網(wǎng)店美工課程標(biāo)準(zhǔn)。其具體實(shí)施過(guò)程如圖1所示。

2.優(yōu)化電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

根據(jù)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣1+X證書(shū)中所要求的網(wǎng)店美工職業(yè)技能，在粵港澳大灣區(qū)等電商企業(yè)中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)研企業(yè)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的具體要求。通過(guò)與企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行座談，了解企業(yè)所運(yùn)用的新思想、新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，反思目前教學(xué)過(guò)程中存在的滯后內(nèi)容。調(diào)研企業(yè)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的具體要求和技能等級(jí)劃分，分為專(zhuān)業(yè)核心技能、拓展核心能力和延伸核心能力三個(gè)等級(jí)。對(duì)課程結(jié)構(gòu)、比例權(quán)重、內(nèi)容銜接、考核方式等認(rèn)真推敲和重構(gòu)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提高人才培訓(xùn)效率和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為粵港澳大灣區(qū)建設(shè)提供強(qiáng)有力的復(fù)合型網(wǎng)店美工人才支撐。

3.優(yōu)化中職網(wǎng)店美工課程活頁(yè)式教材

網(wǎng)店美工課程是在2012年開(kāi)始增設(shè)的新課程，配套的教材較少，大部分教材主要是由學(xué)校的教師編寫(xiě)制作，缺乏企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目和工作流程，沒(méi)有與產(chǎn)業(yè)形成對(duì)接，校企互動(dòng)性有限。而企業(yè)編寫(xiě)的教材，介紹了美工師們對(duì)于網(wǎng)店設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但是缺少配套的習(xí)題、教案，不適合作為教材。目前，考證教材涵蓋了網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)店美工、客服服務(wù)三方面的內(nèi)容，如果選取這本書(shū)作為網(wǎng)店美工課程的教材，美工部分內(nèi)容偏少，不夠系統(tǒng)，不足以滿(mǎn)足市場(chǎng)網(wǎng)店美工人員的需求。所以，開(kāi)發(fā)一本既能涵蓋網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣1+X證書(shū)考核中網(wǎng)店美工的內(nèi)容，又能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)升級(jí)對(duì)網(wǎng)店美工從業(yè)人員技能要求的活頁(yè)式教材，是本改革研究重點(diǎn)之一。

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提倡建設(shè)一大批校企“雙元”合作開(kāi)發(fā)的國(guó)家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材并配套開(kāi)發(fā)信息化資源。在職業(yè)教育不斷改革背景下，教材開(kāi)發(fā)要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷改革創(chuàng)新，加速教材與企業(yè)行業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位規(guī)范等之間的融合。活頁(yè)式教材可以依據(jù)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更便于根據(jù)學(xué)情進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，便于教師對(duì)教材自由組合，滿(mǎn)足不同難易程度內(nèi)容的要求。

本教材的開(kāi)發(fā)是基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的企業(yè)項(xiàng)目，使用新型活頁(yè)式，并配套開(kāi)發(fā)數(shù)字化資源包。根據(jù)1+X證書(shū)對(duì)職業(yè)技能的要求，對(duì)企業(yè)崗位項(xiàng)目進(jìn)行研究分析，篩選能涵蓋網(wǎng)店美工專(zhuān)員的核心技能項(xiàng)目。咨詢(xún)行業(yè)專(zhuān)家和資深網(wǎng)店美工師的意見(jiàn)，對(duì)收集回來(lái)的工作項(xiàng)目進(jìn)行篩選和改編。以工作項(xiàng)目為主線，合理地整合優(yōu)化原有的課程教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)項(xiàng)目式活頁(yè)教材，使其真正高效地為教學(xué)服務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

基于以上網(wǎng)店美工課程的“三優(yōu)化”，在實(shí)施課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)“四統(tǒng)一”?！八慕y(tǒng)一”具體實(shí)施如下：

1.實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一

網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣1+X證書(shū)（初級(jí)）對(duì)網(wǎng)店美工的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有以下要求（見(jiàn)表1）。

根據(jù)以上要求，行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)合，確定教學(xué)目標(biāo)，篩選典型8個(gè)工作崗位任務(wù)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生畢業(yè)后能盡快順利上崗。基于工作過(guò)程的網(wǎng)店美工崗位任務(wù)，如圖2所示。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位工作內(nèi)容的統(tǒng)一

通過(guò)校企合作，引入合適的企業(yè)項(xiàng)目，來(lái)匹配8個(gè)工作任務(wù)。一個(gè)工作任務(wù)下包含了多個(gè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)對(duì)多個(gè)同類(lèi)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)，使學(xué)生達(dá)到崗位任務(wù)對(duì)職業(yè)技能的要求，具體實(shí)施方法如下。

（1）“雙師型”教師深入企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)與調(diào)研

“雙師型”教師是實(shí)施1+X證書(shū)制度的前提條件，增加專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)在崗位上學(xué)習(xí)和調(diào)研企業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，提高教師自身職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)雙師型教師的技能達(dá)到企業(yè)專(zhuān)家的水準(zhǔn)，同時(shí)便于教師根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

（2）依托校企合作工作室，在課堂上引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和企業(yè)技術(shù)人員

我校的電子商務(wù)工作室成立于2018年，合作企業(yè)是一家出版社，其中包括網(wǎng)店美工、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、客服崗位。依托工作室的校企合作項(xiàng)目，將出版社真實(shí)的美工項(xiàng)目引進(jìn)課堂，項(xiàng)目的指導(dǎo)以校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)一線美工設(shè)計(jì)師為指導(dǎo)核心。保證了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、前沿性和時(shí)效性，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、行業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力。

（3）企業(yè)外包項(xiàng)目

根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和課程性質(zhì)，對(duì)外承包企業(yè)的子項(xiàng)目。網(wǎng)店美工課程可承接雙十一等節(jié)日活動(dòng)廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)店裝修、商品詳情頁(yè)制作等項(xiàng)目。這類(lèi)項(xiàng)目可獨(dú)立拆分，可行性高。對(duì)學(xué)生而言，這類(lèi)項(xiàng)目工期短，見(jiàn)效快，容易獲得成就感。更重要的是這類(lèi)項(xiàng)目有企業(yè)的品牌支撐和企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家的指導(dǎo)，更能鍛煉學(xué)生的崗位職業(yè)能力。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與企業(yè)崗位工作流程的統(tǒng)一

通過(guò)“ 做中學(xué)，學(xué)中做”的項(xiàng)目化教學(xué)模式，完成企業(yè)真實(shí)任務(wù)，制作客戶(hù)需要的產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，自主協(xié)作和探索創(chuàng)新。在項(xiàng)目的制作過(guò)程中將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐工作中，并學(xué)習(xí)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)、崗位能力、工作流程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與企業(yè)崗位工作流程的統(tǒng)一。流程對(duì)接如圖3所示。

4.實(shí)現(xiàn)課程評(píng)價(jià)方式與職業(yè)技能鑒定方式的統(tǒng)一

改革課程評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)課程評(píng)價(jià)方式與職業(yè)技能鑒定方式的融通。首先，利用1+X考證平臺(tái)優(yōu)化課程評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)課程評(píng)價(jià)方式與職業(yè)技能鑒定方式的融通。其次，期末總成績(jī)構(gòu)成基于過(guò)程性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)方式。以職業(yè)能力考核為中心，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性的項(xiàng)目技能考核、階段性和目標(biāo)性評(píng)價(jià)，如圖4所示。

四、課程改革研究的創(chuàng)新點(diǎn)

1.重構(gòu)以職業(yè)能力為導(dǎo)向的“課證崗”融合的網(wǎng)店美工課程

基于CBE教學(xué)理論，結(jié)合網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣1+X證書(shū)的要求，通過(guò)對(duì)網(wǎng)店美工課程的“三優(yōu)化”“四統(tǒng)一”，重構(gòu)以職業(yè)能力為導(dǎo)向的“課證崗”融合的網(wǎng)店美工課程，優(yōu)化網(wǎng)店美工課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，形成職業(yè)能力模塊化項(xiàng)目群

以網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣1+X證書(shū)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，將課程內(nèi)容模塊化，每個(gè)模塊根據(jù)典型工作任務(wù)引進(jìn)粵港澳大灣區(qū)電商企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目。模塊化課程結(jié)構(gòu)調(diào)整“職業(yè)能力模塊化→典型工作任務(wù)→企業(yè)項(xiàng)目群”，如圖5所示。

3.采用以工作過(guò)程為主線的編寫(xiě)模式，優(yōu)化網(wǎng)店美工教材

邀請(qǐng)1+X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)成員、企業(yè)一線網(wǎng)店美工師共同開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教材。該教材從崗位入手，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以項(xiàng)目為載體，以完整的工作過(guò)程為主線。

五、研究意義及研究?jī)r(jià)值

1.落實(shí)教育部1+X證書(shū)制度

我校是 “網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的試點(diǎn)學(xué)校。在 1+X 證書(shū)制度下，網(wǎng)店美工作為網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣職業(yè)技能等級(jí)初級(jí)的核心課程，同時(shí)也是我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課。本研究將網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣1+X證書(shū)的職業(yè)技能要求融入課堂，提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣1+X證書(shū)的通過(guò)率，促進(jìn)1+X證書(shū)制度的落實(shí)。

2.重構(gòu)網(wǎng)店美工課程內(nèi)容，提升教學(xué)效果

本改革研究通過(guò)重構(gòu)網(wǎng)店美工課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“課證崗”的融合，解決現(xiàn)有課程目標(biāo)與職業(yè)技能鑒定要求、企業(yè)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)的問(wèn)題。把企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和證書(shū)要求納入課程教學(xué)目標(biāo)，把企業(yè)項(xiàng)目和技能鑒定內(nèi)容納入課程教學(xué)內(nèi)容，把技能鑒定要求和企業(yè)工作流程融入教學(xué)過(guò)程，把技能考核和企業(yè)專(zhuān)家評(píng)價(jià)融入教學(xué)評(píng)價(jià)，提升教學(xué)效果。

3.解決粵港澳大灣區(qū)對(duì)復(fù)合型電商專(zhuān)業(yè)人才的需求問(wèn)題

珠海是“粵港澳大灣區(qū)”珠江西岸核心城市和創(chuàng)新高地。伴隨著粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的不斷推進(jìn)，港珠澳大橋正式通車(chē)運(yùn)營(yíng)，珠海再一次迎來(lái)重大的發(fā)展機(jī)遇，企業(yè)將需要越來(lái)越多的復(fù)合型電商專(zhuān)業(yè)人才。通過(guò)本研究搶抓粵港澳大灣區(qū)建設(shè)對(duì)網(wǎng)店美工人才亟需的機(jī)遇，加強(qiáng)培養(yǎng)適應(yīng)多種崗位需求的復(fù)合型電商專(zhuān)業(yè)人才。

六、結(jié)語(yǔ)

以1+X證書(shū)制度為抓手，我校在實(shí)踐探索中不斷深化網(wǎng)店美工課程教學(xué)改革，運(yùn)用CBE教學(xué)理論，通過(guò)對(duì)網(wǎng)店美工課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案和教材的優(yōu)化，在實(shí)施課程改革實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位工作內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與企業(yè)崗位工作流程、課程評(píng)價(jià)方式與職業(yè)技能鑒定方式的統(tǒng)一。不斷地探索教學(xué)改革之路，培養(yǎng)能夠促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型電商專(zhuān)業(yè)人才，滿(mǎn)足粵港澳大灣區(qū)建設(shè)對(duì)網(wǎng)店美工人才的需求。

[課題項(xiàng)目：2020年度珠海市教育科研“十三五”規(guī)劃第五批課題項(xiàng)目——基于“1+X”證書(shū)的中職《網(wǎng)店美工》課程改革與實(shí)踐研究 （項(xiàng)目編號(hào)：2020KTG44）。]

責(zé)任編輯 何麗華