在職業(yè)教育中開展課程思政教育

關(guān)紅麗

2021年4月，習(xí)近平總書記在全國職業(yè)教育大會上強(qiáng)調(diào)，“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠，弘揚(yáng)工匠精神”，注重學(xué)生精益求精習(xí)慣的養(yǎng)成。在職業(yè)教育中開展課程思政教育是落實(shí)立德樹人的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)價值引領(lǐng)與知識傳授、能力培養(yǎng)三者的融合統(tǒng)一。實(shí)現(xiàn)課程思政，可從以下路徑實(shí)施。

培植育德能力，修煉品德修養(yǎng)。教師是課程思政的實(shí)施者，其在課堂教學(xué)中的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。專業(yè)教師不能只埋頭于自己的專業(yè)，要做“四有”好教師，培植自己的育德能力。教師的行為也是很好的思政元素，如教師的學(xué)識、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度等，都可以潛移默化地影響學(xué)生。通過教師言傳身教，學(xué)生“親其師，信其道，敬其師，效其行”，以教師為榜樣更好地學(xué)習(xí)。

搭建育人平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享。各學(xué)科的跨界融合，促使了專業(yè)教師與思政教師的交流合作、優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源共享。一是教學(xué)過程合作。專業(yè)教師與思政教師在教育活動中共同參與、充分合作?？砷_展集體備課活動，共同參與教學(xué)設(shè)計(jì)，共建教學(xué)資源庫。思政教師對專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素把關(guān)，提供思政教育的理論和規(guī)律，專業(yè)課程則能夠給思政課提供學(xué)理支撐。二是教材編寫合作。在教材編著上挖掘思政元素，在課程教學(xué)內(nèi)容上結(jié)合專業(yè)知識，巧妙融入思政教育，發(fā)揮知識傳授和價值引領(lǐng)的育人作用。三是信息平臺交流合作。教師要充分利用新媒體技術(shù)平臺，選擇學(xué)生樂于接受的交流渠道，傳播和影響更多的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。

探索教學(xué)方法，融合思政育人。課堂是思政教育的主渠道，要達(dá)到課程思政的效果，教學(xué)方法和策略是關(guān)鍵。然而“教學(xué)有法，教無定法”，應(yīng)用合適的教學(xué)方法，更容易起到潛移默化的效果。具體來說，可以根據(jù)課程內(nèi)容采用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、互動討論法、社會實(shí)踐等方法使學(xué)生在參與的過程中獲得體驗(yàn)、感受、感悟，在潛移默化中提升專業(yè)思政內(nèi)容傳播的效果。

立足立德樹人根本任務(wù)，每位教師都是思政育人的守渠者、責(zé)任人。在思政課教師和專業(yè)課教師聯(lián)袂授課的“大思政”課堂中，每位教師都應(yīng)“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”，為學(xué)生量身定制授課內(nèi)容和方法，用學(xué)生喜歡的方式與他們對話，做學(xué)生錘煉品格和學(xué)習(xí)知識的引路人。

責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)