應(yīng)用型本科院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究

吳青松

(黑龍江工程學(xué)院 測(cè)繪工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150050)

?

應(yīng)用型本科院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究

吳青松

(黑龍江工程學(xué)院 測(cè)繪工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150050)

隨著應(yīng)用型本科院校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，創(chuàng)業(yè)教育已成為應(yīng)用型本科院校的重點(diǎn)。開展創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，還能增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過分析應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在問題，結(jié)合人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策進(jìn)行分析，找到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的途徑，從而更好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

應(yīng)用型本科院校; 創(chuàng)業(yè)教育; 學(xué)生創(chuàng)業(yè)

1　應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問題

1.1創(chuàng)業(yè)教育開展范圍較小

應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育最初始于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，只有少部分學(xué)生參加這一賽事。創(chuàng)業(yè)教育所關(guān)注的是一部分學(xué)生的比賽成績(jī)，并不關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高，且只限于有限范圍，缺少普及性。多數(shù)工科院校創(chuàng)立的學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織要求較高，向精英化的趨勢(shì)發(fā)展。因?yàn)楦鞣矫娴囊蛩?，學(xué)生參與很少，使創(chuàng)業(yè)教育開展范圍較小，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性受到了較大影響，因而導(dǎo)致許多工科院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面被邊緣化。

1.2創(chuàng)業(yè)教育課程基礎(chǔ)薄弱

一些應(yīng)用型本科院校雖然開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，但只在創(chuàng)業(yè)技能上做文章，與專業(yè)教育、學(xué)科教學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)相脫節(jié)，缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性和可操作性，規(guī)范的課程體系并沒有形成。對(duì)應(yīng)用型本科教育來說，創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)不足，創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置還不夠合理，屬于比較新的科目。難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才的目的，從而制約著高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的廣泛開展。

1.3創(chuàng)業(yè)教育師資配備不夠

創(chuàng)業(yè)教育教師的水平在一定程度上影響創(chuàng)業(yè)教育的成功與否。教師要具備一定的理論水平才能教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面需要掌握的知識(shí)。除此之外，創(chuàng)業(yè)教師還要具有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，從部分應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育師資的配備來看，專業(yè)方面的創(chuàng)業(yè)教育教師還是很缺乏的，很多教師都不是專職從事創(chuàng)業(yè)教育的，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)經(jīng)歷方面比較欠缺，甚至根本沒有這方面的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于在創(chuàng)業(yè)過程中如何進(jìn)行企業(yè)的發(fā)展、經(jīng)營(yíng)和管理不太熟悉，在開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)時(shí)，缺乏企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作過程和操作環(huán)節(jié)，更多傾向于理論說教。雖然教育部加大了對(duì)創(chuàng)業(yè)教育教師相關(guān)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，相關(guān)專業(yè)教師達(dá)到了一定數(shù)量，但師資力量的嚴(yán)重不足仍然無法滿足高校的需求，制約著高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

1.4創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育缺乏有效結(jié)合

從創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施形式上看，專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)系很少，沒有有效地進(jìn)行聯(lián)系。在實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中，專業(yè)教育是非常重要的載體。大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過程中，專業(yè)知識(shí)是他們很重要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)來源。在當(dāng)前形勢(shì)下，專業(yè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在專業(yè)教學(xué)中，創(chuàng)業(yè)教育方面做的也不夠，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)興趣沒有被充分的激發(fā)起來，創(chuàng)業(yè)教育方面的課程非常少，就業(yè)政策差強(qiáng)人意，創(chuàng)業(yè)教育還沒有把專業(yè)知識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)更好地結(jié)合起來，還達(dá)不到系統(tǒng)性，不能在實(shí)踐中貫徹實(shí)施。

2　應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)

2.1應(yīng)用型人才培養(yǎng)要突出實(shí)踐性

應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)重點(diǎn)在于將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，應(yīng)用到實(shí)際操作中。在滿足需要的情況下，應(yīng)用型本科人才強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性?？梢园褢?yīng)用型本科人才定位為中級(jí)或高級(jí)的水平上，他們對(duì)理論和實(shí)際間的轉(zhuǎn)化和研究相對(duì)較少。在進(jìn)行專業(yè)問題分析時(shí)，更多地強(qiáng)調(diào)所采用的專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性，在解決問題時(shí)，所采用的方法和手段是需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的部分。另外操作技能同樣是解決問題時(shí)所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際工作中的知識(shí)的運(yùn)用。所以，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)更加注重實(shí)踐性。

2.2應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)側(cè)重于知識(shí)、能力的綜合發(fā)展

應(yīng)用型本科院校對(duì)人才的培養(yǎng)，在知識(shí)方面要有一定的廣度和深度，包括學(xué)習(xí)能力、實(shí)際操作能力以及在實(shí)踐中的創(chuàng)新能力。同時(shí)，在操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面要求更加突出。由于社會(huì)的飛速發(fā)展，實(shí)踐需求已經(jīng)發(fā)生了改變，應(yīng)用型人才要不斷提高應(yīng)用基本理論解決實(shí)際問題的能力，這就要求應(yīng)用型本科院校學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，還要能更好地運(yùn)用到實(shí)際工作中。所以，應(yīng)用型人才只有掌握了高超的技能，在進(jìn)行科研、技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新工作中，才能更加靈活地把技能運(yùn)用其中。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是現(xiàn)階段應(yīng)用型本科院校需要重點(diǎn)進(jìn)行的。應(yīng)用型人才教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)，使應(yīng)用型人才具備一定實(shí)踐能力，適合時(shí)代發(fā)展的需要。所以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要突出針對(duì)性和實(shí)用性，要不斷加強(qiáng)應(yīng)用型人才的實(shí)際操作能力，使知識(shí)的應(yīng)用水平持續(xù)得到提高。

3　應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策分析

3.1營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能

首先，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵要正確理解，解決大學(xué)生的就業(yè)問題不是創(chuàng)業(yè)的唯一目的。要轉(zhuǎn)變因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)壓力大、就業(yè)難而選擇創(chuàng)業(yè)的觀念。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的前提保障是將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全過程中，將創(chuàng)業(yè)教育思想滲透到應(yīng)用型本科院校的各方面教育中。要在正確理解創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，開展形式多樣的課外活動(dòng)，把課外社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)成實(shí)踐的平臺(tái)，進(jìn)行多種實(shí)踐活動(dòng)，包括開辦論壇，舉辦講座，開展創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)，進(jìn)行研討等，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能得到不斷提升。應(yīng)用型本科院校要全方位、多角度地加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)，多開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，進(jìn)行模擬實(shí)踐；為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，展示創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)成果，選拔出優(yōu)秀項(xiàng)目參加省級(jí)創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生將自己的創(chuàng)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)技能，把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)能夠更好地結(jié)合。

3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1) 大力培養(yǎng)專職教師隊(duì)伍。 應(yīng)用型本科院校教育的主體是教師，專業(yè)建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)中師資隊(duì)伍建設(shè)就更為重要。創(chuàng)業(yè)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，這就要求教師不但要具備較強(qiáng)的理論知識(shí)，還要具有較為豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用型本科院校要成功開展創(chuàng)業(yè)教育，就要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的、結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，對(duì)教師進(jìn)行長(zhǎng)期的系統(tǒng)培訓(xùn)，從而成功地開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。要對(duì)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育的狀況以及存在的問題進(jìn)行分析，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理論進(jìn)行研究，找到相應(yīng)的解決對(duì)策。在教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)進(jìn)行理論研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定的實(shí)踐活動(dòng)，具備一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，增加相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，可以更好地實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。所以，應(yīng)用型本科院校應(yīng)建立專職的教師隊(duì)伍進(jìn)行專門的創(chuàng)業(yè)教育。為全方位提高教師的創(chuàng)業(yè)教育能力，在師資隊(duì)伍建設(shè)上對(duì)教師進(jìn)行專門化培訓(xùn)，應(yīng)鼓勵(lì)教師更多地了解和融入社會(huì)，深入到一些創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)，去體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，對(duì)創(chuàng)業(yè)成功與失敗的案例進(jìn)行深入地研究。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造這樣的條件，并提供政策和資金支持，使教師更有效地、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)。

2) 邀請(qǐng)校外創(chuàng)業(yè)教育方面專家。 除了專職的教師外，應(yīng)邀請(qǐng)校外創(chuàng)業(yè)教育方面專家，建立創(chuàng)業(yè)教育專家型教師隊(duì)伍，并進(jìn)行持續(xù)建設(shè)，不斷發(fā)展改進(jìn)。通過吸引外部力量參與擔(dān)任客座講師或課堂嘉賓。應(yīng)用型本科院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作辦學(xué)，聘請(qǐng)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者到學(xué)校講授創(chuàng)業(yè)課程，講授其親身經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)過程及創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，分享成功經(jīng)驗(yàn)，開展實(shí)踐類教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提出建議，為創(chuàng)業(yè)教育提供有力的支持，這樣既能提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平，又節(jié)省了培訓(xùn)校內(nèi)專職教師的時(shí)間和精力，使創(chuàng)業(yè)教育更貼近現(xiàn)實(shí)，全面提升創(chuàng)業(yè)教育水平。

3.3完善創(chuàng)業(yè)課程教材

在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)課程系列教材的建設(shè)。要提高在校教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知水平，組織創(chuàng)業(yè)者參與到創(chuàng)業(yè)教育課程的開發(fā)，課程教材要突出創(chuàng)業(yè)精神教育方面的內(nèi)容，由豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者參與創(chuàng)業(yè)課程系列教材的編寫。通過實(shí)踐教學(xué)等方式傳授與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的經(jīng)營(yíng)管理、金融理財(cái)?shù)戎R(shí)，尤其是風(fēng)險(xiǎn)控制的內(nèi)容一定要包括其中。所以，應(yīng)用型本科院校一定要完善創(chuàng)業(yè)課程教材，使大學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，獲得創(chuàng)業(yè)方面必備的知識(shí)，不斷提高創(chuàng)業(yè)方面的素養(yǎng)。

4　建設(shè)應(yīng)用型本科院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)載體

隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富、傳遞方便、速度快捷、意識(shí)觀念開放等特點(diǎn)。應(yīng)用型本科院校的學(xué)生接受信息的渠道呈現(xiàn)多樣化特征，他們更加青睞網(wǎng)絡(luò)信息的獲取。學(xué)校通過建立宣傳教育網(wǎng)站，提高宣傳效率，使創(chuàng)業(yè)教育信息化。大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育?？赏ㄟ^建立創(chuàng)業(yè)咨詢網(wǎng)站，增強(qiáng)理工科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)外兩手抓的創(chuàng)業(yè)教育新格局。同時(shí)，應(yīng)用型本科院校應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，積極開展創(chuàng)業(yè)教育研究和國(guó)際交流，包括了解國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的動(dòng)態(tài)，組織學(xué)術(shù)活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用型本科院校對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性與緊迫性要有充分的認(rèn)識(shí)，要建立應(yīng)用型本科學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。

1)按照大學(xué)生成才的需要，把創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和學(xué)生的成才聯(lián)系起來，使網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)性得到提高。通過網(wǎng)絡(luò)開展心理咨詢活動(dòng)，多角度、多方面地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，宣傳成功的創(chuàng)業(yè)典型事例以及優(yōu)秀人物和事跡，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自身的長(zhǎng)處和不足，形成積極的心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

2)把網(wǎng)絡(luò)教育與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育和線下的創(chuàng)業(yè)教育要相互促進(jìn)、相互配合，并保持連續(xù)性。另外，在“兩課”教學(xué)的同時(shí)，把網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教育融入其中，在學(xué)生的日常管理規(guī)范中，增加關(guān)于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生上網(wǎng)的自覺性，創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教育氛圍，積極引導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)。

3)要在形式上遵循網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，增強(qiáng)互動(dòng)性，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)性，采用多媒體技術(shù)，注重語言使用的活潑性和生動(dòng)性，力戒生硬的語言，注意合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)宣傳的語言藝術(shù)。

4)要把創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站的宣傳工作做好，使師生的參與度不斷得到提升。利用多種渠道宣傳創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站，并充分利用傳統(tǒng)媒體宣傳網(wǎng)站，在互聯(lián)網(wǎng)上多做相關(guān)的介紹和鏈接，使學(xué)生能夠積極地、充滿熱情地關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站，熟悉創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的網(wǎng)站。

5　應(yīng)用型本科院校應(yīng)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

為了讓大學(xué)生能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，做為學(xué)校，應(yīng)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，充分利用社會(huì)資源創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，加強(qiáng)校企合作等形式，努力使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不斷得到提高，使學(xué)生的實(shí)踐能力更好地得到鍛煉。具體途徑有：1)通過校際之間的聯(lián)合和校企合作等形式，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。2)在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極進(jìn)入市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生可以采取市場(chǎng)化知識(shí)技術(shù)入股的方式，依托于自身的技術(shù)、服務(wù)和產(chǎn)品等開展創(chuàng)業(yè)。3)通過學(xué)校產(chǎn)業(yè)園、校辦企業(yè)等部門籌集創(chuàng)業(yè)基金以及建立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等，提升創(chuàng)業(yè)教育效果，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能。4)應(yīng)用型本科院校和很多用人企業(yè)有著密切的合作關(guān)系，擁有豐富的社會(huì)資源，具有得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)?？梢酝ㄟ^校企合作的模式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供交流平臺(tái)和實(shí)踐基地，使學(xué)生將自身的技術(shù)、產(chǎn)品和服務(wù)轉(zhuǎn)化為資本更加順暢。

[1]徐東妹. 我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育興起的背景與原因[J]. 理論研究，2005(7):15-16.

[2]宋鳳軒. 高校創(chuàng)業(yè)教育理論研究與實(shí)踐探索[J].金融教學(xué)與研究，2014(2) 65-68.

[3]許苗苗，方純潔. 應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2014(9)25-27.

[4]肖紅偉，姜敏，廖翔.對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的思考[J]. 當(dāng)代教育論壇，2005(12):36-37.

[5]范龍，尹琦. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定位與創(chuàng)業(yè)教育[J].中國(guó)高教研究，2007(7):12-13.

[6]張文強(qiáng).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與和諧社會(huì)的構(gòu)建[J]. 南都學(xué)壇，2006(11):25-26.

[7]肖靈機(jī)，黃親國(guó)，周建設(shè). 高校創(chuàng)業(yè)孵化器與創(chuàng)業(yè)精神教育研究[J]. 南昌航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(10):32-33.

[8]鄭永廷，張彥.德育發(fā)展研究——面向2l世紀(jì)中國(guó)高校德育探索[M]. 北京：人民出版社，2006.

[9]柳君芳. 創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐研究[M]. 北京：地質(zhì)出版社，2012.

[10] 楊艷萍.創(chuàng)業(yè)學(xué)[M]. 長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社，2014.

[11] 崔興國(guó).應(yīng)用型本科院校開展創(chuàng)業(yè)教育的探究[J]. 課程教育研究(新教師教學(xué))，2014(4)：10-11.

[12] 徐鐵輝.高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、目標(biāo)與特點(diǎn)探析[J]. 益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(12):22-23.

[13] 翟慧根.論創(chuàng)業(yè)教育的思想政治價(jià)值[J]. 高等工程教育研究，2009(4):35-36.

[責(zé)任編輯：路曉鴿]

A Study of education about students’ entrepreneurship in application-oriented colleges

WU Qingsong

(College of Surveying and Mapping Engineering, Heilongjiang Institute of Technology, Harbin 150050, China)

With the increase of scale of application-oriented colleges, education about students’ entrepreneurship has become the focus of these schools’ work. This education can not only cultivate college students’ qualities and abilities, but enhance the schools’ competitiveness. Based on the analysis of the characteristics of talent cultivation, as well as the status quo and existing problems of education about students’ entrepreneurship in application-oriented colleges, the strategies of such education are explored in this paper in order to find a good way to develop students’ innovation consciousness, and improve their entrepreneurial skills and provide education of entrepreneurship, thus successfully cultivating more qualified talents.

application-oriented colleges; education about entrepreneurship; students’ starting businesses

10.19352/j.cnki.issn1671-4679.2016.04.015

2016-03-24

吳青松(1977-),男，講師,研究方向：思想政治教育.

G647.38

A

1671-4679(2016)04-0067-03