論加強(qiáng)科普圖書信息化的建設(shè)

盛 丹 方可人 解歆韻

(安徽大學(xué)外語學(xué)院；中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)， 安徽 合肥 230026)

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論加強(qiáng)科普圖書信息化的建設(shè)

盛 丹 方可人 解歆韻

(安徽大學(xué)外語學(xué)院；中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)， 安徽 合肥 230026)

隨著各種新媒體的普及，傳統(tǒng)科普圖書因其直觀性、互動性、趣味性不強(qiáng)，已不能滿足讀者需要。科普圖書信息化是利用信息化技術(shù)對科普圖書進(jìn)行全方位的改造，包括圖書內(nèi)容的數(shù)字化、閱讀設(shè)備的移動化和營銷宣傳的網(wǎng)絡(luò)化。本文通過文獻(xiàn)分析與案例研究，探討了科普圖書信息化面臨的問題與滯后的原因，從科普圖書的數(shù)字化、移動化與網(wǎng)絡(luò)化等方面提出了推進(jìn)科普圖書信息化建設(shè)的建議。

科普圖書；信息化；建議

科普圖書有廣義與狹義之分。狹義的科普圖書指關(guān)于自然學(xué)知識方面的通俗讀物，“廣義講是以非專業(yè)領(lǐng)域讀者為對象，用他們?nèi)菀捉邮艿恼Z言和方式，傳播科學(xué)知識，普及科學(xué)技術(shù)，宣傳科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，倡導(dǎo)科學(xué)方法的圖書，都是科普圖書”[1]?？破請D書是提高我國公民的科學(xué)素養(yǎng)和精神的主要信息傳播媒介。科普圖書出版是提升民族素質(zhì)的重要方式之一。 科普圖書出版的本質(zhì)是以圖書為載體進(jìn)行的科學(xué)技術(shù)知識和科學(xué)精神的大眾傳播行為。[2]如今科普圖書出版面臨兩個重要挑戰(zhàn)，一是“出版業(yè)實(shí)行產(chǎn)業(yè)化發(fā)展”，二是“以數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化為代表的信息技術(shù)的發(fā)展將對整個出版行業(yè)帶來巨大沖擊?！盵3]

隨著各種新媒體的普及，傳統(tǒng)科普圖書因其直觀性、互動性、趣味性不強(qiáng)，已不能滿足讀者需要?？破請D書信息化將改變傳統(tǒng)科普圖書呆板說教的現(xiàn)狀，更好地滿足讀者的需求，促進(jìn)科普圖書出版的繁榮。科普圖書信息化是利用信息化技術(shù)對科普圖書進(jìn)行全方位的改造，包括圖書內(nèi)容的數(shù)字化、閱讀設(shè)備的移動化和營銷宣傳的網(wǎng)絡(luò)化。

據(jù)全國科普統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2012年共出版科普圖書0.66億冊，占全國圖書出版總量的0.81%，可見科普圖書在圖書市場仍處于邊緣地位。另外，2014年全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，數(shù)字化閱讀方式的接觸率為50.1%，較2012年上升了9.8%。在傳統(tǒng)科普圖書市場份額較小，且受到數(shù)字媒介強(qiáng)烈沖擊的情況下，對科普圖書進(jìn)行信息化途徑的創(chuàng)新是必要和迫切的。

一、科普圖書信息化面臨的困難

(一)科普圖書目前主要依賴紙質(zhì)載體，數(shù)字化規(guī)模小

科普圖書目前主要是紙質(zhì)圖書，數(shù)字化圖書還不是主流形式。例如2014年底亞馬遜網(wǎng)站中搜索到科普讀物6，000多本，其中電子書只有600余本，科普電子書占總科普讀物的10%。一年過去了，2015年11月在亞馬遜網(wǎng)站上搜到的科普讀物翻了一番(12，584本)，而電子書只上漲了十位數(shù)(686本)，科普電子書只占總科普讀物的0.05%。根據(jù)中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示(n=1895)，我國公民在獲取科技信息來源上，互聯(lián)網(wǎng)媒體以92.6%的比例占據(jù)第一位。紙質(zhì)的科普讀物不便于讀者在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽，不能滿足讀者對科普知識進(jìn)行電子閱讀的學(xué)習(xí)要求。科普圖書的數(shù)字化成為一大發(fā)展趨勢，盡管科普圖書數(shù)字化不乏創(chuàng)新之舉，但是總體上還處于初步發(fā)展階段，實(shí)踐規(guī)模較小。

(二)科普圖書形式內(nèi)容呆板，且互動性和趣味性不強(qiáng)

科普圖書質(zhì)量良莠不齊，很多科普圖書無法準(zhǔn)確地權(quán)衡科學(xué)性與趣味性應(yīng)占的比重，只有部分暢銷書做到了寓教于樂。近五年出版的發(fā)行數(shù)量較多、銷量和口碑都好的科普書籍，仍是《神奇的校車》《時間簡史》等編譯過來的科普圖書。國外編譯過來的有些科普圖書憑借較為先進(jìn)的信息化技術(shù)創(chuàng)造了較為可觀的銷量，例如法國國寶級科普啟蒙系列膠片書《第一次發(fā)現(xiàn)叢書》就是利用紙片放大鏡讓膠片頁上印好的內(nèi)容生動的呈現(xiàn)出來，但國內(nèi)基本沒有自主創(chuàng)新形式的科普圖書。

(三)科普圖書原創(chuàng)不足，原創(chuàng)人才稀缺

通過對大型圖書網(wǎng)站的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，約占2/3的優(yōu)秀科普圖書都是引進(jìn)國外的版權(quán)，原創(chuàng)作品少，原創(chuàng)科普圖書的匱乏已經(jīng)是個不容忽視的問題?？破請D書對作者的要求是多元化的，要求作者們不僅要有專業(yè)知識，還要能創(chuàng)作出大家喜聞樂見的通俗易懂的作品。目前我國優(yōu)秀科普圖書作者非常稀缺，像張景中等科學(xué)家出身的老一輩科普作者年事已高， 而在崗的科學(xué)工作者愿意從事科普創(chuàng)作的人越來越少[4]。導(dǎo)致我國科普圖書重復(fù)拼湊多，國外引進(jìn)多，國內(nèi)原創(chuàng)少。只有保證內(nèi)容上不斷有創(chuàng)新，科普圖書的內(nèi)容數(shù)字化、設(shè)備的移動化和營銷宣傳的網(wǎng)絡(luò)化才有意義。

(四)科普圖書的推廣不夠，新媒體宣傳缺位

很多優(yōu)秀的科普圖書并沒有很好地與新媒介融合，宣傳推廣不到位。例如《地圖(人文版)》、等大部分科普暢銷書，主要還是采用文字、圖片等傳統(tǒng)形式去表現(xiàn)，雖然有了數(shù)字化版本，但并未使用微信、微博等新媒體進(jìn)行廣泛地宣傳。新媒體宣傳的缺位致使很多年輕閱讀群體的流失，普及性不夠，科普價值沒有充分地體現(xiàn)。

二、科普圖書信息化滯后的原因

(一)對科普圖書數(shù)字化的資本與精力投入有限

科普圖書的數(shù)字化并沒有得到全社會的廣泛關(guān)注，無論是政府、企業(yè)、個人還是相關(guān)科普機(jī)構(gòu)與組織，對于科普圖書數(shù)字化的緊迫性認(rèn)識不夠。讀者對傳統(tǒng)科普圖書的閱讀興趣不強(qiáng)，導(dǎo)致對科普圖書的購買力不足，這也直接挫傷了發(fā)行出版機(jī)構(gòu)在科普圖書數(shù)字化方面的積極性。除了少數(shù)科普機(jī)構(gòu)和組織，科普圖書信息化所帶來的巨大經(jīng)濟(jì)與社會效益仍被忽視，相關(guān)部門投入的資本與精力非常有限。

(二)科普圖書與網(wǎng)絡(luò)流行文化結(jié)合不足，沒有與其他科普形式進(jìn)行良好的互動

市面上大部分的科普圖書是為了向低知識水平的人群普及科學(xué)知識，知識內(nèi)容很少及時更新，普及的內(nèi)容往往是比較單一的說教，沒有與影視和網(wǎng)絡(luò)游戲等流行文化元素的情節(jié)、背景相結(jié)合，與網(wǎng)絡(luò)流行文化的結(jié)合較為薄弱。此外，傳統(tǒng)科普圖書缺乏與相關(guān)的科普影視和網(wǎng)絡(luò)游戲相互補(bǔ)充，與網(wǎng)絡(luò)數(shù)字科普內(nèi)容的互通性差。比如，科普出版社于2012年推出的《有趣的3D立體書》系列，通過計算機(jī)下載軟件、攝像頭拍攝圖書對頁后，3D立體影像即可呈現(xiàn)在讀者面前。該書利用科學(xué)可視化技術(shù)對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行動態(tài)化的呈現(xiàn)，便于讀者對科學(xué)知識的準(zhǔn)確理解，值得推廣。

(三)多元復(fù)合型人才難得，原創(chuàng)人才培養(yǎng)滯后

制約科普圖書出版的最根本原因是缺乏優(yōu)秀的作者。懂科學(xué)的不懂寫作，懂寫作的不懂科學(xué)，致使一些科普作家的作品漏洞百出，科學(xué)性受到嚴(yán)重質(zhì)疑；而一些科學(xué)家寫的科普圖書內(nèi)容晦澀難懂。我國科研人員評價體系也嚴(yán)重制約了科研人員進(jìn)行科普創(chuàng)作的積極性。出版科普圖書或者開展與科普相關(guān)的活動不僅不能納入科研人員的績效考核，還常常被同行恥笑為是學(xué)術(shù)生涯進(jìn)行不下去的無奈選擇。所以，大多科研工作者不愿意涉及科普工作。優(yōu)秀的科普作家必須同時具備良好的科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)，而科普作品既不能作為科研成果，也沒有經(jīng)濟(jì)效益，這在很大程度上制約了科普創(chuàng)作的熱情。

(四)國內(nèi)科普圖書的推廣營銷與發(fā)達(dá)國家相比有一定的差距

相較發(fā)達(dá)國家的科普圖書獎，我國的科普獎項影響力較弱。例如英國皇家學(xué)會科普圖書最高獎“安萬特獎”，在國際上享有盛名，獲獎圖書的推介與營銷效果較好。我國科普圖書獎歷史較短，大多是政府主辦，民間力量較弱，沒有較為成熟的推廣和營銷機(jī)制，有些國內(nèi)的優(yōu)秀科普圖書由于缺少網(wǎng)絡(luò)上的推廣與營銷，知名度不高。例如《馬小跳愛科學(xué)》是新聞出版總署的推薦書籍，但是相對國外獲獎科普圖書而言，銷量并不可觀。由于國內(nèi)科普圖書推廣水平落后，宣傳方式比較簡單原始，沒有采用網(wǎng)絡(luò)化的廣泛宣傳，所以我國科普圖書很難被人們了解熟知，導(dǎo)致原創(chuàng)暢銷書非常稀少，無形中壓縮了科普圖書的市場份額。

三、推進(jìn)傳統(tǒng)科普圖書信息化建設(shè)的建議

(一)制定政策，加大資金與精力投入

一方面政府要加大對科普圖書數(shù)字化的資金注入，鼓勵科普出版社以及地方的科技出版集團(tuán)等加快對暢銷科普圖書的數(shù)字化改造，另一方面制定優(yōu)惠政策鼓勵相關(guān)企業(yè)將精力投入到科普圖書數(shù)字化建設(shè)上。建議增設(shè)科普圖書專項獎，進(jìn)一步提高獎項的專業(yè)性和影響力，通過對科普圖書作品的關(guān)注激發(fā)科普創(chuàng)作主體的積極性，進(jìn)而激發(fā)公眾理解科學(xué)的自覺性。建議將數(shù)字化科普圖書列入如自然科學(xué)基金等項目的結(jié)項要求中。

(二)利用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)科普圖書內(nèi)容與形式的融合創(chuàng)新

使用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等數(shù)字技術(shù)，制作能與讀者進(jìn)行交流互動的科普圖書。鼓勵用新媒體技術(shù)對科普內(nèi)容進(jìn)行可視化開發(fā)，實(shí)現(xiàn)嚴(yán)肅晦澀的科普知識活躍化、可視化、趣味化，增強(qiáng)對讀者的吸引力。《地球上的生命》是面向美國高中生的數(shù)字生物教科書，它基于蘋果iBooks教科書平臺，大量運(yùn)用了動畫、影像和互動多媒體，值得借鑒。

(三)從創(chuàng)作、生產(chǎn)、傳播各個環(huán)節(jié)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)

建議采用政府領(lǐng)頭、民間融資的方式，選召理工科、人文、美術(shù)、動畫、新聞傳播、廣告策劃等專業(yè)背景的員工，培養(yǎng)一批職業(yè)的科普圖書創(chuàng)作團(tuán)隊，定期進(jìn)行培訓(xùn)，研討學(xué)習(xí)國外先進(jìn)科普圖書經(jīng)驗，開發(fā)新的創(chuàng)作、推廣模式。同時，獎勵參與科普創(chuàng)作的科學(xué)工作者，承認(rèn)他們的付出與工作量；邀請專業(yè)的科學(xué)家進(jìn)行科普講座，與科普創(chuàng)作團(tuán)隊在線上或線下多方位互動。

(四)加強(qiáng)對科普圖書的推廣營銷，重視網(wǎng)絡(luò)化宣傳手段

科普圖書是傳播科學(xué)知識的重要手段，有必要對其開展廣泛的推廣與營銷，幫助讀者了解優(yōu)秀的科普圖書。一方面加大鼓勵以民間的力量和形式推介、評選優(yōu)秀科普圖書的活動，增設(shè)科普圖書專項獎，提高獎項的專業(yè)性和影響力，激發(fā)科普創(chuàng)作主體的積極性，進(jìn)而激發(fā)公眾理解科學(xué)的自覺性；另一方面要順應(yīng)新媒體的發(fā)展趨勢、積極采用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)渠道對優(yōu)秀科普圖書進(jìn)行廣泛的宣傳推廣。科普圖書作為提高公民科學(xué)素養(yǎng)、普及公民科學(xué)知識的圖書在各類書籍中具有舉足輕重的地位。隨著各種新媒體的普及，傳統(tǒng)模式的圖書已不能滿足讀者的需求，科普圖書的信息化亦成為必然的趨勢。傳統(tǒng)的科普圖書因受篇幅的限制，大量的文字和圖片資料無法在書中體現(xiàn)，直觀性、互動性、趣味性數(shù)字技術(shù)解決了這一問題。科普圖書的信息化創(chuàng)新途徑，可以從傳播渠道的創(chuàng)新、內(nèi)容介質(zhì)創(chuàng)新以及結(jié)合新媒體環(huán)境的傳播模式創(chuàng)新進(jìn)行分析。

[1] 丁潔.探討我國科普圖書出路[J].才智,2012(10):325.

[2] 劉蒙之.我國科普圖書創(chuàng)作中的科學(xué)家“缺位”與“補(bǔ)位”[J].出版廣角,2012(10):48-50.

[3] 白林.出版業(yè)轉(zhuǎn)型背景下的科普圖書出版策略[J].科技與出版，2011(9)：22-24.

[4] 馬桂琴.對原創(chuàng)少兒科普圖書出版的思考[J].出版發(fā)行研究，2014(5):38-40.

2015-11-20

盛丹(1982-)，女，博士研究生，講師。研究方向：媒體文化哲學(xué)。方可人(1990-)，男，博士研究生。研究方向：傳媒管理。解歆韻(1992-)，女，碩士研究生。研究方向：文化哲學(xué)。