大學英語教學引入微信的可行性研究

江玲娜

(黃岡職業(yè)技術學院 公共課部，湖北 黃岡 438002)

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大學英語教學引入微信的可行性研究

江玲娜

(黃岡職業(yè)技術學院 公共課部，湖北 黃岡 438002)

摘要：調研發(fā)現(xiàn)高職院校大學生普遍英語聽說能力較差，同時學生一致希望提高自己英語的聽說能力。當前，移動學習和碎片化學習得到學生的青睞，微信應用于大學英語教學具有一定的現(xiàn)實意義。通過調查研究，認為將微信引入大學英語教學是具有可行性的。

關鍵詞:微信；大學英語教學；可行性研究

高職院校大學英語課程教學目標要求培養(yǎng)學生應用英語的能力，而當前，高職院校的學生自學能力弱，英語教學的課時相對較少，教學缺少真實語境，以致高職院校學生的有效英語交際能力不強。因此，需通過新的手段和方法來提高學生英語聽和說的能力。近幾年，移動學習、碎片化學習深受大學生的歡迎，發(fā)展迅速。智能手機的普及為基于手機的移動學習提供了便利，微信具有更新回復快、資費低、跨平臺、即時通信等優(yōu)點，在高校普及率高?；谝苿咏K端的碎片化學習具有靈活度高、針對性強、吸收率高等特點。本文結合我校大學生英語學習的特點，通過問卷調查及訪談調研，探討利用微信加強大學英語教學的可行性。

一、微信的特點

微信，英文名 we chat，是騰訊公司于 2011 年 1 月21 日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序，其主要特點如下 ：1.語音留言、短信留言、上傳視頻、上傳圖片等功能不受時間、地點、空間的制約。2.可以多人參與群聊。3.多平臺的應用。在手機上下載并安裝微信后，可以通過手機通訊錄、掃一掃微信條形碼、QQ 群、微信號等方法添加微信好友。微信可以一對一、多對多進行交流，交流的方式也比較多：文字、語音、圖片、視頻、分享到朋友圈等。

個人微信只有他通過添加公眾平臺微信號和掃描公眾平臺二維碼才能關注你感興趣的微信公眾號。關注后可以接受微信公眾平臺定期發(fā)出的信息，微信用戶在有流量的情況下隨時可以觀看文字、語音、圖片、視頻等。微信獨特的“語音對講”、 “隨拍隨傳”、等快速時效的功能深受大眾喜歡。在調查中，微信主要使用人群集中在青年人，他們容易接受新事物，使用率高。筆者對400名學生進行調研，手機擁有者達100%，QQ號擁有者100%，使用和會用微信的占96%。

微信公眾平臺的特點：便捷性和實時性。微信公眾平臺的加入是沒有門檻的，只要有手機，不論誰都可以直接用手機登陸微信，此軟件提供了很大的便捷性，特別是對于消費能力較低的高職學生來說，微信軟件是他們生活和學習的一個隨身伴侶。微信可以與用戶進行實時交流，可將常用的圖片信息、文字、語音和視頻等不同內容加以歸納后整理成需要的素材以便在日常消息互動時使用。

豐富性和精準性。微信軟件的特殊設置可以發(fā)布內容豐富的有聲有圖有文字的多媒體資訊信息，如特定的文字信息、圖片格式、語音以及視頻等多種資料。通過微信公眾賬號，我們可以在后臺的用戶分組和地域控制的基礎上，實現(xiàn)消息的精準推送。

二、微信運用于大學英語教學的調查研究

(一)大學生英語教學現(xiàn)狀

通過向2015級學生發(fā)放400份問卷，我們了解到75%學生認為自己的英語聽說能力“不太好”，20%的學生認為自己的聽說能力“非常不好”，5%學生選擇“不好”；90%的學生認為“渴望”提高聽說能力，5%的學生認為“無所謂”、還有3% 的學生選擇“畏懼 ”，2%的學生選擇“厭倦”。通過訪談，我們獲悉主要原因是很多學生的聽說能力太差?！笆欠裼斜匾岣吣愕穆犝f能力”97%的學生認為很有必要。調查中了解到，不練習口語主要原因是缺乏語言環(huán)境及沒有及時組織并開展相應的英語活動。大學生認為課上和課下開展英語活動是很有必要的。目前英語教師工作量大，教學時間有限，教師在課堂上開展教學活動的覆蓋面不夠，互動不能滲透到每個學生，教學效果不理想。

(二)大學生使用微信的情況

由于微信具有便捷性、豐富性、流行性、精準性、時效性等特征，高職院校學生中掀起了一股使用微信的熱潮。通過對我校2015級不同系部的 400余名學生進行問卷調查，我們可以了解到我校學生的手機擁有率及QQ擁有率達100%，微信號擁有率達96%，說明我校學生接受微信、使用微信、掌握微信的能力較好，學生使用微信的頻率高。

(三)基于微信的英語教學需求

通過問卷調查，我們獲悉只有18%的學生訂閱過關于英語學習的微信公眾號；經(jīng)過訪談獲悉，大部分學生對微信的功能、微信的學習資源了解不夠，沒有把微信運用到英語學習中。94%的大學生愿意教師通過微信或微信公眾平臺定期接受英語資料學習。在通過微信開展英語口語學習活動調查中，“非常愿意”的占 88%。因此我校大學生愿意接受基于微信的英語學習的。通過訪談了解到大學生認為利用微信學習英語是一種很有創(chuàng)意學習方法，在微信平臺可以獲得更多更豐富的英語學習資源，學習的時間和地域較靈活，這種碎片化的學習方式更適合當今的大學生，使他們更有興趣。同時，提高手機用于學習的使用率。

三、微信用于大學英語教學的可行性

大學英語是公共必修課之一，英語課時相對專業(yè)課時較少，學生在課堂練習聽說的時間較少，而現(xiàn)在社會要求的人才是英語應用能力強的人，所以我們有必要給學生搭建英語學習的平臺。傳統(tǒng)的大學英語教學模式中，由于課時有限，老師利用課堂45分鐘的時間灌輸大量的教學內容，師生相互討論與溝通時間少，英語聽說練習少，英語聽說能力沒有得到提高。通過調研，我們了解到主要原因有三個 ：一是學生獲取英語學習資源途徑少；二是沒有有效的利用所學知識進行訓練 ；三是在學習的過程中，有些問題不能及時得到解決。研究表明，通過微信平臺，可以解決上面三個問題。近年來，微信的易使用、及時性、互動性等特點在我們的教學中得到廣泛使用，師生利用隨時隨地進行交流和互動，實現(xiàn)移動碎片化學習。老師和學生通過微信這個平臺，相互交流，通過相關文字，視頻等學習，建立任務，有效地提高英語聽說的水平。問卷調查顯示，95%的大學生對微信輔助教學很感興趣。“說、聽、讀、寫”是高職英語教學的重要環(huán)節(jié)，微信便捷的語音功能為英語輔助學習提供了良好的條件。在400名被調研的學生中，87%的學生認為愿意接受微信輔助英語聽說教學。

(一)利用微信培養(yǎng)學生學習大學英語的興趣

老師給出一些學習英語的微信公眾號，學生通過掃二維碼及登陸微信公眾號進入平臺學習?，F(xiàn)在微信平臺有越來越多的英語學習資源，如“英語周報”等，越來越多的教材建立了自己微信公眾平臺供學生學習。比如我們學?，F(xiàn)在使用的英語教材，這些公眾微信平臺已經(jīng)建立好了各種學習的版塊，發(fā)布英語知識及相關視頻等。同時，老師可以通過微信布置作業(yè)，學生可以利用微信公眾號的資源完成這些任務。老師還可自行建立微信公眾平臺，根據(jù)學生的專業(yè)特點及班級整體學習情況有針對性地選取資料，做到因材施教。

(二) 建立微信群增進師生相互交流

教師以教學班級為單位建立微信群，教師通過這個微信群，對學生提出的問題進行答疑，指導學生開展小組活動。比如：老師在布置作業(yè)時可以讓學生以小組為單位錄學生銷售產(chǎn)品的視頻。學生可以就這些問題和老師在微信群討論。學生可以將已完成的作品上傳到微信群，供老師和同學討論，加以改進，將作品制作的更好。也可以就某一話題組織學生在微信群里用英語討論，學生可以利用現(xiàn)有的資源，相互交流，相互答疑。通過語音，視頻等方式展開討論。學生在討論的過程中可以隨時隨地提出自己的見解，可以查閱資料，努力用英語表達，減小了在課堂上的出錯幾率，提高了學生學習英語的自信。

(三)建立朋友圈提高學習能力

學生利用微信朋友圈轉載或自創(chuàng)與英語學習相關的日志。學生會對將要發(fā)布的內容進行閱讀，可以是鏈接，轉發(fā)視頻或音頻等方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力，激發(fā)學生學習英語的興趣，借此提高學生聽說的能力。

通過調研，移動學習和碎片化學習深受高職生的喜愛，這為微信在大學英語教學中的運用提供有力條件。被調研的學生都能接受利用微信學習英語這個方法，老師可以通過微信平臺發(fā)布課堂上的重難點、作業(yè)、知識點、口語練習范文。通過在線英語交流、語音留言、視頻等方式與學生互動，提高學生學習英語的熱情，增進師生相互交流，提高課堂英語教學效果，提高學習英語的能力。因此，利用微信進行大學英語教學具備很強的可行性，是課內課外教學的一個新方法，是培養(yǎng)學生學習能力的新途徑。

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[8]姜紅梅.微信在大學英語教學中的應用[J].順德職業(yè)技術學院學報,2013.

[責任編輯：周贛琛]

Feasibility Study on Using WeChat to Teach College English

Jiang Lingna

(HuanggangPolytechnicCollege，Huanggang438002Hubei)

Abstract:The research shows that our students are generally poor in listening and speaking skills in English, but they all hope to improve listening and speaking skills. Currently, students like using the methods of mobile and fragmentation learning to study, which makes Wechat application in College English teaching have a certain practical significance. Through the research, the author thinks that it is feasible to apply Wechat in College English teaching.

Key words:WeChat; College English teaching; Feasibility study

DOI：10.3969/j.issn.1672-1047.2016.02.11

中圖分類號：G421

文獻標識碼：A

文章編號：1672-1047(2016)02-0037-03

作者簡介：江玲娜，女，湖北浠水人，副教授，副主任。研究方向：高職英語教學。

基金項目：湖北省教育廳課題“指尖上的英語——微信在高職英語教學中的運用”(2015GB262)。

* 收稿日期：2016-03-09