高校學(xué)生社團(tuán)的社會化功能及其強(qiáng)化路徑

劉　娟

(鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院思想政治理論教學(xué)部，　鄭州451150)

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高校學(xué)生社團(tuán)的社會化功能及其強(qiáng)化路徑

劉娟

(鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院思想政治理論教學(xué)部，鄭州451150)

[摘要]社會化是人類特有的行為，社會化過程是自然人向社會人的轉(zhuǎn)變、自覺接受社會規(guī)范和準(zhǔn)則約束的自我完善過程；高校學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐活動參與社會化的主要途徑和方式之一，對于大學(xué)生道德社會化、政治社會化、個性社會化、角色社會化都具有重要影響；強(qiáng)化高校學(xué)生社團(tuán)社會化功能，需要從引導(dǎo)高校學(xué)生社團(tuán)價值取向、建立健全學(xué)生社團(tuán)管理機(jī)制、促進(jìn)高校學(xué)生社團(tuán)多元發(fā)展等方面入手，立足實際進(jìn)行整體統(tǒng)籌和積極管控。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生社團(tuán)；社會化；功能；強(qiáng)化路徑

隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，快速增長的畢業(yè)生數(shù)量帶來了巨大的社會壓力，也更加劇了大學(xué)生的就業(yè)壓力。在現(xiàn)代社會環(huán)境下，大學(xué)生要獲得良好的就業(yè)機(jī)會，不僅要具備扎實的理論基礎(chǔ)，還需要具有一定的實踐操作能力，更加需要具備良好的心理素質(zhì)、健全的人格以及高尚的道德情操，而這也正是對大學(xué)生社會化提出的新要求。高校社團(tuán)是大學(xué)生可以在高校內(nèi)參與的社會化團(tuán)體，對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)都有著重要的影響，也可以對大學(xué)生的社會化過程起到正確的引導(dǎo)作用，有利于促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、大學(xué)生社會化的涵義

大學(xué)生的社會化過程，是一個心理角色變遷和適應(yīng)的過程?！爱?dāng)大學(xué)生步入社會，要適應(yīng)社會文化環(huán)境，承擔(dān)不同的社會角色，所以需要具備較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，才能適應(yīng)各種不同角色和環(huán)境之間的轉(zhuǎn)換，才能適應(yīng)未來社會發(fā)展”。[1]大學(xué)生處在身體和心理都快速成長的時期，他們在人生觀、價值觀和世界觀方面屬于初步建立的時期，而這一時期的價值觀引導(dǎo)對于大學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的影響。一方面，進(jìn)入到大學(xué)階段，沒有了家長和教師的約束，大學(xué)生必須要學(xué)會自我約束和自我管理，這將會極大地增強(qiáng)大學(xué)生的主觀能動性；另一方面，大學(xué)生開始接觸社會，接觸到社會中形形色色的人，接觸到各類信息，所以大學(xué)階段的價值觀培養(yǎng)十分重要。從大學(xué)生社會化的發(fā)展歷程來看，其涉及到很多內(nèi)容和階段，主要包括以下幾個方面：首先，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的性格和習(xí)慣，無論是在學(xué)習(xí)、生活，還是在社交等方面，都能夠意識到自己的個性與行為對其他人、對社會產(chǎn)生的影響，強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任感，將大學(xué)生的獨立意識逐向集體意識過渡，進(jìn)入到社會化的初步階段；其次，提高大學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面都要不斷的強(qiáng)化，在充分尊重每個學(xué)生個體特征的同時，“強(qiáng)化大學(xué)生對自我社會角色的正確認(rèn)識，并且為走入社會奠定良好的基礎(chǔ)”。[2]

二、高校學(xué)生社團(tuán)的社會化功能

學(xué)生社團(tuán)是當(dāng)前高校校園文化建設(shè)中一種重要的形式，深受學(xué)生喜愛，而大學(xué)生社會化過程是一個漫長的、系統(tǒng)的過程，通過參與高校社團(tuán)，可以有效地推動大學(xué)生社會化進(jìn)程，為大學(xué)生步入社會奠定良好的基礎(chǔ)[3]。高校學(xué)生社團(tuán)對大學(xué)生社會化的影響，主要體現(xiàn)在：

(一) 對大學(xué)生道德社會化的影響

高校學(xué)生社團(tuán)是一種特殊的社團(tuán)形式，以高校校園文化為背景，以大學(xué)生為社團(tuán)的組織者和主要成員[4]。所以學(xué)生社團(tuán)對于大學(xué)生的道德社會化的影響，是最為顯著的。首先，高校學(xué)生社團(tuán)中都是具有趨同價值觀的同輩群體，所以他們在社團(tuán)中形成的氛圍具有明顯的開放性和民主性，在這種環(huán)境下可以使大學(xué)生形成對道德規(guī)范的自我約束能力，而每個學(xué)生在參與社團(tuán)活動的過程中，也會自覺地提升自己的道德認(rèn)知，并且接近社團(tuán)整體的道德水平；其次，大學(xué)生經(jīng)常參加社團(tuán)活動，集體榮譽(yù)感也會增強(qiáng)，當(dāng)這種意識體現(xiàn)在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活中，就會身體力行地參與各種社會活動，并且在這個過程中實現(xiàn)自我價值，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的公眾參與意識。

(二) 對大學(xué)生政治社會化的影響

高校學(xué)生社團(tuán)活動的開展，離不開高校團(tuán)委組織以及行政管理部門的引導(dǎo)和幫助，而高校歷來都注重對學(xué)生社團(tuán)政治方向的把握和引導(dǎo)，始終堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論等重要的思想方針帶領(lǐng)學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展，所以，很多高校的學(xué)生社團(tuán)都帶有明顯的政治性特征。與此同時，很多志同道合的大學(xué)生也紛紛成立了如鄧小平理論研究會、和諧社會研究會等不同類型的政治社團(tuán)，這也說明高校學(xué)生社團(tuán)不僅是高校校園文化的重要組成部分，更是社會主義精神文明建設(shè)的重要載體，所以大學(xué)生參與學(xué)生社團(tuán)，可以豐富大學(xué)生思想政治教育的渠道，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，而且可以強(qiáng)化大學(xué)生思想道德品質(zhì)培養(yǎng)，保證大學(xué)生社會化過程中始終堅持正確的思想導(dǎo)向。

(三) 對大學(xué)生個性社會化的影響

高校社團(tuán)活動的開展，對大學(xué)生個性社會化有著十分重要的影響。首先，參與社團(tuán)活動可以充分發(fā)揮大學(xué)生的優(yōu)勢，無論是語言、歌唱還是理論，都可以使大學(xué)生找到可以發(fā)揮一技之長的平臺，有利于促進(jìn)大學(xué)生個性的自由發(fā)展；其次，參與高校學(xué)生社團(tuán)活動可以強(qiáng)化大學(xué)生的主體精神，主體精神是大學(xué)生個性化教育的核心思想，學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部平等的、和諧的交流氣氛是每個大學(xué)生向往和渴望的，在這種交流氣氛下，學(xué)生可以與其他成員獲得更多平等交流的機(jī)會，不僅可以提高大學(xué)生的交流能力，也可以使他們在心理上得到更大的滿足感，也更有利于幫助大學(xué)生形成自尊、自立的完善人格；最后，可以促進(jìn)大學(xué)生主體能力的增強(qiáng)，因為大學(xué)生參與學(xué)生社團(tuán)，是考慮到自己的興趣、愛好和能力，同時每個學(xué)生社團(tuán)之間也存在著一定的競爭性，所以為了實現(xiàn)自己社團(tuán)的良好發(fā)展，每個成團(tuán)都必須充分發(fā)揮自己的能力，不遺余力地為社團(tuán)貢獻(xiàn)自己的力量，在這個過程中，每個成員都成為了社團(tuán)的主體，所以學(xué)生的主體能力得到更加充分的釋放和增強(qiáng)。

(四) 對大學(xué)生角色社會化的影響

高校社團(tuán)對于大學(xué)生對社會角色的認(rèn)知和理解有著重要的影響，學(xué)生社團(tuán)可以通過參照和模仿社會社團(tuán)的活動形式和組織方式，實現(xiàn)高校學(xué)生社團(tuán)的不斷完善，促進(jìn)其社會化進(jìn)程。在這個過程中，大學(xué)生對于自己的社會角色期望會有更加準(zhǔn)確的認(rèn)知[5]。同時，也可以幫助大學(xué)生擴(kuò)寬其社會角色認(rèn)知度的深度和廣度，可以消除大學(xué)生思想中對于自我角色定位的禁錮，使他們可以在參與社會活動的過程中，具有更加靈活和自由的思想。另外，通過參與學(xué)生社團(tuán)，可以使大學(xué)生在參與實踐活動的過程中積累經(jīng)驗，并且體驗不同的角色情感，積累角色扮演和正確處理角色沖突的經(jīng)驗, 為大學(xué)生順利進(jìn)入社會做好準(zhǔn)備。

三、高校學(xué)生社團(tuán)社會化功能的強(qiáng)化路徑

高校學(xué)生社團(tuán)在促進(jìn)大學(xué)生社會化的過程中發(fā)揮著重要的作用，因此需要著重加強(qiáng)對高校學(xué)生社團(tuán)的引導(dǎo)和管理，保證其自身的科學(xué)發(fā)展，才能充分發(fā)揮其積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

(一) 引導(dǎo)高校學(xué)生社團(tuán)價值取向

學(xué)生社團(tuán)的成員都是大學(xué)生，而且參與同一個社團(tuán)的大學(xué)生，往往在人生觀、價值觀方面趨于一致，所以也容易在社團(tuán)中形成普遍認(rèn)可并且遵循的價值觀取向[6]。因此，首要的就是保證學(xué)生社團(tuán)正確的價值觀取向。大學(xué)生的心智不夠成熟，在受到外界環(huán)境因素的影響下，價值觀很容易產(chǎn)生偏差，甚至向著極端的方向發(fā)展，而這除了對大學(xué)生個人造成的影響，也會影響到學(xué)生社團(tuán)整體的價值觀取向，比如計算機(jī)社團(tuán)就容易由于某些學(xué)生較強(qiáng)的專業(yè)技能而發(fā)展為“黑客社團(tuán)”，侵入他人電腦，甚至引起犯罪行為。所以，高校對于學(xué)生社團(tuán)必須要堅持正確的價值取向引導(dǎo)，保證學(xué)生社團(tuán)的健康性和穩(wěn)定性，才能促進(jìn)大學(xué)生健康的實現(xiàn)社會化過渡。

(二) 建立健全學(xué)生社團(tuán)管理機(jī)制

高校對于學(xué)生社團(tuán)的管理，往往是由各個院系的學(xué)生自我管理，這在一定程度上提高了大學(xué)生的積極性，也可以鍛煉大學(xué)生的組織能力和管理能力。但是在這個過程中，高校要始終堅持其主導(dǎo)作用，始終保證高校社團(tuán)具有明確的管理體制和管理格局[7]，通過與高校黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，在學(xué)生社團(tuán)的注冊、成員招募、開展方式、經(jīng)費來源等方面制定明確的管理制度，才能保證學(xué)生社團(tuán)活動有序的開展。另外，要對學(xué)生社團(tuán)的地位進(jìn)行明確，消除傳統(tǒng)管理制度對學(xué)生社團(tuán)的約束[8]，采取積極的鼓勵和引導(dǎo)方式，為學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。

(三) 促進(jìn)高校學(xué)生社團(tuán)多元發(fā)展

百家爭鳴、百花齊放是高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)，高校學(xué)生社團(tuán)應(yīng)向著多樣化的方向發(fā)展，以滿足大學(xué)生需求為基礎(chǔ)，在社團(tuán)形式、內(nèi)容方面積極進(jìn)行創(chuàng)新，并且倡導(dǎo)建立公益服務(wù)型社團(tuán)、學(xué)術(shù)研究型社團(tuán)等等；與此同時，高校要給予學(xué)生社團(tuán)由一定的經(jīng)費支持，并且允許學(xué)生社團(tuán)走出校園，與企業(yè)、社會團(tuán)體進(jìn)行交流與溝通[9]。一方面可以為學(xué)生社團(tuán)活動的開展募集更多資金;另一方面也可以促進(jìn)資源的共享，為學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展奠定更豐富的社會基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]吳麗,袁詩哲.高校體育社團(tuán)對大學(xué)生社會化的影響分析[J].當(dāng)代體育科技,2015(10):70,72.

[5]張琳.大學(xué)生社團(tuán)在大學(xué)生社會化進(jìn)程中的作用研究[D].保定：河北大學(xué),2013.

[6]史家瑩.高校學(xué)生社團(tuán)對大學(xué)生社會化的影響調(diào)查研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué),2013.

[7]曲峽.高校學(xué)生社團(tuán)在大學(xué)生社會化中的功能研究[D].西安：西安工業(yè)大學(xué),2011.

[8]朱忠祥,孫家文.高校學(xué)生社團(tuán)與大學(xué)生社會化的關(guān)系研究[J].廣東石油化工學(xué)院學(xué)報,2011(2):37-39.

[9]石彩霞.大學(xué)生政治社會化視域下的高校學(xué)生社團(tuán)[J].宿州學(xué)院學(xué)報,2010(6):74-76.

[收稿日期]2014-04-08

[作者簡介]劉娟(1981-),女，河南開封人，講師，教育碩士、哲學(xué)碩士，研究方向為高校德育、批判思維，電話：13737109818。

[中圖分類號]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-4733(2016)04-0037-03

DOI:10.3969/j.issn.1671-4733.2016.04.010