高校學(xué)生社區(qū)管理模式的重構(gòu)實踐與發(fā)展研究
——以湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例*

劉 青 春

(湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院　商貿(mào)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院, 浙江　湖州　313000)

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高校學(xué)生社區(qū)管理模式的重構(gòu)實踐與發(fā)展研究

——以湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例*

劉 青 春

(湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院, 浙江湖州313000)

高校應(yīng)進(jìn)一步研究高等教育大眾化、后勤管理社會化、學(xué)生成長發(fā)展自主化以及班級管理寢室化形勢下的學(xué)生社區(qū)管理工作。在準(zhǔn)確認(rèn)識學(xué)生社區(qū)主體和客體特點的基礎(chǔ)上，從注重管理服務(wù)、思想教育和自我管理的角度出發(fā)，構(gòu)建一個融“教育與生活相結(jié)合”“管理與服務(wù)相結(jié)合”“自治與成長相結(jié)合”于“三位一體”的學(xué)生社區(qū)管理新模式。

高校；學(xué)生社區(qū)；湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院；后勤社會化；教育管理

當(dāng)前，越來越多的高校逐漸發(fā)現(xiàn)并重視學(xué)生社區(qū)獨特的育人功能，開始對學(xué)生社區(qū)的管理模式進(jìn)行深入的探討和實踐，但因為學(xué)生社區(qū)發(fā)展歷史較短，其理論和實踐研究仍不夠成熟，大多數(shù)高校學(xué)生社區(qū)管理還存在一系列弊端，因此亟需高校教育工作者對學(xué)生社區(qū)管理模式進(jìn)行深入研究和探索實踐。本文以湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例(以下簡稱“湖職院”)，探討了“教育與生活相結(jié)合”“管理與服務(wù)相結(jié)合”“自治與成長相結(jié)合”“三位一體”的學(xué)生社區(qū)管理新模式，以期與同行共勉。

一、湖職院學(xué)生社區(qū)管理新模式

當(dāng)前，全國高校普遍實行傳統(tǒng)的以學(xué)院管理為主的學(xué)生教育管理模式，隨著高校辦學(xué)體制和后勤社會化改革的不斷深入，以及學(xué)分制的實行，以二級學(xué)院為主體的學(xué)生管理模式開始出現(xiàn)一定的局限性。因此，湖職院黨委、行政早打算、早行動、早部署，根據(jù)學(xué)生管理工作的實際，果斷決策，在以學(xué)生公寓為主的生活區(qū)實施了新型的學(xué)生教育管理模式。2004年8月，學(xué)校成立了生活區(qū)二級基層黨組織----學(xué)生社區(qū)黨總支，作為學(xué)校與后勤社會化公司溝通的橋梁和紐帶，并派駐專職中層干部擔(dān)任黨總支書記，負(fù)責(zé)生活區(qū)的黨建和思政教育工作，同時兼任后勤公司副總經(jīng)理。堅持“以社區(qū)管理為主、分院管理為輔、公司強(qiáng)化保障，建立集學(xué)生黨建、思政教育、學(xué)生管理和后勤服務(wù)工作于一體的黨政合一的管理模式?！卑凑铡耙粋€平臺、兩條主線、三位一體、四個環(huán)節(jié)”的工作總體要求來推進(jìn)學(xué)生社區(qū)管理。具體做法如下：

(一)學(xué)生社區(qū)管理組織機(jī)構(gòu)框架設(shè)置

湖職院在學(xué)生社區(qū)成立了大學(xué)生生活區(qū)管理委員會，由分管學(xué)校黨建思政工作和后勤管理的副書記、副院長任管委會主任，成員由學(xué)工部、組織部、保衛(wèi)處、團(tuán)委、后勤公司、各二級學(xué)院黨總支、學(xué)生社區(qū)黨總支等部門的負(fù)責(zé)人構(gòu)成，同時結(jié)合實際工作，建立學(xué)生社區(qū)德育導(dǎo)師、公寓輔導(dǎo)員、大學(xué)生服務(wù)中心、生活區(qū)學(xué)生自律和治保、黨員之家等特色團(tuán)隊參與大學(xué)生的教育管理和服務(wù)。

目前，湖職院學(xué)生社區(qū)黨總支通過建立基層黨支部、組建學(xué)生公寓輔導(dǎo)員隊伍和學(xué)生自治隊伍、搭建黨建和思政工作進(jìn)公寓平臺、創(chuàng)新文化載體、開辟休閑活動場所、建立思想政治實踐教育基地等工作，謀求與后勤社會化公司分工合作、協(xié)調(diào)配合，共同推進(jìn)生活區(qū)的教育、管理和服務(wù)工作向縱深發(fā)展，形成了具有校本特色的一種新的學(xué)生教育和管理模式，從而實現(xiàn)高校學(xué)生教育管理工作向生活區(qū)拓展延伸的目標(biāo)。

(二)學(xué)生社區(qū)管理的具體做法

湖職院在積極推進(jìn)后勤社會化改革過程中，逐步實施了學(xué)生公寓“五進(jìn)”工作，開始進(jìn)一步探索學(xué)生社區(qū)教育和管理新模式，初步形成了打造“一個平臺”、強(qiáng)化“兩條主線”、完善“三位一體”、夯實“四大環(huán)節(jié)”的新型學(xué)生社區(qū)管理思路和管理模式，并取得了一定的成效。

1.形成“一個平臺”即努力打造具有高職院校特色，融教育、管理和服務(wù)于一體，有別于教學(xué)主體中心區(qū)，引領(lǐng)大學(xué)生成長成才的“副中心”，亦即學(xué)生社區(qū)?！案敝行摹笔且栏接谡麄€教學(xué)單位，與教學(xué)主中心區(qū)相對獨立而對應(yīng)存在的[1](P111)。它是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和休息的基本場所，也是學(xué)生鍛煉才能、磨煉意志、提升素質(zhì)的園地和人際交往、思想交流的平臺。

2.以“兩條主線”為抓手即以思政教育和學(xué)生管理為主的學(xué)工部門，與以強(qiáng)化管理和提升服務(wù)為主的后勤社會化公司分工合作、協(xié)同管理。湖職院生活區(qū)的教育與管理工作職責(zé)清晰、聯(lián)系緊密。學(xué)生社區(qū)黨總支主要牽頭負(fù)責(zé)生活區(qū)日常大學(xué)生的思政教育工作，為后勤管理和服務(wù)提供良好的教育、生活和宣傳環(huán)境；而后勤社會化公司雖然以追求效益為主要目標(biāo)，但因為受到高校辦學(xué)性質(zhì)的制約，只有充分照顧到后勤服務(wù)的教育屬性，理順學(xué)校與后勤公司的經(jīng)濟(jì)權(quán)責(zé)關(guān)系，堅持“三服務(wù)、兩育人”的服務(wù)宗旨才能更好地實現(xiàn)其經(jīng)營目標(biāo)。因此，學(xué)校后勤公司往往通過開放市場、吸引合作、主動溝通、協(xié)同管理等方式，為學(xué)校教育、管理和服務(wù)創(chuàng)造條件，提供資源，配合學(xué)校學(xué)工部門做好后勤安全穩(wěn)定等工作。

3.逐步形成“三位一體”有效融合的良好格局即學(xué)校在強(qiáng)化學(xué)生社區(qū)教育與管理工作的過程中，重點做好“教育與生活、管理與服務(wù)、自治與成長”等三方面工作的結(jié)合：教育與生活相融合。教育家陶行知先生認(rèn)為，“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化?！盵2](P120)生活無時不變，也即生活無時不含有教育。因此，教育與生活是緊密聯(lián)系的，對學(xué)生的教育，既來自于生活，更離不開生活。同時，教育也是為生活服務(wù)的；管理與服務(wù)相融合。當(dāng)前，高校必須適時將傳統(tǒng)的大學(xué)管理模式從單一的“管理學(xué)生和教育學(xué)生”向“教育學(xué)生、管理學(xué)生和服務(wù)學(xué)生”轉(zhuǎn)變。高校的教育管理部門在承擔(dān)“教育者”“管理者”職責(zé)和任務(wù)的同時，也要主動地、誠心誠意地承擔(dān)起“服務(wù)者”的責(zé)任，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，實現(xiàn)“全員育人、全方位育人、全過程育人”；自治與成長相融合。湖職院在推進(jìn)學(xué)生參與學(xué)校管理和服務(wù)的工作過程中，發(fā)揮了大學(xué)生自治的作用，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生既是參與管理的主體，又是接受服務(wù)的客體，學(xué)生通過主動參與生活區(qū)管理，提升了自我管理、自我教育和自我服務(wù)能力，為走入社會提前培養(yǎng)了個人獨立的人格和自主生活能力，增強(qiáng)了社會責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)了主人翁意識。

4.重點抓好“四大環(huán)節(jié)”即“組織保障、隊伍建設(shè)、陣地建設(shè)和文化建設(shè)”等四大環(huán)節(jié)。組織保障是根本。黨團(tuán)組織進(jìn)學(xué)生公寓確保了生活區(qū)黨建與思政工作的正確方向，學(xué)生生活區(qū)管委會的成立確保了各項教育、管理和服務(wù)工作能夠落到實處，學(xué)生自治管理網(wǎng)絡(luò)的形成確保了大學(xué)生作為生活區(qū)的主人能夠充分發(fā)揮主觀能動性，從而積極開展大學(xué)生自治管理和服務(wù)工作；隊伍建設(shè)是基礎(chǔ)。湖職院進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生社區(qū)輔導(dǎo)員、學(xué)生公寓輔導(dǎo)員、樓長、公寓管理骨干以及學(xué)生自治隊伍的培訓(xùn)、指導(dǎo)和考核工作。二級學(xué)院成立了學(xué)生公寓文明建設(shè)工作組，從寢室長、班長、學(xué)生會到班主任，自下而上地開展?jié)B透式管理和教育。后勤部門提出了“規(guī)范化、制度化、科學(xué)化”服務(wù)的口號，不斷提高服務(wù)工作技能和水平。學(xué)生生活區(qū)管理委員會組織黨員、中層干部、班主任以及學(xué)生社區(qū)德育導(dǎo)師深入學(xué)生寢室，開展生活區(qū)的學(xué)生思想教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)等工作；陣地建設(shè)是重點。根據(jù)學(xué)生實際需求情況，湖職院在生活區(qū)建立了各種管理和服務(wù)陣地。主要有：咨詢服務(wù)陣地，如大學(xué)生服務(wù)中心、學(xué)生社區(qū)服務(wù)網(wǎng)、學(xué)生社區(qū)服務(wù)站等。心理健康疏導(dǎo)陣地，如心理宣泄室、沙盤室、談心室等。培訓(xùn)學(xué)習(xí)陣地，如讀書閱報室、文化沙龍室、興趣培訓(xùn)室、心理健康自測室等。教育宣傳陣地，如各類宣傳櫥窗、樓層文化走廊、公寓大廳等。警校共建治安崗，由學(xué)校管轄派出所進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校和后勤公司安保人員共同負(fù)責(zé)生活區(qū)治安巡邏工作；文化建設(shè)是難點。湖職院十分重視生活區(qū)文化建設(shè)，在物質(zhì)文化建設(shè)上，堅持直觀、持久、溫馨和個性原則，提倡人本化、智能化管理。在制度文化建設(shè)上，體現(xiàn)民主性和程序合法性，發(fā)揮育人功能。如舉辦包括寢室文化節(jié)在內(nèi)的各類文娛活動，并初步形成了具有學(xué)校特點的學(xué)生社區(qū)文化特色。目前，學(xué)校又在積極探索新的文化載體和文化展示平臺，努力將楹聯(lián)文化、誠信文化和社團(tuán)文化等引進(jìn)學(xué)生社區(qū)。在生活區(qū)組織學(xué)生，針對大學(xué)生群體關(guān)注的熱點問題進(jìn)行面對面交流學(xué)習(xí)，以文化沙龍活動形式打造具有我校特色的于生活區(qū)探討人生、價值觀和理想信念的“樂活社區(qū)”主題文化。

二、基于“湖職院新模式”對高校學(xué)生社區(qū)管理模式構(gòu)建建議

(一)高校學(xué)生社區(qū)管理模式構(gòu)建

當(dāng)前，學(xué)生工作、后勤工作、學(xué)生自治是高校學(xué)生社區(qū)管理工作的基本內(nèi)容。按照高校思政教育工作要求以及黨建帶團(tuán)建整體部署，可以將黨團(tuán)組織建設(shè)與管理納入社區(qū)管理模式中，相關(guān)部門互相支持，分工合作，協(xié)同發(fā)展，全方位推進(jìn)學(xué)生的教育、管理和服務(wù)，穩(wěn)步提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，有效維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，構(gòu)建一個溫馨、和諧、文明、健康的生活區(qū)環(huán)境。具體地，可以在學(xué)生社區(qū)成立社區(qū)黨團(tuán)、學(xué)生管理、學(xué)生自治、后勤管理等四大委員會，分別將生活區(qū)黨建和團(tuán)建、學(xué)生教育管理和就業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)生自治管理和服務(wù)、后勤服務(wù)保障等工作任務(wù)和內(nèi)容納入進(jìn)去，構(gòu)建一個全新的高校學(xué)生社區(qū)管理模式[3](P40)。

這種管理模式是對傳統(tǒng)高校后勤管理模式的一個補充和完善，它的特點是：第一，有利于集中力量齊抓共管，學(xué)工線、后勤部門和學(xué)生組織互相配合，相互監(jiān)督，交叉滲透到社區(qū)管理和服務(wù)中，實現(xiàn)了管理效率的最大化。第二，黨團(tuán)組織和后勤部門在強(qiáng)化教育管理的同時，更注重激勵、檢查和評估，確保教育、管理和服務(wù)真正發(fā)揮作用，同時強(qiáng)調(diào)管理育人和服務(wù)育人職能，完善學(xué)生的思想認(rèn)識和價值觀念。第三，將學(xué)生自治組織單列，在強(qiáng)調(diào)其在學(xué)生社區(qū)管理中的重要性的同時，也要注重學(xué)生自治組織與學(xué)生管理部門的相互協(xié)調(diào)，從而更好地使學(xué)生管理向自治管理過渡。

(二)高校學(xué)生社區(qū)管理的內(nèi)容

1.以學(xué)生社區(qū)后勤管理為基礎(chǔ)，注重管理服務(wù)基于學(xué)生社區(qū)的后勤管理內(nèi)容主要有物業(yè)管理、治安管理等后勤服務(wù)管理。高校后勤通過成立后勤管理部門(或社會化公司)，實現(xiàn)對學(xué)生社區(qū)的實物管理，按照物業(yè)管理相關(guān)制度的要求，負(fù)責(zé)對學(xué)生公寓設(shè)施設(shè)備的建設(shè)、檢測、維修及安全保衛(wèi)等工作[4](P76)。治安管理以確保學(xué)生人身和財物的安全為目標(biāo)，加強(qiáng)防火、防盜、防治群體事件等防治工作。由于學(xué)生社區(qū)具有所有權(quán)與使用權(quán)分離這一特性，后勤社會化公司要充分考慮這一因素，并努力發(fā)揮公寓管理和服務(wù)的對象----大學(xué)生的能動性，推進(jìn)學(xué)生參與管理和服務(wù)，這也符合物業(yè)管理中的情感整合原則。

2.以學(xué)生社區(qū)學(xué)生管理為中心，注重思政教育高?？梢愿鶕?jù)自身實際，依托學(xué)生社區(qū)，設(shè)立各類黨建和思政組織，形成多位一體的思政工作網(wǎng)絡(luò)，從而有效發(fā)揮黨團(tuán)組織、學(xué)生組織在生活中教育人、啟迪人、引導(dǎo)人和發(fā)展人的功能。圍繞思政教育這一核心內(nèi)容，學(xué)生社區(qū)要著重開展以下幾項工作：(1)以輔導(dǎo)員進(jìn)駐學(xué)生社區(qū)為契機(jī)，開展以基本道德規(guī)范教育為主的生活區(qū)日常思政教育，對其進(jìn)行社會公德、誠信、立志勤學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等教育；(2)以學(xué)生社區(qū)設(shè)立黨團(tuán)組織為載體，開展以理想信念教育為核心，愛國主義教育為重點的社會主義核心價值觀教育；(3)發(fā)揮社區(qū)學(xué)生社團(tuán)組織優(yōu)勢和影響力，開展以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)生社區(qū)思政教育；(4)強(qiáng)化引導(dǎo)社區(qū)學(xué)生虛擬組織的網(wǎng)絡(luò)思政教育，加強(qiáng)學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)教育；(5)以培養(yǎng)大學(xué)生健康人格為目的的社區(qū)學(xué)生心理健康教育。

3.以學(xué)生社區(qū)學(xué)生自治為載體，注重自我管理提倡學(xué)生自治，堅持源于學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，將“教育為目的，管理是手段，服務(wù)是宗旨”的理念貫穿于社區(qū)管理的始終，社區(qū)學(xué)生的自我管理或自治，是對學(xué)生強(qiáng)制性最弱的管理。大學(xué)生通過參與學(xué)生社區(qū)管理和服務(wù)，成為不斷溝通學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，各類學(xué)生黨團(tuán)組織為學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)和文化娛樂活動提供了空間、平臺和內(nèi)容。大學(xué)生將在自我管理和服務(wù)的過程中，接受教育、展示才華、健康成長。

(三)高校學(xué)生社區(qū)管理的發(fā)展建議

1.學(xué)生社區(qū)管理模式和主導(dǎo)因素分析目前，高校學(xué)生社區(qū)管理模式還處在逐步探索、逐漸發(fā)展階段，還尚未形成固定的、統(tǒng)一的管理模式，其管理的內(nèi)容、構(gòu)成和運行關(guān)系已經(jīng)在上文做了介紹，這里不再累述。學(xué)生社區(qū)相對于高校而言，人員聚集、群體事件易發(fā)、管理難度大，需要學(xué)校高度重視。各高校可以根據(jù)自己的實際情況，采取主動出擊、強(qiáng)化預(yù)防、杜絕反彈的策略加以管理和推進(jìn)。因此，必須建立“以人為本”、責(zé)權(quán)清晰、目標(biāo)明確的學(xué)生社區(qū)管理模式，積極探索學(xué)工主導(dǎo)，二級學(xué)院為主實施，后勤保衛(wèi)協(xié)助，相關(guān)部門積極配合，全體師生共同參與的管理服務(wù)模式和機(jī)制。

2.學(xué)校二級基層黨組織建在學(xué)生社區(qū)為推進(jìn)學(xué)生社區(qū)黨建工作，學(xué)校黨委可以嘗試在生活區(qū)設(shè)立獨立的二級黨組織，由學(xué)工線黨員干部和輔導(dǎo)員組成，全面負(fù)責(zé)社區(qū)學(xué)生的教育管理、黨建及思政教育工作，重點開展社區(qū)文明建設(shè)、文化建設(shè)及安全穩(wěn)定工作，指導(dǎo)和監(jiān)督生活區(qū)管理中心、飲食服務(wù)中心、保安部、物業(yè)部等部門的工作。黨組織的辦公地點要設(shè)在學(xué)生社區(qū)(公寓)內(nèi)，成員要定期在社區(qū)公寓內(nèi)安排值班，或者定期入住學(xué)生寢室，形成與學(xué)生同吃、同住、同生活，共同開展活動的良好氛圍。為學(xué)生營造一個溫馨、健康、舒適的生活家園。

3.保障好學(xué)生權(quán)益是社區(qū)管理的基礎(chǔ)學(xué)校后勤社會化改革的根本目的是提升服務(wù)質(zhì)量，堅持育人為先。后勤社會化改革要從學(xué)生實際需求出發(fā)，保障學(xué)生的根本利益。同時要兼顧經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，實現(xiàn)雙贏。學(xué)生社區(qū)管理和服務(wù)工作必須堅持社會效益為先，不盲目追逐經(jīng)濟(jì)效益，以確保學(xué)生的合法利益[5](P47)。此外，嘗試推行學(xué)生社區(qū)代表大會制。為了更好地保障學(xué)生在社區(qū)的生活品質(zhì)和幸福程度，就必須廣泛發(fā)揚民主，認(rèn)真聽取廣大學(xué)生的意見和建議，盡可能地保障每個學(xué)生的利益，讓大學(xué)生成為生活區(qū)管理的主人，推行學(xué)生社區(qū)代表大會制度或許將是有益的探索。

4.重視學(xué)生社區(qū)職業(yè)化管理隊伍建設(shè)高校后勤社會化改革過程中，從原高校后勤部門改制出來的部分管理和服務(wù)人員學(xué)歷不高、技能不強(qiáng)，專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱，工作方法簡單且有限[6](P71)，服務(wù)意識也不夠強(qiáng)，不善于與學(xué)生溝通，不具備教育引導(dǎo)學(xué)生的行為、情緒和心理狀態(tài)的能力等等，這些都致使學(xué)生社區(qū)教育管理工作水平和質(zhì)量很難在短期內(nèi)得到有效提升。因此，必須加強(qiáng)管理隊伍職業(yè)化建設(shè)，迎難而上，強(qiáng)化管理人員轉(zhuǎn)變思想觀念，調(diào)整工作心態(tài)，改變思維方式，以建設(shè)高質(zhì)量、高水平、師生滿意的學(xué)生社區(qū)管理工作者隊伍為目標(biāo)，以提升專業(yè)管理能力和綜合素質(zhì)為前提，建立一系列社區(qū)管理專業(yè)化、職業(yè)化以及科學(xué)化的工作新機(jī)制，以更好地配合學(xué)校完成人才培養(yǎng)工作。

5.大力推進(jìn)學(xué)生社區(qū)精神文明建設(shè)當(dāng)前，中國社會物質(zhì)文明已經(jīng)得到了空前的發(fā)展，但精神文明卻面臨著缺失，而且這股風(fēng)氣也日益波及到大學(xué)校園，出現(xiàn)了從學(xué)術(shù)浮躁到學(xué)業(yè)浮躁再到人格浮躁等急功近利現(xiàn)象。一些個性比較張揚的大學(xué)生把遵守校紀(jì)校規(guī)和道德自律主觀地對立起來，過分強(qiáng)調(diào)個人權(quán)益的訴求，而忽視他人和集體的權(quán)利。校園內(nèi)冷漠、互相詆毀、誠信缺失、缺乏尊重和理解、無視公德和紀(jì)律規(guī)范等現(xiàn)象屢見不鮮。因此，高校學(xué)生社區(qū)需要大力推進(jìn)精神文明建設(shè)。高校大學(xué)生熱衷于在生活區(qū)討論時事政治、新聞焦點、國內(nèi)外局勢和熱點等問題，因此高校管理者必須有意識地引導(dǎo)社區(qū)黨團(tuán)組織，開展各類學(xué)習(xí)與討論活動，重點建設(shè)一批學(xué)習(xí)型黨團(tuán)組織。這種小范圍的、機(jī)動靈活的學(xué)習(xí)與討論活動，對于培養(yǎng)考察入黨積極分子，了解培養(yǎng)對象在社區(qū)中的表現(xiàn)，都具有重要的參考意義。同時高校學(xué)生社區(qū)要適時聘任優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀“三育人”先進(jìn)個人等育人典型擔(dān)任學(xué)生社區(qū)的德育導(dǎo)師，讓老師和學(xué)生們面對面交流、近距離接觸，探討學(xué)業(yè)、生活、情感和困惑，幫助大學(xué)生健康成長，推進(jìn)大學(xué)生文明道德建設(shè)，為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。

[1] 劉青春.高職院?！案敝行摹蔽幕ㄔO(shè)的內(nèi)涵、本質(zhì)、特征及其功能[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2012(1).

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OnReconstructionPracticeandDevelopmentStudyofManagementModeofStudentsCommunityinColleges——ACaseStudyofHuzhouVocationalandTechnologicalCollege

LIUQing-chun

(SchoolofTradeandEconomicManagement,HuzhouVocationalandTechnologicalCollege,Huzhou313000,China)

Universitiesshouldfurtherstudythestudents'communitymanagementunderthesituationofthepopularizationofhighereducation,thesocializationoflogisticsmanagement,theself-independenceofstudents'growthdevelopment,andtheclassmanagementfocusingondormitory.Onthebasisofaccurateunderstandingstudentcommunitysubjectandobjectfeatures,fromapointofviewoffocusingonservicemanagement,collegesshouldpayattentiontotheideologicaleducationandselfmanagementtobuildanewpatternofstudentcommunitymanagement,thatistocombine“educationandlife”, “managementandservice”aswellas“autonomyandgrowth”.

colleges;students'community;HuzhouVocationalandTechnologicalCollege;logisticssocialization;educationmanagement

2015-06-18

本文系2015年度浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題《高職院校通識教育與生活教育融合的實踐研究》(2015SCG049)的研究成果之一。

劉青春(1975-)，男，吉林榆樹人，副教授，碩士，主要從事教育管理學(xué)研究。

G712

A

1672-2388(2016)01-0045-04