高職學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策*

□歐陽杰　劉　旺

(安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院，安徽　合肥　230041)

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高職學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策
*

□歐陽杰劉旺

(安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院，安徽合肥230041)

摘要:近年來在學(xué)生干部培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了諸多問題，如思想道德素質(zhì)有待提高、抗挫折能力較差、官僚作風(fēng)盛行等。產(chǎn)生這些問題的原因主要有:社會(huì)不良風(fēng)氣的消極影響、學(xué)生干部培養(yǎng)制度不完善、學(xué)生干部在認(rèn)識(shí)上的偏差三個(gè)方面。要解決這些問題，切實(shí)提高學(xué)生干部素質(zhì)，必須完善學(xué)生干部培養(yǎng)制度、加強(qiáng)學(xué)生干部的素質(zhì)培養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生干部的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞:高職學(xué)生干部;素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生干部是指在學(xué)生群體中擔(dān)任某些職務(wù)，負(fù)責(zé)某些特定職責(zé)，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行管理工作的一種特殊身份學(xué)生。高職學(xué)生干部主要包括團(tuán)組織干部、各級(jí)學(xué)聯(lián)和學(xué)生會(huì)干部、學(xué)生社團(tuán)干部以及班級(jí)學(xué)生干部。他們?yōu)橥瑢W(xué)服務(wù)，是學(xué)生和學(xué)校進(jìn)行溝通的重要渠道，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的重要手段。目前，大學(xué)生群體以90后為主，與80后相比，他們所處的時(shí)代背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、家庭條件、大學(xué)環(huán)境等都發(fā)生了很大的變化，所以在90后學(xué)生干部的培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入研究，以制定符合90后學(xué)生特點(diǎn)的培養(yǎng)方案。但是近年來，在學(xué)生干部培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了諸多問題，學(xué)生干部的某些方面的素質(zhì)并沒有得到有效提升，違背了設(shè)置學(xué)生干部崗位的初衷。

一、高職院校學(xué)生干部素質(zhì)存在的問題

與普通本科院校相比，高職院校學(xué)生在文化基礎(chǔ)、理論學(xué)習(xí)能力方面有一定欠缺，所以在培養(yǎng)方向上有很大的不同。2007年1月17日教育部印發(fā)的《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出:“高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才;學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神?！笨梢?，技術(shù)型人才是高職院校學(xué)生培養(yǎng)的方向。然而，從實(shí)際情況來看，高職院校部分學(xué)生干部素質(zhì)并沒有達(dá)到工作要求，對(duì)工作的順利開展產(chǎn)生了不利的影響。

(一)思想道德素質(zhì)有待提高

思想道德素質(zhì)主要包括人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀、人生理想、社會(huì)理想等內(nèi)容。當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀總體來說是積極向上的。但我們也清楚地看到，一些大學(xué)生在社會(huì)各種消極因素的影響和沖擊下，觀念上、道德上產(chǎn)生了錯(cuò)位和傾斜，使得他們的思想也發(fā)生了變化。就學(xué)生干部這個(gè)群體而言，目前存在的問題主要表現(xiàn)為:第一，強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)與成就，缺乏團(tuán)隊(duì)合作與集體主義意識(shí);第二，責(zé)任意識(shí)淡薄，淡化工作職責(zé);第三，追求享樂主義，功利心態(tài)泛起。

(二)抗挫折能力較差

挫折是個(gè)體在從事有目的的活動(dòng)過程中遇到障礙或干擾，致使其動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)［1］。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生獨(dú)立生活的開始，在這個(gè)時(shí)期他們面臨環(huán)境適應(yīng)、同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、人際交往復(fù)雜、戀愛挫折以及就業(yè)壓力等問題，產(chǎn)生挫折是不可避免的，如果處理不好，可能會(huì)引發(fā)心理健康問題。然而當(dāng)今學(xué)生干部基本沒有獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)極度缺乏，過度依賴網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致人際交流不暢、學(xué)習(xí)和工作壓力過大等，這些原因?qū)е潞芏?0后學(xué)生干部在人際溝通中出現(xiàn)障礙，產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，甚至導(dǎo)致心理健康問題。

(三)官僚作風(fēng)盛行

大學(xué)也是一個(gè)“小社會(huì)”，而非一個(gè)完全封閉不與社會(huì)接觸的場(chǎng)所，所以社會(huì)上的某些觀念和作風(fēng)也會(huì)體現(xiàn)在大學(xué)校園中。大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力很強(qiáng)，能夠快速地學(xué)到外界的新知識(shí)、新觀念，但是也有可能使他們沾染上一些落后、不良的東西，如學(xué)生干部日益嚴(yán)重“官僚化”傾向就是值得重視的現(xiàn)象之一。這種傾向主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是學(xué)生各種組織機(jī)構(gòu)的“官僚化”，二是學(xué)生干部部分成員的“官僚化”。這致使學(xué)生機(jī)構(gòu)日益龐大臃腫;學(xué)生干部脫離群眾，“官味”十足;熱衷權(quán)力、玩弄權(quán)術(shù)、追逐名利;工作中形式主義盛行;拉幫結(jié)派，內(nèi)斗嚴(yán)重。這導(dǎo)致學(xué)生干部在同學(xué)中的威信大減、干群矛盾突出、工作效率低下、影響學(xué)校工作正常開展、破壞良好校風(fēng)等不良后果。

二、高職院校學(xué)生干部素質(zhì)問題的原因分析

(一)社會(huì)不良風(fēng)氣的消極影響

當(dāng)前，高職院校師生的思想觀念、道德理念、價(jià)值取向等都呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的趨向。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為社會(huì)的進(jìn)步奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了我們的生活水平。但與此同時(shí)一些消極的思想觀念如個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義、官僚主義、功利主義之風(fēng)也滲入校園，逐漸侵蝕學(xué)干部生的心靈。這些錯(cuò)誤的社會(huì)思潮嚴(yán)重破壞了校園的文化環(huán)境，影響了校園的學(xué)習(xí)氛圍，使校園文化偏離了正確的方向，成為學(xué)校建設(shè)的重大挑戰(zhàn)。此外，現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)更加速了這些不正之風(fēng)的傳播與盛行。

(二)學(xué)生干部培養(yǎng)制度不完善

制度建設(shè)是學(xué)生干部培養(yǎng)當(dāng)中的必不可少的一環(huán)，是學(xué)生干部能力提升的重要保障。然而，高職院校在提升學(xué)生干部素質(zhì)的過程中，往往只注重具體事務(wù)的處理，卻忽視了相關(guān)制度的建立與完善，使得學(xué)生干部的培養(yǎng)缺少規(guī)劃性、系統(tǒng)性，導(dǎo)致培養(yǎng)道路困難重重。制度不完善的主要表現(xiàn)主要體現(xiàn)在:第一，選拔制度不完善，導(dǎo)致不能從學(xué)生當(dāng)中選拔出合適的人才;第二，管理制度不完善，導(dǎo)致工作中隨意性較大，學(xué)生干部在工作中不尊重規(guī)章制度;第三，考核制度不完善，任命制和終身制流行，導(dǎo)致學(xué)生干部在工作中缺乏積極性和競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。

(三)學(xué)生干部在認(rèn)識(shí)上的偏差

進(jìn)入大學(xué)后，有許多學(xué)生干部是第一次以干部的身份出現(xiàn)在同學(xué)面前，“官本位”意識(shí)可能會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生虛榮心，認(rèn)為干部手中的權(quán)力能使他們與其他同學(xué)不一樣。在工作中，他們關(guān)注的不是工作本身，而是干部的身份將來會(huì)對(duì)他們帶來的好處，如成為他們找工作的資本，卻沒有看到干部工作對(duì)他們的鍛煉。此外，不少學(xué)生干部也看到了這個(gè)崗位能給他們提供鍛煉社交能力、辦事能力的機(jī)會(huì)，但對(duì)“學(xué)生干部”的認(rèn)識(shí)不夠深刻，忽視了對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的對(duì)策

基于以上分析，可以看出這些問題與高職院校在學(xué)生干部培養(yǎng)過程中諸環(huán)節(jié)上的失誤和漏洞密切相關(guān)。筆者認(rèn)為，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，高職院校應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手。

(一)完善學(xué)生干部培養(yǎng)制度

學(xué)生干部的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，所以需要一個(gè)科學(xué)、高效的培養(yǎng)制度。制度建設(shè)應(yīng)當(dāng)圍繞選拔機(jī)制、管理機(jī)制、評(píng)估考核機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制六個(gè)方面開展。從選拔機(jī)制來說，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本、公平、公正、公開的原則，從候選人的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面進(jìn)行全面考察;從管理機(jī)制來說，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持剛性管理和柔性管理相結(jié)合的辦法，將制度管人和人性化管理結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生干部的能力;從評(píng)估考核機(jī)制來說，應(yīng)當(dāng)根據(jù)90后特立獨(dú)行、自我意識(shí)強(qiáng)烈的特點(diǎn)，建立一個(gè)科學(xué)、公平、有效、多元、全面的評(píng)估體系;從激勵(lì)機(jī)制來說，應(yīng)當(dāng)對(duì)那些工作態(tài)度認(rèn)真、工作能力突出、工作效果明顯的學(xué)生干部予以及時(shí)的物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì);從監(jiān)督機(jī)制來說，應(yīng)當(dāng)建立合理的監(jiān)督體系，并將評(píng)估考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制與監(jiān)督機(jī)制結(jié)合起來。

(二)加強(qiáng)學(xué)生干部的素質(zhì)培養(yǎng)

一個(gè)合格的學(xué)生干部，必須具備各種基本的素質(zhì)，所以必須重視學(xué)生干部隊(duì)伍自身的學(xué)習(xí)和提高。首先，良好的政治素質(zhì)是成為一個(gè)合格的學(xué)生干部的基石。學(xué)生干部必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升自己的政治素養(yǎng)，這樣才能保證學(xué)生干部形成正確的政治方向。其次，優(yōu)良的思想道德素質(zhì)是一個(gè)學(xué)生干部工作順利展開的保證。有部分學(xué)生干部認(rèn)為作為一個(gè)學(xué)生干部，只要能力強(qiáng)就能勝任這份工作，至于思想道德素質(zhì)對(duì)工作的開展影響并不大。這種錯(cuò)誤的看法會(huì)極大地影響學(xué)生干部的人際交往、形象和影響力。再次，科學(xué)文化素質(zhì)是學(xué)生干部能力的重要支撐。學(xué)生干部的工作不僅僅是一種實(shí)踐能力，它還需要一定的理論作為支持，有部分學(xué)生干部認(rèn)為工作能力的鍛煉比科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要，忽視了知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至為了工作而逃課，嚴(yán)重影響到了正常的學(xué)業(yè)，導(dǎo)致考試成績(jī)一落千丈，甚至掛科。

(三)加強(qiáng)學(xué)生干部的實(shí)踐能力

馬克思曾說:“一切歷史活動(dòng)，歸根結(jié)底都必須通過人民群眾創(chuàng)造歷史的實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，也只有通過人的認(rèn)知和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)才得以推動(dòng)社會(huì)的前進(jìn)和發(fā)展?！保?］《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》指出大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的總體要求是:以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，遵循大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動(dòng)為載體，以穩(wěn)定的實(shí)踐基地為依托，以建立長(zhǎng)效機(jī)制為保障，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，開展教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等，在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，努力成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。所以，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生干部能力的一個(gè)重要途徑。要讓學(xué)生干部走向社會(huì)、接觸社會(huì)、將書本的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中了解自己、他人、社會(huì)與國(guó)家，在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉能力。堅(jiān)持“實(shí)踐－認(rèn)識(shí)－實(shí)踐”的原則，充分利用各種機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，切實(shí)提高學(xué)生干部的綜合能力。

學(xué)生干部能力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)具有重要意義的工作，是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，對(duì)于高校的學(xué)生管理工作和大學(xué)生素質(zhì)提升教育有著不可替代的作用。所以高職院校必須重視對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生干部健康成長(zhǎng)。

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［2］馬克思恩格斯選集(第2卷)［M］．北京:人民出版社，1990 : 118 –119．

(上接P50)

改革的最終目的是將金融教學(xué)培養(yǎng)出來的人才服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于各個(gè)企業(yè)、行業(yè)當(dāng)中。隨著我國(guó)金融業(yè)改革的進(jìn)一步深化，互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域的變革日新月異，學(xué)生在學(xué)習(xí)金融的過程中必須要堅(jiān)持“走出去戰(zhàn)略”，即不能局限于書本上的知識(shí)，應(yīng)該去接觸了解日新月異的互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)，更加直觀的感受和了解互聯(lián)網(wǎng)對(duì)金融的重要影響，培養(yǎng)學(xué)生全行業(yè)、國(guó)際化的視野。學(xué)生走出去戰(zhàn)略最重要的是加強(qiáng)校企之間的合作，開拓學(xué)生與行業(yè)企業(yè)交流的機(jī)會(huì)，例如，嘗試互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)與院校聯(lián)合辦學(xué)的模式，嘗試將企業(yè)員工與學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)的模式，通過這些措施的實(shí)施，使互聯(lián)網(wǎng)下的金融教學(xué)改革發(fā)展更加直接與迅速。

四、總結(jié)

隨著信息化時(shí)代的深入發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平不斷提高，有些傳統(tǒng)的金融教學(xué)手段和理念已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)出來的金融人才也很難適應(yīng)現(xiàn)代高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要。為了加快互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的金融教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)金融人才，學(xué)校應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和模式，讓學(xué)生意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)金融的重要性，加強(qiáng)校企合作，使企業(yè)意識(shí)到自身對(duì)于社會(huì)發(fā)展所肩負(fù)的責(zé)任，以國(guó)外先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)金融教學(xué)實(shí)例為藍(lán)本，為研究適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的金融教學(xué)改革作出更大貢獻(xiàn)。

［1］張杰．探究互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展?fàn)顩r及其對(duì)傳統(tǒng)金融模式產(chǎn)生的具體影響［J］．財(cái)經(jīng)界(學(xué)術(shù)版)，2015( 20)．

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作者簡(jiǎn)介:歐陽杰( 1980—)，男，安徽肥西人，碩士研究生，安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院助教，研究方向:學(xué)校社會(huì)工作。

收稿日期:2015－12－14

*基金項(xiàng)目:安徽中澳學(xué)院校級(jí)課題，項(xiàng)目編號(hào): 2015jxyj04。

中圖分類號(hào):G645

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1008－4614－( 2016) 01－0059－03