以賽代訓式大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索——以黃山學院為例

李金云

（黃山學院 經(jīng)濟管理學院，安徽 黃山245041）

以賽代訓式大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索——以黃山學院為例

李金云

（黃山學院 經(jīng)濟管理學院，安徽 黃山245041）

黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出了重要部署，國務院也對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了明確要求。近年來高校不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。在此背景下，結合黃山學院實際情況，分析以賽代訓式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的意義，同時針對該模式的構建進行探索，為進一步開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐提供參考。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；以賽代訓；實踐教學

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)本沒有固定的模式，每個高校都在探索其人才培養(yǎng)模式。黃山學院作為安徽省地方應用型高水平大學，認真執(zhí)行國家提出的以創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)這一要求，提高大學生自主創(chuàng)新的能力，重視學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把探索合理、有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式作為其人才培養(yǎng)的重點。目前各高校根據(jù)自身的實際情況探索出來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式不一，在此背景下根據(jù)黃山學院的實際情況，對該校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式作出了新的探索。

一、以賽代訓式大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的意義

(一）以賽代訓有利于培養(yǎng)團隊合作精神

加強大學生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)其團隊合作精神既是高等學校開展思想政治教育工作的重要目標，也是使大學生適應社會發(fā)展、弘揚集體主義精神、促進其健康成長成才的客觀需要。以賽代訓式的實踐教學模式恰好能夠培養(yǎng)大學生的團隊合作精神。[1]64大學生在參加比賽的過程中，從準備到比賽都需要每個參賽團隊成員的協(xié)力合作，這樣能夠很好鍛煉學生的團隊合作精神、計劃能力、組織能力、與人溝通能力以及應變能力，并且能將團隊學習、訓練和協(xié)作融進比賽全程，最終順利完成比賽，取得最理想的成績。

(二）以賽代訓有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革

目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是各高校教育的重要內(nèi)容之一，因此高校要高度重視其學科建設。但是目前大多數(shù)高校卻沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看成是主流教育體系的一部分，因而其學科基礎相對比較薄弱。[2]192-193雖然很多大學開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也舉辦了很多關于創(chuàng)業(yè)方面的比賽，但以賽代訓作為一種實踐教學模式，并沒有被廣泛納入到教育教學管理和培養(yǎng)方案中。

以賽代訓式的教學模式就是通過比賽作為平臺，來促進大學生實踐能力的培養(yǎng)，從而有效地達到實踐教學的目標。因此，各高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設置、內(nèi)容的安排以及比賽項目的選擇，都應該以比賽的具體要求和教學特點為出發(fā)點。

二、以賽代訓式大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構建

(一）樹立以賽代訓式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的比賽不同于其他學科方面的比賽，它不僅能檢驗學生的水平與能力，而且可以使學生完成真實的項目，其成果也可以真實地運用到實際創(chuàng)業(yè)中。同時它給予一定的獎金和獲獎證書，這使學生的參與度、主動性、積極性都比其他實訓的形式要高，也提高了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力。[3]9-12此外，高校通過組織大學生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽，營造出濃厚的以賽代訓式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍和良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，支持創(chuàng)業(yè)實踐，構建持續(xù)服務其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機制，從而激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

(二）建立與創(chuàng)業(yè)能力需求相適應的課程體系

各高校面向全體在校生要開設具有學科前沿內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)基礎課程和就業(yè)指導課程，并歸納到學分管理中，同時構建依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專門課程群，[4]189-210積極推進人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革。目前國內(nèi)高校由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學科基礎相對薄弱，很多高校只是把創(chuàng)業(yè)教育課作為就業(yè)指導課的一部分，只是把創(chuàng)業(yè)教育的一部分知識供大學生學習。總之，課程的設置和教學方式都普遍比較單一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設不僅是向大學生普及創(chuàng)業(yè)知識，也是提升其創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，是各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有力保障。所以，各高校必須構建和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，其內(nèi)容應包括創(chuàng)業(yè)知識的傳授、創(chuàng)業(yè)實踐方面的教育、模擬創(chuàng)業(yè)方面的教育、人文素質(zhì)的教育以及專業(yè)知識教育等。

(三）建立以賽代訓式的教育模式

1.模式構建

以賽代訓式的教學模式就是以比賽為平臺，它既是提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)平臺，也是檢驗教學質(zhì)量的手段。該實踐教學模式比賽前利用課堂教學的形式來強化大學生專業(yè)基礎知識的學習，比賽中將課堂搬到比賽現(xiàn)場，同時邀請專家現(xiàn)場觀看比賽，并對比賽進行點評。學生認真聆聽并于賽后交流心得，針對疑點、難點問題進行總結、提煉，這樣能使學生充分運用所學創(chuàng)業(yè)知識訓練創(chuàng)業(yè)技能，拓寬學習視野，提高創(chuàng)業(yè)實踐操作水平。該模式能夠有效增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性及現(xiàn)場感，能夠激發(fā)大學生積極主動參與創(chuàng)業(yè)的興趣和熱情，從而進一步提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

2.制定若干比賽項目

黃山學院把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融匯在專業(yè)性教育、人文教育與創(chuàng)業(yè)教育等方面，并對原有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了修訂。黃山學院已成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院，并構建了三個平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，即大學生創(chuàng)業(yè)基礎教育、創(chuàng)業(yè)模擬實訓室和創(chuàng)業(yè)孵化基地。黃山學院依托該體系舉辦各種校級比賽，積極組織學生參加各類省級和國家級比賽，如“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，全國性的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，全國性的大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽，院校技能比賽，各級各類科技創(chuàng)新創(chuàng)意設計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題性比賽。在每個等級的比賽中學校都采取初賽、復賽和決賽三階段的形式。初賽面向學校所有有志創(chuàng)業(yè)的在校生，邀請專家對其創(chuàng)業(yè)思路進行評價，同時給予一定的獎勵，積極鼓勵其走向社會來了解市場，并結合自身的優(yōu)缺點設計出具有一定實際運用價值的創(chuàng)業(yè)方案。參賽者參加創(chuàng)業(yè)方案設計，會無形激發(fā)其創(chuàng)新實踐的能力、主動學習的精神、商業(yè)性思維和市場思維。開展初賽的目的也是給每一個有志創(chuàng)業(yè)的大學生提供一次鍛煉的機會和展示的平臺，通過此平臺使其熟悉創(chuàng)業(yè)方面的程序，積累創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。學生在比賽中既能具體感知比賽過程中所需要的專業(yè)技能，也學會了獨立進行思考和利用各種資源來解決各種問題，同時也培養(yǎng)了溝通能力、表達能力、協(xié)作能力。正是以賽代訓實踐教學模式的支撐，參與創(chuàng)業(yè)教育的每一個學生才能有所提高和收獲。

3.構建效果評價體系

高校建立一套有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果評價體系，對以賽代訓式實踐教育模式的開展起著積極的推進作用。該評價體系應含有對學生、教師的考核以及對以賽代訓式教育模式教學質(zhì)量的考核。每學期末組織學生進行專業(yè)競賽，并將競賽的結果作為此課程考核的主要依據(jù)。其考核結果可以和學分進行替換以及與學校的評獎評優(yōu)等活動結合起來。對教師的考核可以與比賽指導教師的工作量、職稱考核、教育教學效果等結合起來，目的是充分調(diào)動教師的參與熱情，讓以賽代訓的教育模式能夠推進下去。

黃山學院按照以賽代訓的教育模式培養(yǎng)出了很多創(chuàng)業(yè)大學生，據(jù)統(tǒng)計創(chuàng)業(yè)學生占學生總數(shù)的比例達4%；而且在各級創(chuàng)業(yè)大賽中，黃山學院學生也屢獲各類獎項。如2010級市場營銷專業(yè)學生楊陽于2012年榮獲“安徽省大學生創(chuàng)業(yè)之星”銀獎，并于2013年成功創(chuàng)辦“優(yōu)視文化傳媒公司”，企業(yè)已經(jīng)運行近3年時間，目前一切都步入正軌。2012級國際貿(mào)易專業(yè)學生王子健在2013年校級創(chuàng)業(yè)比賽中奪得“創(chuàng)業(yè)之星”金獎，該生目前已經(jīng)成功創(chuàng)辦“創(chuàng)視傳媒公司”，公司已經(jīng)籌備完全，開始運行。這樣的例子還有很多。正是以賽代訓的教育模式激發(fā)了一批大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升了他們的創(chuàng)業(yè)能力，從而使他們成功創(chuàng)業(yè)。這也說明了該教育模式的實效性。

(四）建立以賽代訓教育模式的保障措施

1.師資隊伍及資金保障

以賽代訓式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的推行需要強大的師資保障，學校應充分調(diào)動教師的參與熱情，鼓勵教師深入研究創(chuàng)業(yè)教育基礎理論知識，培養(yǎng)教師的創(chuàng)業(yè)意識。合理安排成功創(chuàng)業(yè)者來校舉辦創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流會，使教師獲得豐富的創(chuàng)業(yè)教育資料。這樣才能培養(yǎng)出一支具有扎實創(chuàng)業(yè)教育理論知識和豐富實踐教學經(jīng)驗的師資隊伍。

高校要有一定的資金來保障以賽代訓式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的推行，也需要一定的資金來保障教師和學生的激勵機制、各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽的舉辦以及各種平臺的建設。學校應構建一個多元的創(chuàng)業(yè)教育資金來源體系，為以賽代訓式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的運行提供資金保障。

2.平臺與機構保障

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，不僅需要高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式努力探索，還需要當?shù)卣姆e極引導和協(xié)調(diào)，并將各種政策落實到位，以保證各項政策與資金的支持，同時還需要各類企業(yè)和社會的主動關注與積極配合。其中高校應積極為促進創(chuàng)業(yè)教育開展交流與聯(lián)系，建立創(chuàng)業(yè)教育制度，提供創(chuàng)業(yè)項目實踐咨詢與服務的平臺，設立創(chuàng)業(yè)啟動基金，通過舉辦各種創(chuàng)業(yè)方面的比賽磨練創(chuàng)業(yè)意志。而社會應積極構建專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推動組織，該組織與政府的相關部門以及政策相互配合，從而為創(chuàng)業(yè)教育模式的運行提供有益保障。

3.政策體制保障

黃山學院正在積極探索構建高校與高校、高校與企業(yè)、高校與地方以及國際合作的協(xié)同育人機制，積極吸引各類社會資源和國外優(yōu)質(zhì)教育資源投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中。黃山學院也在積極開發(fā)各類創(chuàng)業(yè)培訓項目，舉辦各種類型的創(chuàng)業(yè)大賽。同時黃山學院也結合自身的實際情況制定出符合自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案，進一步明確學校各部門的職責分配。學校要細化以賽代訓式實踐教育活動的方案，同時也要加強督導該方案的具體落實情況，[5]110-111應該把該模式的教育教學質(zhì)量作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的重要指標，納入到學校的教學評價體系和學科評價體系中。這些都為以賽代訓式教學模式提供政策和體制保障。

三、以賽代訓式大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式應注意的問題

(一）教學和學籍管理制度的改革

學校要設置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度，為有意愿且有潛質(zhì)的學生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的檔案和成績冊，客觀如實記錄并量化評價學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的情況。學校優(yōu)先考慮支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生轉入相關專業(yè)學習，對他們實行靈活的學分制，放寬他們的修業(yè)年限，允許他們調(diào)整學業(yè)進程、保留學籍和休學。學校設立一定的獎學金名額用于獎勵在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，從而推進以賽代訓式創(chuàng)業(yè)教育模式的順利開展。

(二）學生創(chuàng)業(yè)指導服務的改進

高校應把大學生創(chuàng)業(yè)指導服務中的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)能力普及到每一個學生。加強個性化的指導和服務，全力幫助大學生成功創(chuàng)業(yè)。因此，高校應努力構建學生、校友、企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)導師的經(jīng)驗分享平臺和實習實踐平臺，建立完善學生創(chuàng)業(yè)指導服務的專門機構，努力使服務機構、服務人員、服務場地和經(jīng)費到位，并對自主創(chuàng)業(yè)的學生實行持續(xù)性幫扶、全程性指導和一站式服務，努力利用各種資源幫助他們解決在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種難題。

四、結　語

以賽代訓式實踐教育模式具有重要的意義。該模式雖然能夠培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，但該模式在運行中難免會遇到各種現(xiàn)實性的問題。這需要立足于學校實際情況以及國家經(jīng)濟實際情況，選擇適用于學校學生自身發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育模式，以培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)型的人才，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。

[1]高潔.論“以賽代訓”在高職市場營銷專業(yè)實踐教學中的作用[J].南寧職業(yè)技術學院學報，2013，18（4）.

[2]賈學彬.應用型本科高校著力構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究——以宿州學院為例[J].赤峰學院學報（自然科學版），2012，28（9）.

[3]歐陽泓杰.面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校實踐教學體系研究[D].武漢：華中師范大學，2014.

[4]高志宏，劉艷.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐[M].南京:東南大學出版社，2012.

[5]楊保成，李高申，張錫侯.應用型本科高校創(chuàng)業(yè)教育模式的研究與實踐[J].黃河科技大學學報，2013，15（2）.

責任編輯：吳夜

An Exploration into Innovation and Entrepreneurship Education Model for College Students through Matching instead of Training——Taking Huangshan University as an Exam p le

Li Jinyun
(School of Economics and Management,Huangshan University,Huangshan245041,China)

The 18th National Congress of CPC made an important deployment on the cultivation of talents with innovation and entrepreneurship,and the State Council clarified the demand for strengthening innovation and entrepreneurship education.In recent years,therefore,colleges and universities have been reinforcing innovation and entrepreneurship education constantly.Every institute is actively exploring the mode of developing talents.In this context,this paper,combining the actual situation in the researcher,s school,analyzes the significance of adopting the model of matching instead of training with regard to innovationandentrepreneurshipeducation.In the meantime,it explores the constructionof the talent cultivation mode so as to provide serviceable references for further developing the practical education of innovation and entrepreneurship.

innovation and entrepreneurship education;matching instead of training;practical teaching

G459

A

1672-447X（2016）04-0114-04

2015-12-15

李金云（1979-），安徽全椒人，黃山學院經(jīng)濟管理學院講師，碩士，研究方向為教育管理。