高職院校高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)模式探究①
——基于專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐與探索

杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劉昀 陸亞文

高職院校高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)模式探究①
——基于專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐與探索

杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劉昀 陸亞文

隨著國家對(duì)高素質(zhì)技能型人才需求的日益加大，廣大職業(yè)院校特別是高職院校所肩負(fù)的責(zé)任也越來越大，高職院校專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展也因此受到了廣泛重視。專業(yè)社團(tuán)是學(xué)校開展第二課堂的主要場(chǎng)所，能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，在強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)、提升專業(yè)能力等方面具有不可替代的作用。本文以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)較有代表性的專業(yè)社團(tuán)——“雛雁工作室”的建設(shè)過程為例，闡述了高職院校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐過程與探索心得，并以此為基礎(chǔ)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入探究。

高職院校 專業(yè)社團(tuán) 建設(shè) 實(shí)踐

高等職業(yè)教育具備高等教育和職業(yè)教育的雙重特點(diǎn)，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的高素質(zhì)技能型人才，既具有普通高校大學(xué)生應(yīng)有的基本素質(zhì)，同時(shí)又具有某一行業(yè)領(lǐng)域所需的實(shí)踐動(dòng)手能力；而要達(dá)到塑造學(xué)生高超的實(shí)踐能力這一目標(biāo)，單一的課程教學(xué)是無法做到的，大量的實(shí)訓(xùn)課程也未必能完全應(yīng)對(duì)學(xué)生自主的興趣和各自的特點(diǎn)，這就說明在日常教學(xué)之外的第二課堂尤為重要，而專業(yè)社團(tuán)就是第二課堂的主要載體之一，對(duì)于高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)而言，意義十分重大。

1　專業(yè)社團(tuán)建設(shè)背景

高職院校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要工作內(nèi)容，也是體現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵的重點(diǎn)之一；專業(yè)社團(tuán)一般情況下是學(xué)生按照不同學(xué)科、專業(yè)而自愿組織起來的專業(yè)性學(xué)生群體組織，以專業(yè)拓展、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主要目的，由專業(yè)內(nèi)的骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。專業(yè)社團(tuán)的形式多樣，活動(dòng)豐富，能夠快速引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生自發(fā)聚集，有效促進(jìn)第二課堂的形成，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生適應(yīng)真實(shí)的工作場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成。因此，高職院校專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)是必要且重要的。

杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處杭州市富陽區(qū)，學(xué)校緊密結(jié)合杭州區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技能技術(shù)人才為學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)；信息工程學(xué)院是杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院下屬二級(jí)學(xué)院，學(xué)院內(nèi)的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)商務(wù)方向） 是杭州市重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，響應(yīng)杭州市政府對(duì)于加快電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，以計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)為手段，按照“3+1”產(chǎn)業(yè)體系分類，將計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)與杭州市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和中國電子商務(wù)中心的背景相結(jié)合，以復(fù)合型電子商務(wù)類人才為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。以計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的學(xué)生為主體，電子商務(wù)專業(yè)社團(tuán)“雛雁工作室”在2010年6月成立，以“電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為社團(tuán)宗旨，目前擁有六十多名成員。

2　專業(yè)社團(tuán)建設(shè)策略

“雛雁工作室”是一個(gè)在學(xué)校的扶持下快速成長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)專業(yè)社團(tuán)，社團(tuán)指導(dǎo)教師密切關(guān)注電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型電子商務(wù)人才為目標(biāo)，將“雛雁工作室”的發(fā)展作為專業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)，從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)了社團(tuán)的建設(shè)策略。

2.1社團(tuán)建設(shè)服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)

“雛雁工作室”是計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)下屬的專業(yè)社團(tuán)，社團(tuán)的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)理念需要與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及專業(yè)人才培養(yǎng)方案高度一致，要將社團(tuán)建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)的重頭戲來對(duì)待，以專業(yè)內(nèi)涵引導(dǎo)社團(tuán)建設(shè)，以社團(tuán)建設(shè)彰顯專業(yè)特色，通過社團(tuán)建設(shè)的延展作用助力本專業(yè)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)過程。

2.2社團(tuán)活動(dòng)助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育氛圍濃厚，校內(nèi)設(shè)有“行知?jiǎng)?chuàng)業(yè)學(xué)院”，由杭州市主要領(lǐng)導(dǎo)親自掛牌成立；在此背景下，“雛雁工作室”被學(xué)校認(rèn)定為首批三個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化基地之一，通過和“行知?jiǎng)?chuàng)業(yè)學(xué)院”開展深度合作，在社團(tuán)活動(dòng)中廣泛植入電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)社團(tuán)成員開展電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.3社團(tuán)成員參與校企合作項(xiàng)目

目前計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)和眾多企業(yè)開展了深度校企合作，“雛雁工作室”的成員通過深度參與校企合作項(xiàng)目，既為這些項(xiàng)目的落地和實(shí)施提供了便利，也通過項(xiàng)目實(shí)踐提升了專業(yè)能力和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)；目前工作室成員深度參與了六個(gè)校企合作項(xiàng)目，涉及電商平臺(tái)運(yùn)營、跨境電商貿(mào)易、搜索引擎優(yōu)化等多個(gè)電商領(lǐng)域，實(shí)踐效果良好。

2.4社團(tuán)文化融入校園文化品牌

校園文化品牌是一所高校的內(nèi)涵體現(xiàn)，也是一所學(xué)校的外在標(biāo)簽；杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直堅(jiān)持校園文化品牌的建設(shè)和提煉，在全校范圍內(nèi)開展了優(yōu)秀校園文化子品牌的項(xiàng)目建設(shè)，“雛雁工作室”借此東風(fēng)，將工作室的社團(tuán)文化建設(shè)和校園文化品牌建設(shè)進(jìn)行了捆綁，申報(bào)了杭科院“E路同行”電商服務(wù)基地項(xiàng)目，將社團(tuán)文化和校園文化完美融合在了一起。

3　專業(yè)社團(tuán)建設(shè)成果

通過幾年以來的建設(shè)，“雛雁工作室”不但被學(xué)校確認(rèn)為校內(nèi)首批的三個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化基地之一，還被評(píng)為校優(yōu)秀社團(tuán)，并在團(tuán)省委、省教育廳、省學(xué)聯(lián)主辦的2013年浙江省大中學(xué)校優(yōu)秀社團(tuán)評(píng)選中榮獲了“浙江省優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”稱號(hào)，這也是全校唯一的省級(jí)優(yōu)秀社團(tuán)。“雛雁工作室”通過校企深度合作與資整合源，啟動(dòng)了大量以電子商務(wù)實(shí)踐為主要內(nèi)容的社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)成員的電子商務(wù)實(shí)踐能力得以快速提升，在專業(yè)競(jìng)賽輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)孵化培訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)踐、校園文化建設(shè)等各個(gè)層面獲得了豐碩的成果。

3.1專業(yè)競(jìng)賽輔導(dǎo)成績優(yōu)異

“雛雁工作室”作為專業(yè)社團(tuán)，每年都會(huì)組織多次校內(nèi)電子商務(wù)技能競(jìng)賽，競(jìng)賽涵蓋電子商務(wù)平臺(tái)店鋪運(yùn)營、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)店美工技能等內(nèi)容，學(xué)生們通過這些比賽提升了各自的專業(yè)技能水平，而通過選拔參加相應(yīng)的專業(yè)競(jìng)賽隊(duì)伍，在各類電子商務(wù)大賽中均取得了優(yōu)異成績，累計(jì)獲得省級(jí)電子商務(wù)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)三項(xiàng)、二等獎(jiǎng)八項(xiàng)、三等獎(jiǎng)十四項(xiàng)。

3.2創(chuàng)業(yè)孵化培訓(xùn)多點(diǎn)開花

“雛雁工作室”和學(xué)?！靶兄?jiǎng)?chuàng)業(yè)學(xué)院”合作開展了內(nèi)容豐富的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，內(nèi)容貼近實(shí)際，還有企業(yè)資源的配合，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路不再孤獨(dú)，從校園快遞業(yè)務(wù)到微信公眾號(hào)開發(fā)、運(yùn)營，再到校園電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目，成功孵化了多項(xiàng)校內(nèi)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，“雛雁工作室”社團(tuán)成員先后創(chuàng)辦了三家電子商務(wù)企業(yè)。

3.3企業(yè)頂崗實(shí)踐形式多樣

“雛雁工作室”為社團(tuán)成員提供了大量企業(yè)頂崗實(shí)踐的機(jī)會(huì)，例如安排社團(tuán)成員擔(dān)任電子商務(wù)培訓(xùn)項(xiàng)目的助教，為社團(tuán)成員安排電子商務(wù)企業(yè)的暑期社會(huì)實(shí)踐崗位，尤其值得一提的是，每年雙十一期間，社團(tuán)成員會(huì)有為期一周的企業(yè)實(shí)踐，親身體驗(yàn)電商大戰(zhàn)的魅力；通過形式多樣的企業(yè)頂崗實(shí)踐，社團(tuán)成員為自己的專業(yè)能力“充電”，使其專業(yè)素養(yǎng)大大提升。

3.4社團(tuán)文化建設(shè)成效顯著

“雛雁工作室”的社團(tuán)文化建設(shè)和校園文化品牌建設(shè)是同步融合進(jìn)行的，以杭科院“E路同行”電商服務(wù)基地項(xiàng)目為抓手，開展了電子商務(wù)培訓(xùn)、社團(tuán)納新等社團(tuán)活動(dòng)，甚至還通過校際合作，在新疆阿克蘇地區(qū)中職建立了“雛雁工作室”的分部，社團(tuán)的影響力與日俱增，也對(duì)學(xué)校的知名度提升起到了巨大作用，對(duì)校園文化品牌的整體建設(shè)提供了有力支撐。

4　專業(yè)社團(tuán)建設(shè)總結(jié)

專業(yè)社團(tuán)建設(shè)最終的目的就是助力專業(yè)建設(shè)，探索高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)之路；“雛雁工作室”的建設(shè)過程實(shí)際上也是以此為目標(biāo)，五年以來的社團(tuán)建設(shè)充滿挑戰(zhàn)與感悟，期間的經(jīng)驗(yàn)心得可以總結(jié)為四個(gè)提升和三個(gè)反思。首先，通過“雛雁工作室”的建設(shè)，教師的專業(yè)能力、學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、校企的合作深度、專業(yè)的內(nèi)涵層次這四個(gè)層面得到了巨大提升。

4.1教師專業(yè)能力提升

電子商務(wù)有很強(qiáng)的時(shí)效性，因此“雛雁工作室”的指導(dǎo)教師需要有更多的課外拓展知識(shí)，這就促使教師對(duì)自己的專業(yè)技能水平有更高的要求，正是因?yàn)檫@個(gè)原因，“雛雁工作室”的指導(dǎo)教師在接手社團(tuán)的指導(dǎo)工作后，專業(yè)能力都得到了巨大的提升，先后有多人次獲得各類電子商務(wù)教師技能競(jìng)賽的一、二等獎(jiǎng)，以及省、市優(yōu)秀教師稱號(hào)。

4.2學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提升

與普通學(xué)生相比，“雛雁工作室”成員的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情更為高漲，對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用也更為嫻熟，在后續(xù)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過程中，社團(tuán)帶給他們的經(jīng)驗(yàn)與資源更是讓他們受益無窮；此外，通過社團(tuán)成員的帶動(dòng)，很多原本對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)并不是很認(rèn)真的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度方面也發(fā)生了巨大的改變，積極參與社團(tuán)活動(dòng)，以加入社團(tuán)為榮，學(xué)生整體專業(yè)素質(zhì)得到了明顯提升。

4.3校企合作深度提升

通過“雛雁工作室”的穿針引線，本專業(yè)的校企合作項(xiàng)目都得到了很好的落實(shí)，這就使得校企合作能夠產(chǎn)生更多的成果，對(duì)校企合作雙方而言，這就是進(jìn)一步深度合作的前提條件；“雛雁工作室”的成員也在其中獲得了專業(yè)知識(shí)的提升和專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，各方利益共贏，校企合作的深度自然而然得到了巨大提升。

4.4專業(yè)內(nèi)涵層次提升

在“雛雁工作室”的建設(shè)過程中，得益于社團(tuán)內(nèi)涵的積累與影響力的增大，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的專業(yè)文化與專業(yè)精神的塑造也收到了成效；此外，依托以“雛雁工作室”為基礎(chǔ)的校園文化品牌建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)專業(yè)歸屬感也得到了強(qiáng)化，這對(duì)于專業(yè)建設(shè)而言，無疑是巨大的收獲，專業(yè)的內(nèi)涵層次得到了很大的提升。當(dāng)然，我們也認(rèn)識(shí)到，在“雛雁工作室”的建設(shè)過程中，還有一些不容忽視的問題。

4.4.1專業(yè)社團(tuán)日常管理的反思

“雛雁工作室”日常的管理都由社團(tuán)成員主要負(fù)責(zé)，涉及社團(tuán)活動(dòng)組織、考勤，社團(tuán)納新、社團(tuán)經(jīng)費(fèi)管理等，原先是由社長獨(dú)自負(fù)責(zé)；但事實(shí)證明，單純依靠社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，在日常管理上是無法做到面面俱到的，這讓我們意識(shí)到日常管理的重要性，更加重視這個(gè)問題，也因此做了一些改革，讓更多的社團(tuán)成員參與到日常管理中來，獲得了較好的效果。

4.4.2專業(yè)社團(tuán)項(xiàng)目管理的反思

校企合作項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是體現(xiàn)“雛雁工作室”建設(shè)成果的重要方面，但社團(tuán)的指導(dǎo)教師和社團(tuán)成員還是欠缺足夠的經(jīng)驗(yàn)，很多相類似的項(xiàng)目未能開展集中管理，很多項(xiàng)目在啟動(dòng)和廢止的問題上也沒有做到統(tǒng)籌管理，這導(dǎo)致一些項(xiàng)目的進(jìn)度難以讓人滿意，一些項(xiàng)目也會(huì)因?yàn)楣芾聿簧贫鵁o以為繼，這是“雛雁工作室”下一步需要重點(diǎn)考慮的問題。

4.4.3專業(yè)社團(tuán)發(fā)展管理的反思

“雛雁工作室”后續(xù)的發(fā)展方向確定是十分重要的，雖然社團(tuán)目前的發(fā)展情況令人欣喜，但是電子商務(wù)的快速發(fā)展同樣令人忐忑，今天的明星企業(yè)可能轉(zhuǎn)眼間就成了昨日黃花，社團(tuán)的發(fā)展也是如此；因此，為“雛雁工作室”設(shè)計(jì)一個(gè)可行的發(fā)展管理方案就顯得尤為重要，而事實(shí)上該項(xiàng)工作目前尚未完成，這也是需要反思的問題，需要盡快形成結(jié)論。

5　結(jié)語

對(duì)于高職院校而言，要建設(shè)高水平的專業(yè)社團(tuán)，是一件殊為不易的事；要以此為媒介培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，尤其是在電子商務(wù)這樣高速發(fā)展的行業(yè)，更是難上加難！但是，“雛雁工作室”五年來的建設(shè)過程讓我們充滿了信心，期間的酸甜苦辣也讓我們記憶深刻，“莫道路難行，路在腳下”，希望本文能為奮戰(zhàn)在職教一線的同行們提供一些經(jīng)驗(yàn)和啟示。

［1］ 沈杰，張軍.高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)及管理模式探索［J］.北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）.

［2］ 王雪方.專業(yè)社團(tuán)對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生核心能力的作用——以湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院七彩印藝協(xié)會(huì)為例［J］.湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（04）.

［3］ 單曉瑩.高職院校專業(yè)技能型學(xué)生社團(tuán)建設(shè)研究［J］.遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）.

［4］ 劉昀，陸亞文.以“園區(qū)-學(xué)校”產(chǎn)學(xué)對(duì)接為特色的“政企?！焙献髂Ｊ匠跆剑跩］.電子商務(wù)，2015（04）.

［5］ 周登超.高職院校高端技能型人才培養(yǎng)的思考與探索［J］.湖北社會(huì)科學(xué)，2013（6）.

F069

A

2096-0298（2016）07（a）-178-02

杭州市屬高校第二批重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目“杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)商務(wù)方向）的建設(shè)研究”。