運用多媒體技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)

劉華

摘 要：多媒體教學(xué)是語文教學(xué)的重要輔助手段，它為語文教學(xué)打開了一個全新的世界。合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)。作為21世紀(jì)的教師，我主動學(xué)習(xí)并運用這一現(xiàn)代科技的教學(xué)手段，勇于鉆研實踐，充分發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用。本文將就運用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生思維等方面進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；激發(fā)興趣；提高效率；發(fā)展思維

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-341-01

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展將對語文教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響，它將帶來語文教師教育教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式和教學(xué)方法的變革，帶來學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的改變、學(xué)習(xí)方式和方法的變更。把多媒體引入語文課堂，在課堂教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，節(jié)約課堂時間，增大課堂容量，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，大大提高了語文課教學(xué)的效率和效果，有利于提高語文教學(xué)質(zhì)量。我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勎业囊恍w會。

一、運用多媒體技術(shù)在教學(xué)中的重要意義

1、電教媒體的使用應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。在課堂上教師向?qū)W生所傳授的書本知識往往比較抽象，為了使學(xué)生完成對知識的理解，恰當(dāng)使用電教媒體，例如多媒體教輔軟件，利用其突破時空限制、動靜結(jié)合的優(yōu)勢，可大大增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生對知識的理解，以完成認(rèn)識的根本任務(wù)。因此使用多媒體可以為學(xué)生從理解教材上升到理性認(rèn)識提供感性基礎(chǔ)。

2、電教媒體的使用可以強(qiáng)化整個教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)過程各要素的優(yōu)化組合。從上課如何導(dǎo)入，如何設(shè)問，如何加強(qiáng)對各知識點的理解與聯(lián)系，如何突破教學(xué)重點和難點，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等著手，通過使用多媒體手段使課堂教學(xué)更生動，學(xué)生參與更活躍，最終達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3、電教多媒體的使用要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)方法的要求。即既要重視認(rèn)知類教學(xué)方法的運用，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，又要重視情感教育的運用，發(fā)揮學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，使學(xué)生各種心理素質(zhì)獲得和諧的發(fā)展。

二、運用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了新的活力，使苦惱于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的語文教育者，感謝高科技的發(fā)展，給了他們新的生命力。多媒體教學(xué)，憑借其形象性、趣味性、新穎性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖、文、音并茂，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激，這很適合學(xué)生的接受特點，可以給學(xué)生留下深刻印象，增強(qiáng)教學(xué)效果，這是一個口才絕佳的教師，站在三尺講臺上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。

三、適當(dāng)運用多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)效率

1、創(chuàng)設(shè)情景，突破課文重難點

很早以前人們就體會到了“情景教學(xué)”在學(xué)習(xí)過程中的重要作用，而筆者認(rèn)為多媒體可以看作是“情景教學(xué)”的一個發(fā)展。我們可以利用多媒體聲、形、色具備的這種物質(zhì)，創(chuàng)設(shè)模擬各種生活情景，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實的生活空間得到最深切和情感體驗，化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，以及對重難點的消化和理解，從而很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、增大容量 長課短講

傳統(tǒng)的授課一節(jié)課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩課才能完成，長一些的甚至要講一個星期。多媒體在此則顯示了其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時間：板書無需再寫，輕輕一點即可完成，問題也無需重復(fù)兩遍三遍，已經(jīng)擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生已了然在胸。如此下來時間節(jié)約不少，課的容量自然加大，長課短講成為可能。

3、化繁為簡，變難為易

利用現(xiàn)代電教手段，一改以往主要口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易化，有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

四、運用多媒體教學(xué)發(fā)展學(xué)生思維

語文課堂教學(xué)必須注重發(fā)揮學(xué)科的思維功能，鮮活的思維是優(yōu)化語文課的核心。情景教學(xué)是誘發(fā)學(xué)生認(rèn)知內(nèi)趨力的最佳條件。利用現(xiàn)代教育技術(shù)制作課件，設(shè)置情景，一幅形象的畫面，一組動聽的聲音，往往可以誘發(fā)認(rèn)知內(nèi)趨力，使人對自己的認(rèn)知對象產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情。同時這些情景可以成為思維活動的向?qū)В瑥亩鵂縿又藢φJ(rèn)知對象的想象。

在實踐中，我還認(rèn)識到：在課堂媒體教學(xué)中，不存在孤立的電化教學(xué)過程，也不存在孤立的現(xiàn)代媒體作用的發(fā)揮。在每一堂課中，要把多媒體的教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。在課堂媒體組合的教學(xué)設(shè)計中，把多種教學(xué)媒體組合支一起，以形成優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計中應(yīng)該注意以下幾個方面。

1、采用現(xiàn)代多媒體優(yōu)化教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的特點和媒體的性質(zhì)、形態(tài)、功能等，針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征綜合考慮，目的是實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，切忌盲目選用媒體。

2、采用現(xiàn)代化教學(xué)媒體優(yōu)化教學(xué)，在慎選媒體的剪接提前下，更應(yīng)該重視媒體的切入時機(jī)和使用方法。

3、采用現(xiàn)代教學(xué)多媒體優(yōu)化教學(xué)，要把電教媒體的科學(xué)使用和啟發(fā)式、講授式等傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)是結(jié)合起來。

總之，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育教學(xué)資源是非常豐富的，我們在教學(xué)過程中，要充分開發(fā)、利用現(xiàn)代教學(xué)資源，構(gòu)建課堂教學(xué)的模式，把學(xué)生引入美妙的電教化世界，讓他們通過自己豐富的想象，去理解和體會內(nèi)容，并激發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，深化素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇立康，李穎.語文教育與素質(zhì)教育[M].北京：中華工商聯(lián)合出版社，1999.

[2] 中國教育教學(xué)研究會編.中國教研年鑒·論文編[M].北京：人民教育出版社，2006，1.