初中數(shù)學教學的有效探討

張寧軍

摘 要：初中數(shù)學教學任務(wù)是廣而繁的，學生目不暇接，心力交瘁，初中數(shù)學的繁難導致了初中學生對數(shù)學學習的畏懼和厭學心理。

關(guān)鍵詞：質(zhì)疑；總結(jié)；情境；復習；閱讀

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-198-01

眾所周知，初中數(shù)學教學任務(wù)是廣而繁的，落實到學生身上，學生就是一個字：難！難！要掌握的內(nèi)容太多了，目不暇接，心力交瘁！初中數(shù)學的繁難導致了初中學生對數(shù)學學習的畏懼和厭學心理，我們廣大的初中數(shù)學教師都有一種感概：哎，我是盡力教了的，可學生成績卻老是提不上來？教師下了苦功夫，教學效果不理想，事倍功半，這就是有效教學的問題，即教學手段的充沛和更新等！

一、有效教學之一：你是否教給了學生“質(zhì)疑”的本領(lǐng)？

最常見的課堂，是老師問，學生答。最難見的課堂，是整堂課，學生都在“質(zhì)疑”老師。這是一種教學方式的轉(zhuǎn)變。學生“質(zhì)疑”老師，是學生主動學習的表現(xiàn)。有了“質(zhì)疑“的課堂，將是一片生機盎然充滿學習興趣的課堂。如何教會學生“質(zhì)疑”老師？首先應(yīng)當強化問題意識，培養(yǎng)質(zhì)疑興趣和勇氣，從一開始質(zhì)疑同學對問題的回答，到質(zhì)疑課堂上教師的表述，再到質(zhì)疑書本中的問題，從而提高質(zhì)疑能力。其次應(yīng)引導學生學會問，在“問什么”“怎樣問”上作具體指導，碰到一個命題，要習慣于問一問它是否是真命題；某個條件可以得出哪些結(jié)論；從某種特殊情況中總結(jié)出的規(guī)律，推廣到其他情況還能成立嗎？學生了“質(zhì)疑”的能力，也就加深了他們對某個數(shù)學題的理解和深知。

二、有效教學之二：你是否重視了對學生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)？

一堂課結(jié)束，或者一個單元結(jié)束，或者某道數(shù)學題的解題結(jié)束，都需要總結(jié)?？偨Y(jié)是一種進步，可以從中吸取經(jīng)驗和教訓。在數(shù)學教學中，更需要學生不斷地總結(jié)歸納——對所學內(nèi)容進行分析、比較、整理、提煉、發(fā)展，通過這些思維活動理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，建立屬于自己的知識認知結(jié)構(gòu)，把新知識同化于其中。培養(yǎng)學生養(yǎng)成歸納總結(jié)的習慣。在平時教學過程中，一章內(nèi)容，一節(jié)內(nèi)容，一節(jié)課都可以引導學生歸納總結(jié)，用精煉的語言概括內(nèi)容，找出前后聯(lián)系，談?wù)剬W習感想。在歸納總結(jié)的訓練中，學生也許會出現(xiàn)抓不住重點，內(nèi)容重復，理解認識不全面等。作為數(shù)學教師，不要怕耽擱時間，長期的訓練，學生的歸納總結(jié)能力會水到渠成提高的。歸納總結(jié)能力的提高，對于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)意義非凡。

三、有效教學之三：你是否課堂上大量采用探究式教學？

探究式課堂教學是當下比較推崇的一種教學方式。探究式學習說白了，其實就是一種基于直接經(jīng)驗的學習，是學生在一種好奇心驅(qū)使下，以問題為導向，以學生為主體的高度智力投入并且內(nèi)容和形式都十分豐富的學習活動。初中數(shù)學教學，由于通篇都是XY，探究式教學要多用，且要用活。在初中數(shù)學教學活動中，探究式教學已越來越顯示出它的優(yōu)越性，它能在課堂上對學生進行有序的、漸進的自主學習訓練，能及時地指導學生有意識地“捫心自問”。在數(shù)學教學中，長期運用探究式教學的班級，學生的思維能力和比較能力明顯高于很少使用探究式教學的班級。

四、有效教學之四：你是否在教學中進行了數(shù)學教學生活情境化教育和情感教育？

問題是開啟任何一門科學的鑰匙，沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識。現(xiàn)代學習方式一方面強調(diào)通過問題來學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線。另一方面，通過學習來生成問題，把學習過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，這就需要在教學中注重學生的問題意識的形成和培養(yǎng)。加強情感教育：1、首先建立良好的師生關(guān)系。平時注重對學生情感的投入，熱愛學生，了解學生，在教學活動中盡力為學生創(chuàng)造成功的機會，在學生學習困難時給予幫助，在成功時給予贊揚，正確對待學生中的個體差異，讓不同層次的學生都有發(fā)表自己見解的機會，評價時做到不褒此貶彼。2、激發(fā)學生的求知欲。主要途徑有兩個：其一營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍，激發(fā)學生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學生產(chǎn)生懸念，進入欲罷不能的心里狀態(tài)，進入發(fā)現(xiàn)者的“憤悱”狀態(tài)，或在問題中溶入一些趣味，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的欲望與興趣。其二創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)計一個問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法，使學生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學生生疑質(zhì)疑。

五、有效教學之五：你是否注重培養(yǎng)學生的“復習”能力訓練？

復習能力，也是初中數(shù)學能力中不可缺少的一種能力。學生通過復習，可以對所學數(shù)學知識進行提升和整合，從而再次提高數(shù)學素養(yǎng)。在初中的數(shù)學復習中，學生常感雜亂無章，似乎所有的山都朝他壓來而無從躲避。這就需要數(shù)學教師教會學生科學的復習方法，譬如，教會學生掌握認識的規(guī)律，幫助學生制定科學的復習計劃，提高學生自覺復習的能力，給予學生心理上的安慰和愛撫等。學生由于有了“科學”的武裝，他們就會主動地去復習。一個可喜的方面，學生還會從復習中“發(fā)現(xiàn)新大陸”，書讀百遍，每一遍意義都不一樣，數(shù)學也是這樣，每復習一遍，收獲都會有所不同，都會有所創(chuàng)新。

六、有效教學之六：你是否注重學生的數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)？

初中數(shù)學，也需要像語文一樣的閱讀。在通篇的XY下，也隱藏著一些只有通過閱讀才能領(lǐng)悟到的“玄機”。對于閱讀的重要性，可以這樣描述：閱讀是獲取信息，繼承文化傳統(tǒng)，了解外部世界，實現(xiàn)自我發(fā)展和完善的重要手段。自主學習能力的一個重要方面，就是提高閱讀能力。在初中數(shù)學教學中，數(shù)學教師應(yīng)多給學生創(chuàng)造閱讀的機會，讓學生把“玄機”讀出來，所謂“熟讀深思子自知”，在數(shù)學學習上，也是這樣的道理。初中數(shù)學教師在指導學生數(shù)學閱讀時，要注意發(fā)揮主導作用，切忌滿包滿摟，還要注意抓住閱讀時機和“契機”，及時給予“迷津”指導。一個原則，只要能培養(yǎng)學生對問題的敏感性，能化難為易的數(shù)學閱讀都是可取和“值得浪費時間”的。

初中三年的時間相對于繁重的各科學習任務(wù)來說是短暫的，尤其是初中數(shù)學，學生在三年的時間內(nèi)要完成那么多教學目標，學生常感時間不夠，教師也感時間不夠。時間不夠，就只有搶時間，于是教師突擊教學，學生突擊學習。突擊的結(jié)果，不是很理想，大部分學生的數(shù)學成績?nèi)匀惶幱诘兔誀顟B(tài)，令人心急。初中數(shù)學，尤其是對那些數(shù)學成績較差的學生要在短期內(nèi)有所上升，教師需要在教學手段上來一個大幅度的創(chuàng)新，如此，才能解決初中數(shù)學的“內(nèi)急”問題，在短時間內(nèi)有所突破。