小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的激趣

李地美

摘 要：托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；激趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-169-01

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，因此如果教師在課堂教學(xué)中采取了一些方法能夠使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望，他們就會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)并不是什么負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，因而學(xué)起來(lái)也就輕松自如。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的激趣需要講究方法，既不能一種方法用到底，也不能隨意采取某種方法，從這個(gè)角度上說(shuō)，激趣就必須講求技巧。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的激趣更是一種觀念的更新，只有從行動(dòng)上真

正落實(shí)“每一個(gè)學(xué)生都是一件藝術(shù)品”的新理念，才會(huì)對(duì)激趣方法加以精心選擇。

一、在新課引入中激趣。

俗話說(shuō)： “良好的開端是成功的一半?！苯虒W(xué)，作為一門藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)一堂課產(chǎn)生良好的第一印象，無(wú)疑是這堂課成功的第一步。一是故事激趣。小學(xué)生最愛聽故事，在引入新課時(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿于故事之中，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。二是猜謎激趣。猜謎語(yǔ)也是孩子們喜聞樂(lè)見的一種游戲形式，它形象、生動(dòng)，而且有趣。三是情景激趣。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲的有效措施。四是設(shè)疑激趣?！八荚从谝伞薄Ｔ诮虒W(xué)中設(shè)置一些啟迪思路的疑問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、動(dòng)手操作中激趣。

新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，因此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手在動(dòng)手中學(xué)會(huì)知識(shí)是符合新課標(biāo)精神的。學(xué)生理解和掌握知識(shí)總是以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，感性認(rèn)識(shí)豐富，表象清新，理解就深刻。因此，教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)操作，獨(dú)立探索，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師要注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一個(gè)很重要的方面。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生有了充分的感性認(rèn)識(shí)，在感知過(guò)程中，理解課文容，掌握知識(shí)點(diǎn)。比如在講“梯形的面積”時(shí)，讓學(xué)生各自動(dòng)手，剪出兩個(gè)完全一樣的梯形，再讓學(xué)生動(dòng)手把其中的一個(gè)梯形倒過(guò)來(lái)使兩個(gè)梯形成為一個(gè)平行四邊形，從而得出一個(gè)梯形的面積等于這個(gè)平行四邊形面積的一半，進(jìn)而推出梯形的面積公式，然后再用字母表示。通過(guò)這種學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生不僅弄懂了知識(shí)，而且也搞清了公式的來(lái)龍去脈，不少學(xué)生因?yàn)閲L到了成功的甜頭而使學(xué)習(xí)興趣更濃。

三、在糾正錯(cuò)誤中引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

有專家說(shuō)：“作為教師，應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的始終都要對(duì)學(xué)生寄予一種熱烈的期望，并且要讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到這種期望，進(jìn)而使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)這種期望而做出艱苦努力”。其實(shí)每一位教師都希望自己的學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)好、學(xué)活，但是，客觀情況卻往往不是這樣，其中，學(xué)生作業(yè)經(jīng)常性地出現(xiàn)錯(cuò)誤就是一個(gè)典型的例子。那么，遇到這樣情況應(yīng)該怎么辦呢？通常可以采取糾錯(cuò)引趣的辦法。顧名思義，糾錯(cuò)引趣是通過(guò)糾正

學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的錯(cuò)不是責(zé)怪、指責(zé)，而是呵護(hù)、關(guān)心，從而引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更好地為糾正這樣的錯(cuò)誤而努力。特別是遇到不少學(xué)生都有同一類似錯(cuò)誤的時(shí)候.這種“引火燒身”的方法能使學(xué)生很快走出尷尬境地，從而輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。比如，在某次期末考試中，有一道反比例的題目，大約有五分之一的學(xué)生都做錯(cuò)了，于是，教師就告訴學(xué)生，這是老師上課沒(méi)有完全講清楚導(dǎo)致的結(jié)果。然后，就針對(duì)反比例的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要求他們回過(guò)頭去找出自己做題中的錯(cuò)誤。學(xué)生是來(lái)學(xué)習(xí)的，所以錯(cuò)誤自是難免，糾錯(cuò)引趣法能淡化錯(cuò)誤的負(fù)面影響， 融洽師生關(guān)系，從而收到較好的效果。

四、評(píng)價(jià)激趣。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是使學(xué)生提高學(xué)習(xí)情趣的有效方法。任何一個(gè)學(xué)生，都好學(xué)上進(jìn)，都有強(qiáng)烈的自尊心，所以，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)是教師在課堂上要時(shí)刻遵守的原則。一個(gè)班級(jí)，有好中差三種學(xué)生。在具體評(píng)價(jià)中，對(duì)好學(xué)生鼓勵(lì)中有嚴(yán)格要求，不遷就、不降低標(biāo)準(zhǔn)，讓好學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)中還存在哪些不足，還有更高的目標(biāo)；對(duì)于中等程度的學(xué)生，幫助他們完善對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，在他們遇到困難的時(shí)候，鼓勵(lì)使他們充滿信心；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，積極啟發(fā)、多加鼓勵(lì)，耐心指導(dǎo)，讓他們有成功感。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，激發(fā)了全班學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣，每個(gè)人都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上更上一層樓。

五、利用游戲和兒歌等形式激發(fā)學(xué)生興趣

讓學(xué)生在游戲中學(xué)知識(shí)，定會(huì)收到事半功倍的效果。這既符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)又符合他們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。如在教學(xué)一位數(shù)除法時(shí)，可以設(shè)計(jì)摘蘋果的游戲：在黑板上畫一蘋果樹，在又紅又大的蘋果上分別寫有不同的算式，樹旁畫上表示不同結(jié)果的各種籃子，讓學(xué)生將算式與結(jié)果對(duì)應(yīng)的蘋果摘到各自的籃子，這樣大大提高了學(xué)生的計(jì)算興趣。兒歌語(yǔ)句簡(jiǎn)短，讀來(lái)朗朗上口，易學(xué)易記，深受小學(xué)生的喜歡。教學(xué)中，借助兒歌等形式，發(fā)揮語(yǔ)言直觀作用，使學(xué)生形成愉悅表象。如教學(xué)大月小月時(shí)，可給學(xué)生出示兒歌：七前單月大，八起雙月大。這樣，學(xué)生記得快，記得牢。再如，教學(xué)除號(hào)時(shí)，可以教給兒歌：一條橫線畫得平，兩個(gè)圓點(diǎn)平均分。不僅形象描述除號(hào)的形狀，內(nèi)含等分意義及書寫要求，強(qiáng)化了學(xué)生表象記憶。