論新課程下如何培養(yǎng)學生對思想品德的學習興趣

蔡小江

摘 要：興趣是創(chuàng)新的源泉，是知識獲得的動力。實踐證明，學生對某一學科有興趣，那么這個學生的某一科成績就相對較好。一個優(yōu)秀的教師要善于吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。新課程正不斷推進，更加注重對學生學習興趣的培養(yǎng)。本文中，筆者對在新課程下如何培養(yǎng)學生對思想品德的學習興趣進行了相關探討。

關鍵詞：新課程；思想品德；學習興趣；生活

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-121-02

隨著新課程的不斷推進，很多學校都進行了新課程改革。初中思想品德的新課程改革已經(jīng)取得了較好的成績。在傳統(tǒng)的思想品德課上，教師一般都是滿堂灌，不會在意學生是否有興趣聽，是否有能力接受。在新課程下，初中思想品德改變了以往對學生的忽視，越來越重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生主動學習，主動探究。培養(yǎng)學生對思想品德學習興趣的方法有很多，經(jīng)過筆者實踐，總結出以下幾種實用的方法。

一、巧妙激趣，激發(fā)學生的求知欲

興趣來源于認識和需要，學生學習思想品德會受一定的學習動機支配，在學習動機中，最現(xiàn)實最活躍的是認識興趣，或叫求知欲。教師要使學生對學習思想品德產(chǎn)生濃厚的興趣，最根本的是要使學生感到學習思想品德對他們有用，讓學生主動學習。我們在平時的教學過程中向學生設置由易到難的疑問，使學生處于心憤口悱的狀態(tài)，讓學生通過解決疑問來獲得成就感，就會激發(fā)學生質疑解疑的興趣，從而獲得良好的教學效果。在筆者的思想品德課上，我常選用一些精彩動人的事實資料、趣聞軼事來進行教學，使他們在歡樂的氛圍中掌握知識，發(fā)展思維，陶冶情操。為了吸引學生的上課注意力，我還經(jīng)常用一些膾炙人口、內(nèi)涵深刻的經(jīng)典名言和詩詞警句，讓學生產(chǎn)生極大的感染力和號召力，增強學生對思想品德的學習興趣。

二、巧妙構建活動，讓思想品德課“生活化”

新課程標準強調(diào)，學習是學生的個體行為，學生是學習和發(fā)展的主體，所以教師就要將學習的時間和空間還原給學生，讓他們有比較充分的時間和空間進行自主學習，獨立思考，而在思想品德課上構建活動課，則可以充分發(fā)揮學生的主體作用。如在講“改革開放是強國之路”這一內(nèi)容時，我采用了讓學生“現(xiàn)身說法”的形式。課前先讓學生調(diào)查其祖輩、父輩的生活經(jīng)歷，請他們談談改革開放以來的變化，學生把自己感受最深的事情記錄下來。在課堂上讓學生自由發(fā)言，同學們興致勃勃，各抒己見，從吃、穿、住、用、行等方面談了改革開放的變化，此時得出結論也是自然而然的事情，學生也容易理解，更具有說服力。

思想思想品德課的基本理論，若從正面講解，學生有時難以接受，但若采用“辯論會”的形式，通過辯論讓學生得出結論，效果會更好，因為在辯論的過程中，學生可以充分發(fā)表自己的見解，發(fā)揮自己的主動性和積極性。經(jīng)過筆者的實踐證明通過辯論，既提高了學生的理論，鍛煉了學生的語言組織和表達能力，又完成了思想品德理論的傳授。通過課堂授課方式的調(diào)整，使思想品德道理生活化，學生的學習興趣大大地提高，學生學習從被動變?yōu)橹鲃?，思想品德課越來越收到學生的喜愛。

時事政治是我們生活的一部分。思想品德課的教學也離不開時事政治。在教學中，我深刻地體會到，要提高學生的思想品質，僅靠課堂教學內(nèi)容還是不夠的，學習范圍必須擴大到社會的政治、經(jīng)濟、文化生活等領域，才會使思想品德課內(nèi)容更加豐富，更加充實。

三、巧妙運用教學方法，激發(fā)學生學習興趣

1、語言幽默，抑揚頓挫

當代的中學生可謂見多識廣，對精神生活要求較高，他們討厭呆板枯燥的理論灌輸，渴望傾聽聯(lián)系實際、生動活潑的思想品德課。幽默的語言能引起學生的注意，激發(fā)興趣，調(diào)節(jié)情緒，愉悅精神，開啟心智，活躍思維。語言宜平緩清晰，一字一句，字正腔圓，猶如溪流滴水，叮當有聲。教師根據(jù)教材內(nèi)容，適當變換語調(diào)，或高昂，或低沉，適當運用停頓，使語言節(jié)奏抑揚頓挫，從而大大提高語言的表現(xiàn)力，達到良好的教學效果。

2、巧妙創(chuàng)設情境

新課程主張讓學生身臨其境。由于種種限制，不能總是讓學生身臨其境的體會，所以創(chuàng)設情境，讓學生置于特定的教學情景之中，是一個不錯的方法。創(chuàng)設情境能引起學生的情感體驗，激活思維，使其積極參與教學活動。在教學中創(chuàng)設情境，讓學生在愉快輕松的氛圍中學習，有利于學習興趣的提高，學生的學習成績自然也會進步。

3、突出學生的主體地位

新課程改革非常重視學生的主體地位。通過筆者對身邊優(yōu)秀教師課堂的觀察，他們之所以受廣大學生的歡迎，就是因為他們的課堂重視了學生的主體地位的體現(xiàn)。突出學生的主體地位不等于教師完全無所事事，如果把課堂完全交給學生，讓他們自己隨心所欲地看書、做題、小組討論，這樣的課堂嚴重的歪曲了新課程的理念，反而成為表演課堂，學生學不到實質性的知識。雖然說要突出學生的主體地位，但是我們也要認識到學生畢竟是學生，還缺乏自控能力。所以，在教學中，教師要當學生的引導者，正確的引導學生，讓學生在自己探索知識的時候加以引導，這樣學生在學習中興趣越來越濃厚，獲取知識也越來越豐富，成績才會不斷進步。

四、聯(lián)系其他學科，激發(fā)興趣

很多學科之間有著緊密的聯(lián)系。在科技飛速發(fā)展的今天，世界成為一個密切聯(lián)系的有機整體，學科與學科之間也聯(lián)系緊密。思想品德課與其他學科之間也有著緊密的聯(lián)系。我們要善于把握這些聯(lián)系，來激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以用語文中的詩詞來描述自己身邊的狀況，用數(shù)學的統(tǒng)計來描述經(jīng)濟的發(fā)展…甚至可以用音樂來為思想品德課服務。

五、結語

新課程下培養(yǎng)學生對思想品德課的學習興趣的方法有很多，除了以上的方法外，還有很多良好的方法，例如巧妙運用多媒體來激發(fā)學生的學習興趣、表演生活劇的形式來激發(fā)學生的學習興趣、合作學習來激發(fā)學生的學習興趣等。方法是多樣的，但是目的是一樣的，都是為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生獲取知識，并培養(yǎng)學生良好的思想品質，樹立良好的人生觀、價值觀。相信在這么多良好的方法的運用下，學生對思想品德課的學習興趣將會進一步提高，學生的思想品質也將獲得更大地升華。

參考文獻：

[1] 劉一周，初中思想品德的教學方法探究，[J].新課程，2012.6

[2] 馬 靜，淺談初中政治學習興趣的培養(yǎng)，[J].華人時刊，2014.2