如何讓學(xué)生作文生動起來

宋春燕

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-082-01

小學(xué)生在初步掌握寫作文的方法后，基本能按照“三段法”寫出結(jié)構(gòu)完整的作文了，寫作時能按照寫作要求，不偏離中心地去寫，寫作能力達到“入門”，但是這些作文普遍存在描寫粗枝大葉、淺嘗輒止，情節(jié)平鋪直敘、僵硬機械，用詞籠統(tǒng)模糊、單調(diào)重復(fù)等問題，整篇作文顯得寡淡如水、呆板無趣。為了提高小學(xué)生寫作水平，讓他們作文言之有物、血肉飽滿、生動形象，筆者做了以下嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生對生活細節(jié)的觀察能力

作文的細節(jié)描寫源于對生活的觀察，在我們的作文教學(xué)訓(xùn)練中，教師應(yīng)該教學(xué)生善于觀察。有意識地觀察并不是每一位學(xué)生都能夠做到，實際上生活中的每一個事物都有其獨有的特征，這個特征就是所有描寫的事物的細節(jié)之處。比如，校園里不同種類和不同年齡的樹，我們早已把它們的春生夏長、春華秋實、秋收冬藏認為是理所當(dāng)然，我們身邊熟悉的一個個人的言語舉止、穿衣戴帽、喜怒哀樂，學(xué)生們也常常熟視無睹。

優(yōu)秀的習(xí)作需要學(xué)生對生活的觀察，寫出了對生活的觀察，才能挖掘出學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和體驗，調(diào)動他們的寫作熱情。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的對生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣要引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的生活開始?！耙徊菀荒窘杂星椤?，在課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從最熟悉的環(huán)境和人物入手，幫助學(xué)生學(xué)做生活的“有心人”。逐步培養(yǎng)學(xué)生抓住生活細節(jié)不放手的觀察意識，還要讓學(xué)生學(xué)會從多角度觀察生活的方法。比如某一事物隨著時間在一天的變化、一個季節(jié)內(nèi)的變化、一年的變化；某個物品從正面、反面、側(cè)面觀察到的不同，從藝術(shù)價值和歷史價值看的不同；一個人穿著的變化、語氣的變化、表情的變化、動作的變化等等。作文教學(xué)中，還要為學(xué)生搭建交流的平臺，展示自己觀察的角度方法，學(xué)習(xí)別人觀察的角度方法，不斷豐富學(xué)生觀察生活的方法和視角，養(yǎng)成學(xué)生對觀察對像細微變化的敏感和熱情。

二、鼓勵學(xué)生在寫作中使用各種修辭手法

恰當(dāng)使用修辭手法是解決作文語言平淡乏味、缺乏文采的好方法。在遣詞造句時運用修辭手法往往能使得文章親切自然、特點突出、氣勢磅礴、余味悠長。修辭手法對中高年級小學(xué)生來說是毫不陌生的，在課本中的詩詞鑒賞、拓展閱讀和句型轉(zhuǎn)換中都涉及有修辭知識點的考查，但是大多學(xué)生是被動辨識句型、體會用法，卻很少在自己寫作文時主動地運用自己掌握的修辭，因此，教師要在作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極地在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法。

比如學(xué)生在寫人物外貌時，好多學(xué)生常常寫眉毛、眼睛等“好看”，教學(xué)時我們可以鼓勵學(xué)生用眉如彎彎柳葉、眉如遠山眉如遠山含黛、眸似秋水、水晶般的眼睛等比喻句替換原句讀一讀，對比表達效果，讓學(xué)生體會到加入修辭手法后給習(xí)作帶來的變化，讓學(xué)生習(xí)作中想用、愛用修辭。學(xué)生在寫作《收獲的艱辛》一文結(jié)尾時，常會用“勞動不容易、只有勞動才能收獲”等語句，其實我們可以引用課本中學(xué)過的諺語“要想找到珊瑚和瑪瑙，就得下到大海里；要想找到寶石和碧玉，就得翻過萬水千山。”既解決了學(xué)生語言生澀、言之無物的尷尬，又通過“引用”這一修辭手法的使用使文章中心突出、余韻悠長。諸如此類，不勝枚舉，只要我們在作文教學(xué)中長期堅持讓學(xué)生對比使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，就一定能改善學(xué)生作文空洞平淡的不足。

三、鼓勵學(xué)生大膽表達真情實感

有些同學(xué)怯寫作文，寫作文時應(yīng)付了事，瞎編亂造，隨意虛構(gòu)。這種現(xiàn)象與有些語文教師忽視學(xué)生內(nèi)心深處真正想法、情感，追求作文“高大上”，評價作文一刀切有關(guān)?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“ 寫作評價”部分要求“綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，例如，是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達了真情實感，表達是否得體恰當(dāng)?！蔽覀儜?yīng)該在作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生說真話、實話、心里話，堅持從真實的生活和自己切身地經(jīng)歷出發(fā)，生活中怎么說、怎么做、怎么想，作文里就怎么寫。

學(xué)生寫生活中存在的真實的人和事，往往刻畫細致、有話可寫，能表達出自己真實的情感。即便是學(xué)生的作文中表達出的情感可能是不團結(jié)、不向上、甚至是社會陰暗面的，但我們能阻止學(xué)生寫真實的經(jīng)歷嗎？阻止學(xué)生這樣寫就一片大好了嗎？教師們應(yīng)該有一顆寬容的心，理解學(xué)生在身心成長過程中看不到有些事物的本質(zhì)和方向，容易受影視、網(wǎng)絡(luò)和周邊一些不良信息的影響。對待這些學(xué)生，我們不能聲色俱厲、橫眉冷對、高高在上，只能循循善誘、耐心引導(dǎo)、真情教育，教真理、育真人，而這也是我們教師的責(zé)任和義務(wù)。

寫出一篇生動感人引發(fā)共鳴的作文是學(xué)生的難題，更是教師的難題，只要我們長期堅持細心觀察、不斷提升語言的表現(xiàn)力和感染力，展示屬于自己的真實感受，就一定能走出一條成功的作文之路。