“幼稚”可笑與“幼稚”可愛

李航

摘 要：在語文教學(xué)及語言研究中，詞語的感情色彩分析，是一個常見話題。人們往往對特定詞語的褒義或貶義，作出簡捷定性，較少注意語境影響和感情色彩的游移。本文試以“幼稚”的用法為例談?wù)勥@方面的問題。

關(guān)鍵詞：感情色彩；語境；色彩義游移

一般我們說到“幼稚”，大多是形容某人的性格不成熟，較天真，在《漢語褒貶義用法詞典》中，“幼稚”的解釋為：【形容詞】〖貶〗頭腦簡單或缺乏經(jīng)驗。常用于形容不成熟的人或事物。含鄙視的感情色彩。如：思想太幼稚/幼稚得可笑/他的弱點是過于幼稚。在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“幼稚”的義項有兩個：①幼兒；兒童。②見識少；沒經(jīng)驗。由以上可見，“幼稚”一詞通常用為貶義，形容人思想不成熟，見識不夠開闊。但在具體語言運用中，情況并不這么簡單，實際上存在三種情況。

一、“幼稚”=可笑

“幼稚=可笑”在此代表“幼稚”的貶義用法，例如：

（1）在這種過度呵護的幼稚教育下成長的大學(xué)生，遇事時，除了“淚眼汪汪”之外又能做什么呢？（《野火集》讀書筆記）

（2）人們習(xí)慣把自己認為好的東西強加給孩子，這樣的做法可能會避免孩子犯幼稚的錯誤，但卻壓抑了他的思考和選擇能力。（李子勛.《家庭成就孩子：李子勛的后現(xiàn)代親子課》）

（3）這種文化的異化早期并沒有引起人們的認同，甚至提出技術(shù)與文化的矛盾往往被認為是幼稚可笑、對人類缺乏信心的表現(xiàn)。（趙建軍.《技術(shù)“走向”悲觀的文化審視》）

例（1）從“過度呵護”及結(jié)尾的反問可看出作者不滿這種教育，評價其為“幼稚教育”，顯然“幼稚”在此處為貶義，形容這種教育模式不合理，會培養(yǎng)出不成熟的大學(xué)生；例（2）中“幼稚”與“錯誤”搭配，意為孩子不成熟的做法，同樣偏貶義；例（3）中所提到的“文化”，因在早期是不被認同，于是當(dāng)時人們認為其“幼稚可笑”。

二、“幼稚”中性

在一些專業(yè)領(lǐng)域，“幼稚”僅僅是評價某些事物處于發(fā)展初期，并未帶有褒義或貶義的感情色彩，例如：

（4）考慮到我國集成電路產(chǎn)業(yè)尚處于初始發(fā)展階段，實屬幼稚產(chǎn)業(yè)。國家需要制定扶持集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策，包括更優(yōu)惠的稅收政策、投融資政策、人才政策和其他鼓勵政策，以加速其發(fā)展。（《人民日報》2000年05月15日）

（5）停GCSF后3天，白細胞升至最高，骨髓出現(xiàn)原始細胞數(shù)超過30%或外周血出現(xiàn)較多幼稚細胞。（《浙江醫(yī)學(xué)》2000年第22卷第12期）

（6）現(xiàn)在我家里辦了一個幼稚園。凡天氣晴和的時候，我們就帶幼稚生到外邊去游玩。（李子勛.《早教的秘密》）

例（4）中，“幼稚”形容“集成電路產(chǎn)業(yè)”處于初始發(fā)展階段；例（5）中“幼稚細胞”屬于醫(yī)學(xué)術(shù)語，形容細胞還未成熟；例（6）中“幼稚園”以及“幼稚生”分別指對幼兒集中進行保育和教育的學(xué)前教育機構(gòu)及在其中接受教育的幼兒。以上例子中“幼稚”的感情色彩都屬于中性。

三、“幼稚”=可愛

除了我們常用的貶義用法，以及在術(shù)語及專業(yè)領(lǐng)域中的中性用法，“幼稚”有時還有褒義的用法，即天真幼稚、幼稚可愛，例如：

（7）你可以細心研讀古代典籍和諾貝爾文學(xué)獎獲得者的作品，從中感受歷史的厚重和文學(xué)家渴望推動人類進步的火熱激情，也可以為了消遣，為了放松總是繃緊的神經(jīng)，為了找回一點過早喪失的浪漫和幼稚，而對幽默、笑話、童話愛不釋手。（《中國金融》2002年第4期）

（8）從來沒有哪一次會議像第3次全國少代會這樣讓你怦然心跳，思想的火花在幾代人之間躍動著、磨擦著、碰撞著，老一代的思想沉重卻不失深邃，新一代幼稚卻異常機敏，構(gòu)成了世紀之交的一次有趣的對話。（盧小飛.《四代人，世紀之交的對話》）

（9）幼兒園里到處是他們幼稚可愛的身影，游泳池內(nèi)常常有他們嬉戲玩水的場面。（《幼兒鍛煉有利于增加飯量促進睡眠》）

例（7）中的“幼稚”被作者活用為名詞詞性，與“青春”并列，意為童貞；例（8）中“幼稚”也活用為名詞，與數(shù)量詞“一代”搭配，代表一代正在茁壯成長的少年兒童，并以“異常機敏”對其作出評價，明顯是在褒揚這“一代幼稚”；例（9）中描繪了幼兒們嬉鬧的場面，而其中的“幼稚”與“可愛”并列，用來形容幼兒們稚嫩又活潑的身影。以上的“幼稚”均含褒義色彩。

傳統(tǒng)的語言學(xué)中，感情色彩通常分為褒義、貶義與中性，但詞義在不同的語境中會發(fā)生不同程度的偏移，從以上的舉例分析中我們可以大致總結(jié)出“幼稚”在不同語境中的三種用法，即貶義、中性、褒義。其中貶義用法在正式書面語及口語當(dāng)中仍屬主流，中性用法在專業(yè)領(lǐng)域及固定搭配的名詞（如“幼稚園”、“幼稚型”）中應(yīng)用，而褒義用法也在形容人物性格天真可愛的方面起著活化人物形象的作用。隨著人類的發(fā)展、社會的進步，詞匯的色彩義變化也呈現(xiàn)出傾向積極意義的演變趨勢，許多的詞匯會在語用中顯現(xiàn)出積極的色彩，雖然“幼稚可笑”，卻也“幼稚可愛”。

參考文獻：

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[4]張文國.詞語感情色彩的游移[J].語文建設(shè)，2006（1）.

（作者簡介： 黑龍江省哈爾濱市哈爾濱師范大學(xué)碩士研究生在讀）